|
|
почки. КМО почки 1 (1). Кмо по дисциплине Анатомия и физиология человека
Тема: «Анатомия и физиология мочевой системы»
Цели.
Студент должен:
Иметь представление:
О методах исследования мочевой системы.
О топографии мочевой системы.
О роли органов мочевыделения в поддержании гомеостаза.
Регуляция мочеобразования.
Знать:
Строение почек, расположение.
Кровоснабжение почек.
Строение нефронов, их виды.
Мочеточники, строение, расположение.
Мочевой пузырь, строение, расположение.
Мочеиспускательный канал, женский и мужской, строение.
Мочеполовую диафрагму, строение, расположение.
Механизм образования мочи.
Количество и состав первичной мочи.
Количество и состав конечной мочи.
Произвольный и непроизвольный акты мочеиспускания.
Водный баланс.
Суточный диурез.
Уметь:
Использовать медицинскую терминологию.
Показать на муляжах и таблицах органы мочеобразования и мочевыделения.
Отличить нормальные показатели общего анализа мочи от патологических.
Оценить водный баланс.
Подсчитать суточный диурез.
Задачи:
образовательная
развивающая:
продолжить развитие умений и навыков наблюдать и описывать функции организма;
Развивать умение проводить сравнительный анализ состава и механизмов образования первичной и вторичной мочи.
воспитательная:
Оборудование:
Технические средства обучения – проектор, экран, ноутбук/ компьютер, интерактивная доска.
Наглядность и дидактический материал:
Наглядность (слуховая, зрительная) – компьютерная презентация, плакаты, схемы, муляжи, таблицы.
Дидактический материал – тренировочные тесты, карточки с индивидуальными заданиями.
Методы и технологии обучения:
Здоровьесберегающие технологии, ИКТ, личностно- ориентированное обучение, практикоориентированное обучение, информационно-рецептивный, репродуктивный.
Время лекции: 90 минут.
Технологическая карта учебного занятия.
№
|
Этапы учебного занятия
|
Содержание учебного занятия
|
Цель этапа
|
Методы и техноло
гии обучения
|
Хронометраж
|
1
|
Организационный момент.
|
Преподаватель отмечает присутствующих, знакомит студентов с актуальностью темы.
|
Мобилизовать внимание студентов
|
Информационно-рецептивный.
|
5 мин.
|
2
|
Проверка исходного уровня знаний.
|
Фронтальный опрос.
|
Актуализация знаний, необходимых для изучения нового материала.
|
Репродуктивный.
|
3
мин.
|
3
3.1
|
Изучение нового материала: почки.
|
Преподаватель знакомит студентов со строением, расположением, функциями почек.
|
Дать информацию для понимания строения, расположения, функций почек.
|
Информационно-рецептивный.
|
20
мин
|
3.2
|
Мочеточники, мочевой пузырь, мочевыделительный канал.
|
Преподаватель знакомит студентов строением, расположением, функциями мочеточников, мочевого пузыря, мочевыделительного канала.
|
Дать информацию для понимания строения, расположения, функций мочеточников, мочевого пузыря, мочевыделительного канала.
|
ИКТ,
практикоориентированное обучение,
информационно-рецептивный.
|
12
мин
|
3.3
|
Образование первичной и вторичной мочи.
Нефрон.
|
Преподаватель дает представление о строении, расположении, функциях нефрона, об образовании первичной и вторичной мочи.
|
Дать информацию для понимания строения, расположения, функций нефрона, образования первичной и вторичной мочи.
|
ИКТ,
практикоориентированное обучение,
информационно-рецептивный
|
15
мин
|
3.4
|
Предупреждение почечных заболеваний.
|
Преподаватель знакомит студентов с методами и факторами предупреждения почечных заболеваний.
|
Дать информацию для понимания методов и факторов предупреждения почечных заболеваний.
|
ИКТ,
практикоориентированное обучение,
здоровьесберегающие технологии
|
10
мин
|
3.5
|
Методы исследования почек.
|
Преподаватель знакомит студентов с методами исследования почек.
|
Дать информацию для понимания методов исследования почек.
|
ИКТ,
практикоориентированное обучение.
|
5мин
|
4
|
Динамическая пауза.
|
Дыхательная гимнастика
|
Переключение внимания на другой вид, формирование здоровья.
|
здоровьесберегающие технологии
|
5мин
|
5
|
Проверка конечного уровня знаний.
|
Фронтальный опрос.
|
Закрепление знаний. Создание мотивации на работу.
|
Репродуктивный,
личностно- ориентированное обучение,
|
10мин
|
6
|
Домашнее задание.
|
Дается домашнее задание:
1)составить схемы: строение органов мочевой системы; строение нефрона.
2)Составить словарь терминов по тексту книги,
3)изучение темы по лекции, учебникам:
а)Атлас анатомии человека: Учебное пособие. Электронный справочник – ИД «Равновесие», 2007; б)Анатомия человека: В двух томах. Т. 1/Э.И.Борзяк, Л.И.Волкова, Е.А.Добровольская и др.; Под ред. М.Р.Сапина. – 2-е изд., перераб. И доп. – М.: Медицина, 1993. _ 544с.:ил.,
|
Создать мотивацию на работу.
|
Информационно-рецептивный,
практикоориентированное обучение.
|
5мин.
|
Методическая разработка практического занятия для преподавателя.
Тема: «Анатомия и физиология мочевой системы»
Цели.
Студент должен:
Иметь представление:
О методах исследования мочевой системы.
О топографии мочевой системы.
О роли органов мочевыделения в поддержании гомеостаза.
Регуляция мочеобразования.
Знать:
Строение почек, расположение.
Кровоснабжение почек.
Строение нефронов, их виды.
Мочеточники, строение, расположение.
Мочевой пузырь, строение, расположение.
Мочеиспускательный канал, женский и мужской, строение.
Мочеполовую диафрагму, строение, расположение.
Механизм образования мочи.
Количество и состав первичной мочи.
Количество и состав конечной мочи.
Произвольный и непроизвольный акты мочеиспускания.
Водный баланс.
Суточный диурез.
Уметь:
Использовать медицинскую терминологию.
Показать на муляжах и таблицах органы мочеобразования и мочевыделения.
Отличить нормальные показатели общего анализа мочи от патологических.
Оценить водный баланс.
Подсчитать суточный диурез.
Задачи:
образовательная
дать общие топографические сведения о положении, строении и функциях мочевыделительной системы;
раскрыть роли органов мочевыделения в поддержании гомеостаза;
дать сведения о произвольном и непроизвольном актах мочеиспускания.
развивающая:
продолжить развитие умений и навыков наблюдать и описывать функции организма;
Развивать умение проводить сравнительный анализ состава и механизмов образования первичной и вторичной мочи.
воспитательная:
дать сведения по профилактике травматизма, антиалкогольная и антиникотиновая пропаганда;
воспитывать чувство ответственности за результаты собственной работы, самодисциплину.
Оборудование:
Технические средства обучения – проектор, экран, ноутбук/ компьютер, интерактивная доска.
Наглядность и дидактический материал:
Наглядность (слуховая, зрительная) – компьютерная презентация, плакаты, схемы, муляжи, таблицы, атлас.
Дидактический материал – тренировочные тесты, карточки с индивидуальными заданиями.
Методы и технологии обучения:
Здоровьесберегающие технологии, ИКТ, личностно- ориентированное обучение, практикоориентированное обучение, информационно-рецептивный, репродуктивный.
Время лекции: 90 минут.
Технологическая карта учебного занятия.
№
|
Этапы учебного занятия
|
Содержание учебного занятия
|
Цель этапа
|
Методы и техноло
гии обучения
|
Хронометраж
|
1
|
Организационный момент.
|
Отметка присутствующих. Объявление темы.
|
Мобилизовать внимание студентов.
|
Информационно-рецептивный.
|
5мин.
|
2
|
Вводная часть.
|
Преподаватель обращает внимание студентов на актуальность темы.
|
Заинтересовать студентов, мобилизовать внимание.
|
Информационно-рецептивный.
|
5мин.
|
3
|
Контроль исходного уровня знаний.
|
Студенты выполняют индивидуальные задания №1-4. Задания отмеченные * - повышенной сложности.
|
Проверить степень готовности к занятию.
|
Репродуктивный,
личностно- ориентированное обучение.
|
20мин.
|
4
|
Фронтальный опрос.
|
Беседа по вопросам.
|
Проверить уровень знаний материала.
|
Репродуктивный,
личностно- ориентированное обучение,
практикоориентированное обучение.
|
20мин.
|
5
|
Динамическая пауза.
|
Упражнения для глаз
|
Переключение внимания на другой вид, формирование здоровья.
|
Здоровьесберегающие технологии.
|
5мин
|
6
|
Контроль конечного уровня знаний.
|
Студенты выполняют тестовые задания. Задания отмеченные * - повышенной сложности.
|
Проверить конечный уровень знаний, развивать умение самостоятельно размышлять, работать.
|
Репродуктивный,
личностно- ориентированное обучение.
|
25мин.
|
7
|
Заключительное слово преподавателя
|
Подведение итогов занятия, оглашение оценок.
|
Оглашение результатов, повышение мотивации студентов.
|
Информационно-рецептивный.
|
5мин.
|
8
|
Домашнее задание.
|
Составление кроссворда по теме (20 слов),
Составление сравнительных таблиц:
Состав первичной и вторичной мочи. Изучение материала по теме: общие вопросы анатомии и физиологии процесса репродукции.
|
Создать мотивацию на работу, закрепление знаний.
|
Информационно-рецептивный,
практикоориентированное обучение.
|
5мин.
|
Методическая разработка практического занятия для студентов.
Технологическая карта учебного занятия.
№
|
Этапы учебного занятия
|
Содержание учебного занятия
|
Цель этапа
|
Методы и техноло
гии обучения
|
Хронометраж
|
1
|
Контроль исходного уровня знаний.
|
Студенты выполняют индивидуальные задания №1-4. Задания отмеченные * - повышенной сложности.
|
Проверить степень готовности к занятию.
|
Репродуктивный,
личностно- ориентированное обучение.
|
20мин.
|
2
|
Фронтальный опрос.
|
Беседа по вопросам.
|
Проверить уровень знаний материала.
|
Репродуктивный,
личностно- ориентированное обучение,
практикоориентированное обучение.
|
20мин.
|
3
|
Динамическая пауза.
|
Упражнения для глаз
|
Переключение внимания на другой вид, формирование здоровья.
|
Здоровьесберегающие технологии.
|
5мин
|
4
|
Контроль конечного уровня знаний.
|
Студенты выполняют тестовые задания. Задания отмеченные * - повышенной сложности.
|
Проверить конечный уровень знаний, развивать умение самостоятельно размышлять, работать.
|
Репродуктивный,
личностно- ориентированное обучение.
|
25мин.
|
Домашнее задание.
№
|
Задание
|
Литература
|
Цели
|
Самоконтроль
|
1
|
Составление кроссворда по теме (20 слов)
|
1)Атлас анатомии человека: Учебное пособие. Электронный справочник – ИД «Равновесие», 2007,
2)лекции,
3)Анатомия и физиология./Воробьева Е.А., Губарь А.В., Сафьянникова Е.Б. – М.: Медицина, 1987. – 432с.; ил.
|
Закрепление материала
|
Проверить соответствие выбранных вопросов изученной теме, оформить кроссворд (формат А4)
|
2
|
Составление сравнительных таблиц:
Состав первичной и вторичной мочи.
|
1)Атлас анатомии человека: Учебное пособие. Электронный справочник – ИД «Равновесие», 2007; 2)Анатомия человека: В двух томах. Т. 1/Э.И.Борзяк, Л.И.Волкова, Е.А.Добровольская и др.; Под ред. М.Р.Сапина. – 2-е изд., перераб. И доп. – М.: Медицина, 1993. _ 544с.:ил., 3)лекции
|
Закрепление знаний по теме.
|
Сравнение состава первичной и вторичной мочи. Закрепление материала, использование знаний в практической деятельности.
|
3
|
Изучение материала по теме: общие вопросы анатомии и физиологии процесса репродукции.
Вопросы:
-Понятие, значение процесса репродукции.
-Признаки полового созревания мальчиков и девочек.
-Характеристика подросткового периода.
-Оплодотворение, беременность.
-Периоды внутриутробного развития.
-Гигиена беременной женщины.
-Плацента, пуповина.
-Роды, лактация.
-Менопауза, климакс.
|
1)Атлас анатомии человека: Справочное издание/Р.П.Самусев.- М.: Эксмо,2007. – 736с.:ил.,
2) Физиология/ Под ред. С.А.Георгиевой._ 2-е изд. – М.: Медицина, 1986. – 400с., ил.
3) Атлас нормальной анатомии человека: Учебное пособие. – 2-е изд., перераб. И доп. – М.: Медицина, 1989.- 320с., ил
4) Анатомия и физиология./Воробьева Е.А., Губарь А.В., Сафьянникова Е.Б. – М.: Медицина, 1987. – 432с.; ил.
5)лекции
|
Знать для дальнейшего изучения темы, для применения знаний на практике
|
Дать ответы на вопросы, записать ответы на сложные вопросы в тетрадь.
|
|
|
|
Скачать 341 Kb.