Книга рассчитана на логопедов, работающих на школьных логопунктах, в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи, может быть полезной учителям начальных классов и родителям
 Скачать 1.26 Mb.
|
|
00000 Задание 2. На слова белка, дятел точкой обозначьте направление « хвоста» (элемента). бобо Задание 3. Опираясь на точку, допишите элементы букв, проговаривая: Белка — хвост вверху, дятел — 9 — хвост внизу. Задание 4. Напишите строчку по два овала. 00 00 00 00 Работаем с первым овалом аналогично занятиям 2, 3. а уо (в^^ит.д.) |^| Задание 5. Проверьте выполненную работу, читая получившиеся слоги. Задание в. Напишите строчку по три слова. Работаем с первым и последним овалами аналогично заданиям 2, 3. 000 000 000 Задание 7. Прочитайте получившиеся звукосочетания и слова. <6и^уор, О&Гуор(т. д.). Задание 8. Логопед зашифровывает, а дети расшифровывают: а) слоги: оо,оо, оу, оу, оы, оы, ое, ое, оа, оа (бо, до, бу и *. д.); б) звукосочетания: ооэ, ооо, оуо, 950, (боб, дод и т. д.); в) слова: оулка, оочка, оант, оазар, оилет, оинт, руоашка, раоуга; (булка, бочка и т. д.). Задание 9. Спишите слова и словосочетания, дописывая недостающие элементы букв Горсоа, прооукты,оукет,оым,оаранка,оумага,оырка, лаоуш-ки,оелый, яолоня, пооарок, раоочий, Оуоу.осоёр, ооорый, оуоильник, ооорота, орлик, оооыча, поое-жал,оригаоа,оорьоа, свооооа, поооерёзовик,олагооарный,олаго-оетель; голуоой оант, пооежал пооороге,оелаяоумага,оотронулсяоо оорооы,олинный оанан,оолго оолела,оолыпая раоость, I сиоела оаоушка с оеоушкой, оальняя оорога, пооарок для оаоушки Задание 10. Зашифруйте слова. Доброта, бледный, дряблый, блуждать, дудочка, добыча, бодает, будет, добавка, дубина, дождик, долбить, барабан, победа, дубрава, дублёр. Задание 11. Зашифруйте самостоятельно десять слов с буквами (гй.а. Задание 12. К данным словам добавьте, приставку до. Напишите слова парами. Образец: брать — добрать. Бежать, бывал, брёл, бросил, был, брил, дал, думал. Задание 13. Спишите словосочетания, вставьте пропущенные буквы а и л Бравый солоат; Оосоная оулочка; .елые ле.еди; ры.ное .лю.о; .о.рая .а.ушка; по..ерёзовый гри.ок; се.ая .оро.а; .о.рый моло.ец; .рига.ный коман.ир; заве.я .у.дильник. Задание 14. Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы УиЛ Лю.а ела .улку. Лю.а .ыла на .аче. Вокруг .ома .линный забор. Все лю.и ра.овались по.е.е. У Лю.ы .рови .угой. По. окном растет .елая .ереза. Не за.у.ь, заве.и .у.ильник. Не .росай .ума-гу на пол. Най.ешь .елую поганку, ищи .елые гри.ы. Задание 15. Диктанты. Зрительно-предупредительный диктант. Методические указания. Внимательно прочитайте предложение, обратите внимание на выделенные буквы. Бабочка. Володя поймал бабочку. Бабочка билась в руках у Володи. Прибежала Лида. Она просила Володю отпустить бабочку Володя отпустил бабочку. Бабочка села на дерево, а потом полетела дальше. Лида и Володя долго любовались бабочкой. Слуховой диктант Белочка. У детей в саду в большой клетке жила белочка. Все дети любили белочку. Но больше всех любила белочку Люба. Она каждый день давала белочке яблоки. Однажды Люба забыла закрыть клетку. Белочка выбежала из клетки и стала бегать по комнате. Она разбила стакан и пролила воду. Задание 16. Письмо по памяти Жили-были дед и баба. Была у них курочка ряба. Снесла курочка яичко. Дед бил-бил — не разбил. Баба била-била — не разбила. Мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось. Дифференциация букв Начиная работу по дифференциации букв п — го, необходимо обратить внимание детей на количество элементов, составляющих букву п (два элемента) и букву т (три элемента), и в дальнейшем опираться на, этот фактор. Можно предложить детям сказку «Торопыжка»: Жила-была буква го. У нее было три ноги, поэтому она очень быстро бегала. Все называли ее Торопыжкой. Бегала-бегала буква го и сломала одну ножку. Прихромала она к Царице Грамматике: «Что мне делать, у меня сломалась одна ножка», — жалуется она. «Теперь ничего сделать нельзя, у тебя было три ноги, ты называлась буквой го, а теперь у тебя осталась только пара ног и ты будешь называться буквой л», — ответила Царица Грамматика. Так буква та превратилась в букву п. Затем логопед говорит детям, что среди них есть такие ученики, которые, как Торопыжка, тоже путают буквы п и го, и предлагает детям выполнить ряд заданий. Этот же метод можно использовать и при дифференциации букв и, у, смешение которых на письме встречается у детей-дисграфиков. Тренировочные упражнения Задание 1. а) Запишите названное логопедом количество палочек. Образе ц. Логопед: «Две...три... три... две ...три» и т. д. (запись: И ||| ||| || [| I) б) По палочкам пропишите соответствующие буквы. О б р а з е ц: п, т, т, п, т и т. д. Задание 2. а) запишите цифры (под диктовку логопеда). Образец: Логопед: «Два ... три ... три ... два» и т. д. (запись: 2, 3, 3, 2 и т. д.) б) Под цифрами запишите соответствующие буквы. Задание 3. Игра «Шифровка». Расшифруйте слоги (вместо цифр ученики пишут буквы п или т). 2а —За Зу —2у —Зу и2 — иЗ оЗ — о2— оЗ 2и —Зи 2е — Зе — 2е 2а —За За —2а —За аЗ —а2 а2 — аЗ — а2 330 2о —Зо Зу —2у 2и — Зи Зе —2е 2о —Зо — 2о Зу — 2у — Зу 2и — Зи — 2и Зе — 2е — Зе о2 —оЗ уЗ —у2 и2 — иЗ еЗ —е2 оЗ — о2 — о8 у2 — у8- у2 иЗ — и2 —и8 е2 — е8 — е2 Расшифруйте звуковые сочетания. ЗиЗ 2е2 ЗуЗ 2у2 Зу2 2уЗ ЗоЗ За2 2аЗ 2иЗ Зо2 Зе2 Зё2 Зю2 2еЗ 2яЗ Зя2 Зи2 Расшифруйте слова.
Задание 4. Спишите слова. Вместо точек вставьте пропущенные буквы п или т.
Задание 5. Спишите слова. Вместо точек вставьте пропущенные буквы п или т.
Задание 6. Спишите слова. Вместо точек вставьте пропущенные буквы п или т. .ор.фель .о.емнел .ос.авил .ома.ный .осел .оро.ил .о.росил .о.ешный .о.онул .рочи.ал .о.росил .ё.ленький .е.ух ки.я.ил .о.ешил .ер.еливый Задание 7. Зрительный диктант. Методические указания. Логопед пишет на доске сначала одно слово. После того как дети прочитают его, закрывает слово, и дети пишут 331 его по памяти. Затем логопед пишет два слова, три и так до шести. Сначала используются слова из ранее отработанного лексического материала, затем вводятся новые. Спина, моток, спички, катушка, капля, материя, молот, перец, повар, тулуп, путник, тапочки, попугай, тетерев, степная, хлопоты. Слуховой диктант Методические указания. Логопед называет сразу три или четыре слова. Слова произносит так, как они пишутся. Стул, спал, артист, стальной, постель, вторник, плывут, запутал, переплыл, потемнел, перепёлка, топот, пепел, проторенная, попутный. Задание 9. Из данных слов составьте словосочетания а) Тяжёлая, старая, пустая, танцевальная; б) Тачка, пачка, тара, пара Задание 10. Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы пилит. Мо...ок ни...ок ...ус...ой ...акет час.ь.. .оля ...лохой ...ос...у...ок ...ачкава...ы ...равый бс.инок мес.о ку...ания ...лохая...огода ...ошёл ...огуля...ь ...омахала...ла...ком на...исал на лис.ке ...янули се...и Задание 11. Спишите словосочетания, затем предложения. В словосочетаниях подчеркните букву п, в предложениях — букву т. Отпустил погулять; плетёные лапти; топтал траву. Улетают птицы. Лампа коптила. Поезд отправился. Задание 13. Спишите имена и фамилии, вставляя пропущенные буквы пит. Методические указания. Логопед предлагает детям вспомнить, как пишутся имена и фамилии. ...етрова ...аня ...онева ...олина ...ле...нёва ...а...ьяна. ...ихонов ...оля ...имощенко ...авел ...етухова ...мара 332 ...ихомиров Вик...ор ...О...ОВ ...ОЛЯ Задание 14. Из данных слов составьте и напишите предложения, изменив слова по смыслу. Паучок, плести, паутина; пирожки, лежать, на, тарелка; Катя, стелить, постель; листья, лететь по, ветер; Толя, посылать, телеграмма; Петя, писать, на, листок. Подчеркните букву т. Задание 15. Спишите предложения, выбрав из скобок слова по смыслу. Методические указания. Объяснить слово полати. Мало (толка, полка) от лентяев. Над столом висит (толка, полка). Дедушка (стал, спал) на полатях. Гадкий Утёнок (стал, спал) прекрасной белой птицей. Теплоход приходит в (торт, порт). Вите подарили (торт, порт). Задание 16. Спишите предложения. Подчеркните букву я*. Темная туча повисла над полем. На поляну прилетела стая тетеревов. Ветер треплет на кустах последние листья. Терпение и труд все перетрут. Пелена тумана окутала болото. Стая птиц пролетала над полем. Задание 17. Спишите стихотворение, подчеркните букву в». На крапиве, как на плитке, ...Дайте осинке Вскипятили чай улитки. Пальто и ботинки. Заходи чайку напиться, Надо погреться Кто крапивы не боится. Тонкой осинке. (В. Степанов) (И. Токмакова) Задание 18. Спишите предложения, вставляя букву п или т. Нас...у...ила ...ора цве...ения ли...ы. Де...и долго буду... вс...омина...ь своего ...ервого учи...еля. Лас...Очки — ...ере-лё...ные ...ицы. П...енец вс.орхнул и с...ря...алея за кус...-ик. Над полями с...ели...ся гус.ой ...уман. Задание 19. Прочитайте стихотворение. Спишите, вставляя пропущенные буквы п или т. 333 Дерево ...ряче... корни в земле, Искры тая...ся в ...ёплой золе. В жёлуде с.елом спря...ан дубок. В ...онкой скорлу...ке с...ря...ан жел...ок. (О.Дриз) ...ушки с ...рис.ани ...аля..., Кораблю ...рис...а...ь веля.... ...рис.аюю к зас.аве го...и, Царь Сал...ан зове... их в гос.ти. (А. Пушкин) Задание 20. Прослушайте предложения. Назовите, а затем запишите слова с буквой п в одну строчку, с буквой т — в другую, с буквами пит — в третью. Сплошной стеной стоит лес. Застыли стройные пальмы. На ветках сидят пестрые попугаи. Прячутся в траве ядовитые пауки. Снуют по веткам потешные обезьяны.. Задание 21. Слуховой диктант. Методические указания. Логопед читает предложение один раз. В парке растут старые тополя. Татьяна помогла Петру решить трудную задачу. Потухло пламя костра. Потолок потемнел от сырости. Летят перелетные птицы. Темные тучи плывут по небу. По тропинке протопал отряд малышей. Тетерева падали в снег и прятались там от мороза. Задание 22. Письмо по памяти. Прочитайте предложения. Напишите его как запомнили. Методические указания. Предложение написано на доске. Ученики читают его один раз. Затем пишут, не глядя на доску. Аналогично работают с другими предложениями. Труд кормит, а лень портит. Не спеть ли нам про степь. От топота копыт пыль по полю летит. Потянул ветерок, воду морщит, рябит. Задание 23. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы. Запишите текст как запомнили. Методические указания. Логопед пишет на доске слова приготовиться, пластмассовую с пропущенными буквами пит. После того как дети прочтут текст и ответят на вопросы, логопед просит их списать с доски слова по слогам, вставляя пропущенные буквы. Далее ученики пишут текст по памяти. Утром в класс пришел доктор и сказал, что завтра будут делать ребятам уколы под лопатку. Надо приготовиться. На другой день Виталик принес с собой пластмассовую лопатку. Вопросы: Правильно ли Виталик понял доктора? Почему вы думаете, что малыш не понял доктора? |