программа Юный химик. Программа-Юный химик (2) (1). Кочеткова Ольга Ивановна, педагог дополнительного образования с. Солдатское 2022 Оглавление Комплекс основных характеристик программы пояснительная записка
 Скачать 40.04 Kb.
|
|
Отдел по образованию, физической культуре и спорту администрации Острогожского муниципального района Воронежской области Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Солдатская средняя общеобразовательная школа
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа естественнонаучной направленности «Юный химик» Вид программы: модифицированная Уровень программы: базовый Возраст обучающихся: 13-17 лет Срок реализации: 1 год Автор составитель: Кочеткова Ольга Ивановна, педагог дополнительного образования с. Солдатское – 2022 Оглавление 1.Комплекс основных характеристик программы………………………….3 1.1 Пояснительная записка …………………………………………….........3 1.2 Актуальность……………………………………………………………...3 1.3 Новизна……………………………………………………………………4 1.4 Цели программы………………………………………………………….4 1.5 Задачи программы………………………………………………………..4 1.6 Сроки и условия реализации программы………………………………4 1.7Отличительные особенности данной программы……………………..51.8 Методы и формы реализации программы……………………………...5 1.9 Ожидаемые результаты…………………………………………………..5 2. Учебно-тематический план………………………………………………...7 2.1Содержание программы…………………………………………………..7 2.2 Методическое обеспечение программы………………………………....9 2.3 Кадровое обеспечение ……………………………………………………9 2.4 Материальное обеспечение……………………………………………….9 3. Список нормативных документов…………………………………………10 4. Список литературы…………………………………………………………11 5. Ресурсы сети интернет……………………………………………………...12 1 Комплекс основных характеристик программы 1.1 Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная программа «Юный химик» естественнонаучной направленности с использованием оборудования центра «Точка роста» сориентирована на более глубокое изучение тем химии с практическим применением. Программа адресована не только тем школьникам, которые любят химию и интересуются ею, но и тем, кто считает её очень сложным, скучным и бесполезным для себя школьным предметом, далёким от повседневной жизни обычного человека. В программе заложены задачи и упражнения, которые связаны с решением конкретной бытовой проблемы из числа тех, с которыми обучающиеся сталкиваются в повседневной жизни. Тип программы: модифицированная Уровень освоения: базовый 1.2Актуальностьданной программы определяется интересом обучающихся: к углублению практических знаний по химии о материалах, применяемых в повседневной жизни; к практическому пониманию основных положений химии; к практическому объяснению существования большого многообразия химических веществ и явлений; к пониманию широты диапазона применения знаний о химических процессах в повседневной жизни. 1.3 Новизназаключается в том, что она направлена на развитие практических навыков и умений, способствующих преодолению разрыва между деятельностью, пониманием и знаниями. 1.4 Цель программы: расширение знаний учащихся о применении химических веществ в повседневной жизни. 1.5 Задачи программы:Образовательные: показать, как глубоко связана химия с нашей повседневной жизнью; как можно, имея даже минимальный запас знаний по химии, облегчить решение многих бытовых проблем в жизни; расширить и углубить знания обучающихся в практическом применении веществ, процессов; Развивающие: развить познавательные интересы и способности в области химии на практике; сформировать полученные умения и навыки при демонстрациях и при проведении лабораторных и практических работ и закрепить их; сформировать культуру получения научной информации обучающимися из разных источников знаний и умений. Воспитательные: Воспитывать культуру поведения, общения, речи. 1.6. Срок и условия реализации программы Программа реализуется в течение одного года. Программа рассчитана на 35 часов в год, занятия проводятся 1 раз в неделю по 45 минут. Состав групп от 10 до 15 человек. Содержание программы рассчитано на обучающихся базового уровня обучения (13-17 лет). форма обучения - очная 1.7 Отличительные особенности данной программы: Особенностью программы является её интегративный характер, так как она основана на материале химии, биологии, экологии. Это покажет обучающимся универсальный характер естественнонаучной деятельности и будет способствовать устранению психологических барьеров, мешающих видеть общее в разных областях знаний, осваивать новые сферы деятельности.Программа позволяет: расширить знания о мире химических веществ, используемых в разных сферах быта, в повседневной жизни, досуга, в условиях жизни человека, о сохранении окружающей среды; о рациональном использовании различных веществ, о проблемах экологии; получить практические навыки в применении веществ; научить самостоятельно вести наблюдения и проводить элементарные химические эксперименты. Каждый раздел программы содержит учебно-исследовательский и проектный компонент. 1.8 Методы и формы реализации программы: практико-ориентированной деятельности (упражнения, тренинги); словесные методы (объяснение, беседа, диалог, консультация); метод наблюдения (визуально, рисунки); метод игры (дидактические, развивающие, познавательные; игра-конкурс; ролевая игра); наглядный метод: демонстрация презентации, показ плакатов, таблиц, картин, карт, коллекций горных пород и минералов, веществ, используемых в быту и др. метод демонстраций: демонстрация приборов, опытов, технических установок, компьютерных презентаций и др. теоретические и практические занятия, лабораторные опыты, демонстрационные эксперименты, экскурсии на производство, проектирование и защита заданий с изготовлением мультимедийной презентации. практические: распознавание и определение веществ, наблюдение, эксперимент, упражнение, лабораторные опыты и практические работы, экскурсии. В процессе обучения различные методы и приёмы применяются в различных сочетаниях в зависимости от изучаемых тем. проведения химических опытов, изучения химической научно – популярной литературы, подготовки рефератов, выполнения экспериментальных работ, выполнения творческой работы по конструированию и моделированию. Формы занятий: теоретические; практические; творческие задания; лабораторное занятие; наблюдение. Форма организации занятий очная, в виде лекций, бесед, дискуссий, демонстраций, лабораторных и практических работ, викторин, игр, виртуальных экскурсий и др. Ожидаемые результаты: Личностные результаты: - Умение обосновывать собственную позицию и представить аргументы в ее защиту. - Умение оформлять результаты своей деятельности. - Умение самостоятельно, или при консультационной поддержке педагога, извлекать и структурировать информацию из различных источников. - Умение ориентироваться в содержании теоретических понятий предметной области (в пределах программы) и использовать их при выполнении исследовательских, поисковых, творческих заданий (в пределах программы определенного уровня). - Выполнять задания по инструкции педагога. Метапредметные результаты: - Умение осознавать мотивы образовательной деятельности, определять ее цели и задачи. - Умение участвовать в обсуждении учебных, творческих проблем. - Представлять продукты творческой деятельности на выставке, смотре, олимпиаде. - Выступать с результатами своих работ и участвовать в анализе работ своих товарищей. -Владеть разнообразными средствами творческой (поисковой, экспериментальной, исследовательской) работы. Обучающие должны по окончании обучения: получить представление о тех веществах, которые нас окружают, и которые человек использует каждый день; уметь находить взаимосвязь между химией и другими науками: биологией, экологией знать, какое влияние химические вещества оказывают на нашу жизнь, на здоровье человека; уметь самостоятельно анализировать влияния химических веществ на нашу жизнь, на здоровье человека; уметь анализировать достоверность данных средств массовой информации, используя свои знания из данной программы обучения; уметь самостоятельно проводить элементарные химические эксперименты; уметь выбирать потребительские продукты и напитки, различные предметы быта, основываясь на своих знаниях о пользе и вреде веществ из данной программы обучения; развить самостоятельность, коммуникативные навыки работы в парах и в группах защитить свой подготовленный проект, реферат, компьютерную презентацию по темам программы. 2 Учебно-тематический план
2.1Содержание программы Химия на каждый день (35 часов) Введение.Значение химии в повседневной жизни. Как проводить занимательные опыты, не нарушая правила техники безопасности. Тема 1. Большая стирка - древнейший химический хозяйственный процесс. Мыла и стиральные порошки на службе у человека. Отбеливатели, загрязнений одежды. Безопасность стирки при применении химических веществ. Тема 2. Химия на службе красоты. Химия волос и кожи. Химические и физические свойства кожи и волос. Фибриллярные белки – кератины. Пигмент меланин. Его значение в цвете волос. Свойства белков с точки зрения красоты. Тема 3. Химия нашей причёски. Химические вещества, помогающие создать причёску и уложить волосы. Химические препараты для химической завивки. Нагревание как условие увеличения скорости завивки волос. Безопасность препаратов «лёгкой химии». Тема 4. Окраска волос. Классификация красителей. Обесцвечивающие (отбеливающие) вещества. Химические и физические красители. Красители естественного происхождения. Металлсодержащие красители. Тема 5. Химия и косметика. Декоративная косметика. Состав губной помады с точки зрения химика. Растворители для лаков. Химические вещества для пудры, помады, туши для ресниц, тональных кремов. Тема 6. Уроки Мойдодыра. Загрязнения кожи и волос с точки зрения химика Щелочность – основная характеристика моющих средств. pH – что он обозначает на этикетке моющих средств. Ферменты на службе у Мойдодыра и у человека. 2.2 Формы аттестации обучающихся. Контроль знаний, умений, навыков учащихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Программа предусматривает текущий контроль в виде педагогического наблюдения, собеседования, анализа и самоанализа выполненных работ. 1.Тестовые, контрольные, срезовые задания. 2. Создание проблемных, затруднительных заданий. 3. Алгоритмизация действий обучающихся: наблюдение за соблюдением правил и логики действий при выполнении определенного задания. 4. Педагогическая диагностика развития ребенка. 5. Самооценка. 6. Групповая оценка работ. 7. Тематические кроссворды. 8. Домашнее задание на самостоятельное выполнение. 9. Тематические игры. 10.Интеллектуальные игры 11.Проекты Итоги мероприятий по проведению аттестации обучающихся оформляются в итоговой ведомости. 2.3 Оценочные материалы. Контроль знаний, умений, навыков учащихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Программа предусматривает текущий контроль в виде педагогического наблюдения, собеседования, анализа и самоанализа выполненных работ. 1.Тестовые, контрольные задания. 2. Создание проблемных, затруднительных заданий. 3. Алгоритмизация действий обучающихся: наблюдение за соблюдением правил и логики действий при выполнении определенного задания. 4. Педагогическая диагностика развития ребенка. 5. Самооценка. 6. Групповая оценка работ. 7. Тематические кроссворды, шарады. 8. Домашнее задание на самостоятельное выполнение. 9. Тематические игры. 10. Зачет. Итоги мероприятий по проведению аттестации обучающихся заносятся в итоговую ведомость. Занятия не предполагают отметочного контроля знаний, поэтому целесообразнее применять различные критерии для выявления, фиксации и предъявления результатов освоения программы: - текущее оценивание достигнутого результата самим ребенком; Во время занятий применяется поурочный, тематический и итоговый контроль. Уровень усвоения материала выявляется в беседах, играх, выполнении индивидуальных и групповых заданий, применении полученных на занятиях знаний на практике. В течение всего периода обучения ведется индивидуальное наблюдение за развитием каждого воспитанника, результатом его обучения. Уровень и критерии оценки теоретической подготовки учащихся: - Низкий уровень (1 балл) - ребёнок не справляется с тестом, т.е правильных ответов не более чем 1-2 вопросов теста, его объём знаний по программе менее чем ½; - Средний уровень (2 балла) - ребёнок ответил на 3-4 вопроса, его объём знаний по программе составляет более ½ . - Высокий уровень(3 балла) - ребёнок справился с тестом, ответил на 5-6 вопросов – освоен практически весь объём знаний по программе 2.4 Методическое обеспечение программы 1.Химико-биологическая лаборатория "Точка роста" 2.Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения: -словесные, -проведение химических опытов, -чтение химической научно – популярной литературы, -выполнение экспериментальных работ, -творческая работа по конструированию и моделированию. Основным методом общения педагога с учеником является диалогическое общение. Диалоги между преподавателем и ребенком направлены на совместное обсуждение темы и предполагают активное участие обеих сторон. Беседа является одним из основных методов формирования нравственно-оценочных критериев у детей. Для реализации Программы используется дидактическое обеспечение: 1) наглядные пособия, образцы работ, сделанные педагогом и обучающимися; 2) слайды, видео-аудио пособия; 3) раздаточный материал; 4) накопительные папки обучающихся; 5) книги для учащихся, 6) сборник домашних опытов Кроме того, для организации продуктивной деятельности на занятиях кружка широко используются: - Дидактические игры и задания по указанным темам: - Материалы электронных учебников - Наглядные пособия: таблицы, картинки. Для успешной реализации данной программы необходимо: Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения 1 Мультимедийные обучающие программы. 2 Ноутбук 3 Мультимедиа-проектор 4 Аудио и видео диски 5 Раздаточный материал, книги, рабочие тетради 6 Бумага А4, бумага цветная, картон, папка А4 7 Фломастеры, цветные карандаши, простой карандаш, ручка 8 Ножницы, клей 9 Линейка, ластик 10.Химическая посуда 11.Химические реактивы 12.Подносы для опытов 13.Химическое оборудование Форма занятий. Занятия организуются с учетом количества детей. При реализации программы используются следующие формы занятий: -лекции, -беседы, -дискуссии, -лабораторные работы, -викторины, -игры 2.5 Кадровое обеспечение программы Реализацию программы может осуществлять педагог дополнительного образования, имеющий уровень образования не ниже среднего профессионального, без предъявления требований к квалификационному уровню. 2.6 Материальное обеспечение Программа, используемая для реализации программы дополнительного образования «Юный химик»включает в себя: учебный кабинет «Точка роста» классические приборы: прибор для демонстрации зависимости скорости реакции от различных факторов, аппарат для проведения химических реакций, прибор для опытов с электрическим током, прибор для изучения состава воздуха и многие другие, а также и современные приборы: цифровая (компьютерная) лаборатория (ЦЛ), программно-аппаратный комплекс, датчиковая система — комплект учебного оборудования, включающий измерительный блок, интерфейс которого позволяет обеспечивать связь с персональным компьютером, и набор датчиков регистрирующих значения различных физических величин, датчик температуры платиновый – простой и надёжный датчик, предназначен для измерения температуры в водных растворах и в газовых средах. Имеет различный диапазон измерений от –40 до +180◦С, датчик температуры термопарный предназначен для измерения температур до 900◦С используется при выполнении работ, связанных с измерением температур пламени, плавления и разложения веществ, датчик оптической плотности (колориметр) – предназначен для измерения оптической плотности окрашенных растворов, определении концентрации окрашенных ионов или соединений, датчик рН предназначен для измерения водородного показателя (рН), датчик электропроводности предназначен для измерения удельной электропроводности жидкостей, в том числе и водных растворов веществ. 3Список нормативных документов Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2020). — URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174 Паспорт национального проекта «Образование» (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16). — URL: https://login.consultant.rulink ?req=doc&base=LAW&n=319308&demo=1 Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» (утверждена постановлением Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 (ред. от 22.02.2021) «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования». — URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_286474/cf742885e783e08d9387d7364e34f26f87ec138f Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании), (воспитатель, учитель)» (ред. от 16.06.2019 г.) (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013г. № 544н, с изменениями, внесёнными приказом Министерства труда и соцзащиты РФ от 25 декабря 2014 г. № 1115н и от 5 августа 2016 г. № 422н). — URL: http://профстандартпедагога.рф Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 5 мая 2018 г. № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»). — URL: https://profstandart.rosmintrud.ru/obshchiy-informatsionnyy-blok/natsionalnyy-reestr-professionalnykh-standartov/reestr-professionalnykhstandartov/index.php Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28" Об утверждении санитарных правил СП2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи". Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242). Методические рекомендации по созданию и функционированию в общеобразовательных организациях, расположенных в сельской местности и малых городах, центров образования естественно-научной и технологической направленностей («Точка роста») (утверждены распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 12 января 2021 г. № Р-6). — URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_374694/ 4 Список литературы Литература для педагога: Аликберова Л.Ю. Полезная химия: задачи и истории / Л.Ю.Аликберова, Н.С. Рукк.- М.: Дрофа, 2008. – 187с. Менделеева Е.А. Химическая лаборатория на кухонном столе / Потенциал. Химия. Биология. Медицина. Журнал для старшеклассников и учителей, август 2011 (08). –М.: ООО «Азбука-2000»,2011. – стр. 63-70. Пичугина Г.В. Повторяем химию на примерах повседневной жизни. Сборник заданий для старшеклассников и абитуриентов с ответами и решениями. - М.: «Аркти», 1999.- 136 с. Современный урок. М.: Педагогический поиск, 2008-2011. Химия в нашей жизни. Источник: https://ru.wikipedia.org/wiki/ Химия в повседневной жизни человека - роль, значение и воздействие на организм. Источник: https://nauka.club/khimiya/khimiya-v-zhizni-cheloveka.html Химия на службе человека. Источник: http://fcior.edu.ru/card/ Литература для обучающихся: Занимательные задачи по химии / Сборник. Под ред. Н.Е. Дерябиной. – М.:ИПО «У Никитских ворот», 2010. - 48с. Менделеева Е.А. Химическая лаборатория на кухонном столе / Потенциал. Химия. Биология. Медицина. Журнал для старшеклассников и учителей, август 2011 (08). –М.: ООО «Азбука-2000»,2011. – стр. 63-70. Малышкина В. Занимательная химия. / Серия «Нескучный учебник»./С-П, «Тритон», 1998. - 576с. Морозова Н.И. Неорганическая радуга – голубой и синий / Потенциал. Химия. Биология. Медицина. Журнал для старшеклассников и учителей, декабрь 2011 (12). –М.: ООО «Азбука-2000», 2011. – стр. 3-10. Морозова Н.И. Неорганическая радуга – жёлтый / Потенциал. Химия. Биология. Медицина. Журнал для старшеклассников и учителей, октябрь 2011 (10). –М.: ООО «Азбука-2000», 2011. – стр. 13-23. Морозова Н.И. Неорганическая радуга – зелёный / Потенциал. Химия. Биология. Медицина. Журнал для старшеклассников и учителей, ноябрь 2011 (11). –М.: ООО «Азбука-2000», 2011. – стр. 10 -20. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||