Книга рассчитана на логопедов, работающих на школьных логопунктах, в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи, может быть полезной учителям начальных классов и родителям
 Скачать 1.26 Mb.
|
|
Тренировочные упражнения Задание 1. Прослушайте слова варежки, фартук. Назовите первый звук в этих словах. Охарактеризуйте эти звуки. Чем они различаются? Задание 2. Из данное ряда звуков назовите похожие по артикуляции звуки. в, а, ф, у. Задание 3. Соотнесите первый звук в данных словах, с соответствующей буквой. Ваня, Фаина, вата, фантик, фасоль, валенки, флаг. Задание 4. Образуйте слоги и звукосочетания: а о а о я ё я ё в Ф ^ «Г С Ф ■ ^ ^ ^Ч ^Ч Ы у ы у ы и ю и ю Дифференциация в — ф в слогах Задание 1. Прочитайте слоги парами. Скажите, какими звуками отличаются эти пары слогов: ва — фа фа — ва фя — вя ве —фе фе — ве во — фо фо — во фё — вё вю — фю фи — ви ву — фу фу — ву фе — ве ви —- фи ве — фе вы — фы фы — вы фю — вю вё — фё фя — вя Задание 2. Прослушайте слоги и звуковые сочетания, запишите первую букву каждого слога. Ва, вы, фа, во, фо, фу, вы, ве, фе, фи, ви, вя, фя; вю, фю, фла, ела, флу, фло, влу, ело, флы, влы, ера, фра, фру, вру, еры, фле; еле, вля, фля, фри, фре, флю, влю. Задание 3. Прослушайте звуковые сочетания. Запишите только согласные. Афа, ава, ова, офа, ыва, уфа, ифа, ева, ефа, уфо, уво. Задание 4. Прослушайте слоги, повторите в той же последовательности: фа — ва — фа фа — ва — ва — фа ва — фа — ва ва — фа — фа — ва фу — ву — фу ву — фу — ву — фу ву — фу — ву фу — ву — фу — ву. Задание 5. Прочитайте и запишите ряды слогов в той же последовательности: во — фо — фо фо — во — фо — во во — фо — фо — во фи — ви — фи ву — фу — ву —- фу фи — ви — ви — фи фя — вя — фя фё — вё — фё — вё вы — фы — фы — вы ее — фе — ве вю — фю — вю — фю фе — ве — ве — фе. Задание в. Запишите слоги и звукосочетания в две строчки: в одну — с буквой в, в другую — с буквой ф: Ва, фа, фу, ве, фе, вы, фы, фю, вю, ву, ви, фи, фё, вё; афа, ава, уфа, ува, офе, ове, еве, ифе, ова, увя, уви, уфи. Задание 7. Запишите слоги и звукосочетания под диктовку. Используется материал предыдущего задания. Дифференциация в — ф в словах Тренировочные упражнения Задание 1. Прослушайте слова. Определите наличие звуков в, ф. Охарактеризуйте эти звуки. Скажите, чем они различаются: Образе ц:а) В слове вата — звук в; Он согласный звонкий, б) В слове факел — звук ф. Он согласный глухой. а) Фокус, ворота, фабрика, воротник, фартук, флаг, вратарь, вращать, флейта, время, флоксы; б) конверты, конфеты, кофта, ковать, кровать, кофе, салфетка. Задание 2. Прослушайте слова, запишите слоги с в или ф. а) Вата, Фая, фото, фонарь, вилы, Ваня, ваза, возы, филин, ветер, факел, веер, фокус, веник, Фаня; б)совы, ива, шкафы, ивы, шарфы, софа, софы, сова; в) конфеты, советы, фуфайка, совенок, зафыркал, завыли, развеял, лафеты, сарафанчик, рукавичка, шарфики, кофейный.] Объяснить слова: фуфайка, лафеты. Задание 3. Сравните пары слов по звучанию и смыслу. Скажите, ка-! кими звуками отличаются эти слова. Устно составьте предложение с каждым словом. Объяснить слова: фаза, фляга. Феня — Веня, сова — софа, ваза — фаза, влага — фляга. Задание 4. Прослушайте слова. Составьте схемы этих слов, надпишите букву в или ф над соответствующим слогом. Фрукты, кровать, овраг, кузовок, воткнуть, вливать, фитиль, | фыркать, кафтан, Африка, картофель, фиолетовый, веселый, вафельный, фланелевый. Задание 5. Рассмотрите и назовите картинки1. Разложите их в три столбика: в первый — со звуком в, во второй — со звуком ф, в третий — со] звуками в и ф. 1 На рисунках дан примерный перечень. Задание 6. Выпишите слова в три колонки: в первую — с буквой в, во вторую — с буквой ф, в третью — с буквами в тиф. Подчеркните буквы в, ф, разными карандашами, выделенные слова объясните. Соловушка, ватрушка, фуражка, лифтер, вывеска, вафельница, кофейник, филин, нафталин, фестиваль, весло, подвода, завернул, суфле, ферма, фруктовый, поспевает, ворон, финик, шарфик, мануфактура. Задание 7. Закончите слова, дописав слоги с буквами в, ф. Образец: шка-фы, бро-ви.
Задание 8. Вставьте в слова пропущенные буквы в или ф. а) ...лакон, ...агон, ...орота^,...торой, ...люс, ...орона, ...оробей, ...орма, ...рукты, ...орточка, ...игура, ...ратарь, ...ильм, ...лот, ...ыркает, ...ото, ...орель, ...етер, ...ихрь, ...ихор; б) ци...ра, про...од, с.ерток, ке...ир, с.екла, сара...ан, ко...ер, ли...тер, ели...а, ели...очный, соло...ей, пер...ый, сал-...етка; в) ...ежли...ый, ...рукто...ый, ...ор...ался, ...иолето...ый, ...ланеле....ый, го...орли...ый, ...ар...ор, ...е...раль, ...ести...1 аль, ...отогра...ия, ...а...ли, ...ыдерги...ает. Задание 9. Прослушайте слова. Повторите их по слогам. Определите, в каком слоге слышится звук в, или ф. Запишите слова по слогам, подчеркните буквы в, ф разными карандашами. (Логопед диктует слова так, как они пишутся.) Светофор, верблюд, мануфактура, шлифует, шлифовальщик, кофейник, кофеварка, фамилия, алфавит, вывих, фланелевый, фруктовый, фиолетовый. Задание 10. Измените слова так, чтобы после согласных в, ф появился гласный. Образец: шарф — шарфы, лев — львы. Объяснить слова: лиф, скиф. Шкаф — ... бровь — ... лиф — ... рукав — ... кровь — ... лев — ... шарф — ... ветвь — ... слив — ... посев — ... ров — ... скиф — ... Задание 11. Допишите недостающую букву в или ф. В скобках напишите проверочное слово. Ро..., шка..., ле..., шар..., посе..., кро...ь, бро...ь, моркс.ь, хле... . Задание 12. Ответьте на вопросы одним словом. Запишите слова-ответы. Определите наличие букв в,фъ словах. Яблоки, груши, лимоны — это .... Капуста, огурцы, свекла, морковь — это .... Второй месяц зимы — .... Последний месяц зимы — .... Сосуд, в котором варят кофе — это .... Добрая волшебница — это .... Слова для справок: фея, кофейник, фрукты, овощи, февраль, январь. Задание 13. Разгадайте кроссворд. (См. методическое указание на I звуки д — т, с. 240, задание 21.) 3 5 7
По вертикали: 1. Праздник молодежи. - По горизонтали: 2. Осветительный прибор на передней части машины. 3. Напиток. 4. Фрукт. 5. Средство передвижения, находящееся в доме. 6. Мужское имя. 7. Помещение для овец. 8. Фрукт, произрастающий на Кавказе. 9. Геометрическая форма. Слова для справок: фестиваль, фары, кофе, слива, лифт, Иван, хлев, айва, овал. Дифференциация в —ф в предложениях Тренировочные упражнения Задание 1. Закончите предложения, подобрав подходящие по смыслу слова. сова — софа Мы видели в лесу .... Мама купила новую.... влага — фляга Весной на полях много .... У туристов не оказалось .... Задание 2. Составьте словосочетания, подбирая к словам пункта а подходящие по смыслу слова из пункта б. Подчеркните буквы в, ф разными карандашами. а) Свежий, фиолетовый, фланелевая, красивый, фарфоровая, фруктовые, высокая; б) фигура, сарафан, кефир, ваза, кофта, фарфор, конфеты. Задание 3. Выпишите из предложения словосочетания с буквами в, ф. Мы ехали на дачу в первом вагоне. На даче мы ели свежие фрукты. На дороге появилась высокая фигура незнакомого мужчины. Фокусник показывал забавные фокусы. Вова не видел финиковое дерево. Свежие овощи и фрукты полезны всем. Сегодня влажный воздух. Мы пили чай с фруктовыми конфетами. Дует северный ветер. На елку ребята повесили разноцветные флажки. Задание 4. Придумайте и запишите предложения с данными словосочетаниями. Вафельный торт ; дырявый кафтан; деревянные ворота; красивый флажок; фарфоровая вазочка; родниковая вода; вкусная форель; красивый флакон; оловянная фляжка; новые туфли; фиолетовый свитер; финиковое дерево. Задание б. Закончите предложения, используя картинки.1 В нашем доме не работает (лифт). Фая сварила компот из (сливы). Федя осветил дорогу (фонарь). Вера надела фланелевую (кофта). У автомобиля не было одной (фара). Гости пили чай с фруктовыми (конфеты). На всех домах развевались красные (флаги). Вера решила проветрить комнату и открыла (форточка). У нас оборвался телефонный (провод). 1 Логопед представляет картинки со с. 252. Задание в. Вставьте в предложения пропущенные слова. Проверьте согласные в,фв конце слова. У дятла длинный.... Плотник построил... для овец. У Веры часто болит горло. Бабушка связала ей новый .... Утром Федя пьет чай или .... Федин папа на заводе шлифует детали, он работает .... Надо вовремя переходить дорогу, следует смотреть на .... Ночная птица —.......плохо видят днем, зато хорошо видят ночью. Сливы, яблоки, груши — это.... Картофель, свекла, репа — это.... Ночью нашу улицу освещает.... Около лифта дежурит Задание 7. Спишите предложения, вставляя в слова пропущенные буквы. В классе показы...али учебный ...ильм. Зимой надо откры-.ать ...рамугу. ...аря надела шар... и ...арежки. У ...анюши мехо...ая шубка. В походе нужны ...онари и ...ляжки. У Вити но...ая ...уражка. Задание 8. Спишите текст. Вставьте пропущенные буквы в или ф. Подчеркните их. Парк. Рядом с нашим домом красивый парк. В парке бьют ...онта-ны. Около ...онтанов ц...етут ...иалки и ...ысокой стеной растут тра...а. На ...етках дере...ьев ...есело чирикают ...оробьи. Задание 9. Ответьте на вопросы полными предложениями. Запишите их. Подчеркните буквы в, ф разными карандашами. Многосложные слова пишите по слогам. Вопросы. Где изготовляют конфеты? Куда наливают воду туристы? Чем покрыты дороги в городе? Что открывают зимой для проветривания комнаты? Задание 10. Составьте предложения по опорным словам. Форточка, Вера, закрывать; Вова, подвязать, фартук; ночью, филин, видеть, хорошо; у, ворота, вратарь, стоять; Фаина, подарить, Вера Федоровна, фиалки; Вера Федоровна, ставить, в, фиалки, ваза, фарфоровая; овцы, жить, в, хлев; Варя, фиолетовые, найти, васильки. Дифференциация в — ф в связных текстах Тренировочные упражнения Задание 1. Прочитайте скороговорки, запишите их по памяти. У Фомки в гостях Фимка. Наш Филат не бывает виноват. Фимка в гостях у Фомки. Не бывает виноват наш Филат. Задание 2. Диктанты. Зрительный диктант. Проверьте с послоговым подчеркиванием и проговаривани-ем слогов. Методические указания. Логопед пишет на доске предложение. Дети читают это предложение, затем логопед его стирают. Учащиеся пишут предложение по памяти. Аналогично ведется работа с остальными предложениями. Затем ученики проверяют свою работу. Наш огород. В нашем огороде растут свекла, морковь и фасоль. Сорная трава мешает расти овощам. Мы вырываем сорную траву. У нас растут хорошие овощи. Всю осень мы будем есть овощи, выращенные в нашем огороде. На ферме. Варя Филиппова работает на ферме. На ферме коровы и красивые забавные телята. Варя кормит коров и телят. С фермы молоко отправляют в магазины. Летом на ферме работают школьники. Они копнят траву. Весело и дружно работают на ферме мальчики и девочки. Слово для объяснения: копнят. Слуховые диктанты. Пишите по слогам, слоги проговаривайте. В школьном буфете продавали вафли. Положи в портфель пенал, букварь и тетради. В комнате — стол, кровать, диван и софа. Картофель, морковь, фасоль — овощи. Вера нарисовала льва и жирафа. Февраль — зимний месяц. В алфавите тридцать три буквы. Вьются флаги у ворот. Мама купила два метра фланели. Из фланели она сшила Вале кофту. Вале понравилась фланелевая кофта. Она вешала кофту в шкаф. Бабушка связала внучке фуфайку. Валя ходит в новой фуфайке на каток. Проверочные диктанты. Около школы красивые фонтаны. Около фонтанов цвели левкои и флоксы. За школой фруктовый сад. Осенью мы снимем спелые фрукты. В нашей столовой всегда есть свежие фрукты, которые мы сами выращиваем. Птичка. Ваня и Фая услышали стук. Это птичка стучала в окно своим клювом. Ваня открыл форточку и впустил птичку в комнату. Птичка влетела. Всю зиму дети ухаживали за птичкой. Наступила весна. Ваня открыл форточку и выпустил птичку на волю. Составьте и запишите рассказы по опорным словам. Федя — футболист. Федя, футбол, воля, футболист, волейбол, забивает, свитер, ворота, надевает. Вера, физкультура, вывихнула, волейбол, левый плечевой сустав, врач, навещали, Федя, Варя, финики, фрукты, вафли, поправилась. Дифференциация г—к Конспект занятия Тема. Различение звуков и букв г — к. Цель. Научить учащихся различать звуки г — ки буквы г — к в слогах. Оборудование. Плакаты, схемы, буквы. Ход занятия I. Организационный момент. Логопед спрашивает: «Как подают голос гуси? (Га-га-га.) Акак куры созывают цыплят? {Ко-ко-ко.)* Учащиеся делятся на две группы: «гуси» и «куры». Логопед дает сигнал: «Гуси». Учащиеся-«гуси» подают голос и садятся во второй ряд. По сигналу: «Куры» — учащиеся-«куры» подают голос и садятся в первый ряд. П. Знакомство с темой. Логопед выясняет у учащихся, догадались ли они, с какими звуками будут сегодня работать, чем различаются эти звуки. III. Выделение звуков г, к из слов. Логопед читает стихотворение С. Погореловского «Как Мишка деда рассердил»» Пишет Мишка-Михаил: «Дед Герасим гол забил». Все читают, восклицают — Ай да старый, гол забил! Дать во все газеты Дедовы портреты! — Нет, — сказал сердито дед, — Мишкин дайте в них портрет! Писал диктовку в школе, А думал о футболе. Оттого-то кол Превратился в гол, И за этот гол — Получил он кол. Вопросы. В чем заключалась ошибка Мишки? Какие два значения имеет слово кол? «Назовите первые звуки в словах кол, гол, — дает задание логопед. — Что общего в этих звуках? (Звуки г, к — согласные.) Чем различаются эти звуки? (Звук г — звонкий, звук к — глухой.)* IV. Выделение звуков г, кия слогов. Логопед предлагает учащимся слитно прочитать слоги и звуковые сочетания, выделить голосом согласные г, к. а а а а а а и и и и и / и Задание 1. Прослушайте слоги, запишите начальную букву каждого слога.Логопед диктует слоги, учащиеся записывают буквы в тетради. Ка, гу, гы, ки, ги, ко, го, кё, ге, кя; кра, кро, гра, кры, гру, гры, гро, гре, кри, крё, грё. Задание 2. Прослушайте звуковые сочетания, запишите только согласные (работа выполняется аналогично предыдущей): Око, ого, ука, уки, оги, ака, ага, уго, уко, оки, оги. Задание 3. Прослушайте ряды слогов, повторите их в той же последовательности.
Задание 4. Запишите слоги и звуковые сочетания в две строчки: в первую — с буквой г, во вторую — с буквой к: Гы, кы, ка, га, гу, ку, ке, ге, ака, ока, ога, ука, ига, его, ого, ёки, еги. Скажите, сколько слогов со звонкой согласной и сколько с глухой. Сколько звукосочетаний со звонкой и сколько с глухой согласной? |