Практическая работа по логопедии (заикание). 5 задание. Комплексный подход к устранению заикания
 Скачать 22.23 Kb.
|
|
Тема: Комплексный подход к устранению заикания Задание 1: Ответить на вопросы: Что вы знаете о медицинских и педагогических мероприятиях, необходимых для успешного преодоления заикания? В комплекс лечебно-педагогических мероприятий для заикающихся детей входят лечебные препараты и процедуры, психотерапия, логопедические занятия, лечебная физкультура и ритмика, воспитательные мероприятия. Цель этих тесно переплетающихся и дополняющих друг друга мероприятий — устранение или ослабление судорог и сопутствующих расстройств голоса, дыхания, моторики; оздоровление и укрепление нервной системы и всего организма в целом; избавление ребенка от неправильного отношения к своему речевому дефекту, от психологических наслоений в виде страха, конфузливости за свою неполноценную речь; перевоспитание его личности. Логопед, как основной специалист по борьбе с дефектами речи, организует содружественную медико-педагогическую работу необходимых специалистов (врачей, воспитателей, ритмиста, инструктора по ЛФК, музыкального работника и др.), использующих свои методы и средства при воздействии на заикающихся. Другими словами, логопед пользуется консультациями и соответствующей помощью разных специалистов в своей коррекционно-воспитательной работе с заикающимися. Как вы понимаете, что комплексный подход к преодолению заикания предполагает лечебно-педагогическое воздействие на разные стороны психофизического состояния заикающегося разными средствами и усилиями разных специалистов? Становлению современного комплексного подхода к преодолению заикания предшествовала разработка ряда различных методов и путей преодоления этого заболевания. Лечение заикания, как собственно и любого заболевания, немыслимо рассматривать без учета оздоровляющего воздействия личности врача на больного, бесед с ним о сущности заболевания и путях его преодоления, без создания определенных условий для благоприятного лечения, поддержания веры в его положительный исход, убеждения в необходимости активного участия больного в лечебном процессе и т. д. Следовательно, всем без исключения методам преодоления заикания свойственно было в разной степени направленное психотерапевтическое воздействие на психику заикающихся. И.А. Сикорский в лечение заикания включал: а) гимнастику речи (система упражнений дыхания, голоса, артикуляции, различных форм речи); б) психотерапевтическое лечение (создание соответствующих окружающих больного условий, последовательное усложнение речевых занятий, воздействие на настроение больного и пр.); в) фармацевтическое и динамическое лечение (медикаменты, физиотерапия, двигательные упражнения). Многоплановость лечебного воздействия, по И.А. Сикорскому, впервые стала комплексной системой преодоления заикания. Задание 2: Ознакомьтесь с содержанием записи телепередачи и ответьте на вопросы: Что из прозвучавшего может взять для своей работы учитель-логопед? Неврозоподная форма заикания имеет органическую основу, а невротическая – психогенная основа. В основном считается что заикание возникает в период формирования фразовой речи ребенка (возникает чаще в 2-6 лет). Наследственность отсутствует, но есть фактор и генетический код, который несет это заболевание. Не нужно подвергать ребенка психологическому давлению в семье и указывать сразу на речь ребенка, исправлять и требовать большего. При первых признаках заикания лучше всего сразу обратиться к специалисту. Существую 2 типа судорог – клонические и тонические (затягивает звук) Самый сложный период для заикающегося – подростковый (усугубляется гормональной перестройкой и внешними факторами) При невротической форме заикании большую роль играет среда и окружение. Одни родители в домашних условиях справится с заиканием не смогут, должна ребенку оказываться комплексная помощь. Неправильное речевое окружение, неправильные подходы, любая болезнь, психологическая травматизация, стресс могут вернуть заикание. После лечения отпускать ребенка нужно постепенно, наблюдая его сначала раз в неделю, затем раз в пару недель, раз в месяц и тд. Нужно проводить беседы в классах, где есть заикающиеся дети. Что из прозвучавшего:
Задание 3: Ответить на тестовые вопросы: 1) Установите соответствия между авторами и их вкладом в развитие учения о заикании.
Ответ: 2) Установите соответствия между ТСО, используемыми при коррекции заикания, и их назначением.
Ответ: 1в2д3а4г5б 3) Установите правильную последовательность: а) ответы на вопросы б) сопряженная речь в) спонтанная речь г) отраженная речь д) пересказ е) рассказ 1 б, 2 г, 3 а, 4 е, 5 д, 6 в. 4) Установите правильную последовательность: а) текст-экспромт б) заученный текст в) отрепетированный вслух текст г) мысленно продуманный текст 1 б, 2 в, 3 г, 4 а. 5) Установите правильную последовательность: а) опора на гласные звуки б) разнометричная речь в) пение г) стихи в сопровождении движений д) проза е) пение с движениями 1 в, 2 е, 3 г, 4 д, 5 а, 6 б. 6) Установите соответствия между фактор, влияющим на состояние речи и пример проявления фактора:
Ответ: 1в2б3а4г5д. Задание 4: Подобрать (описать), научиться демонстрировать и объяснять 3 приёма релаксации для детей дошкольного возраста. «Оловянные солдатики и тряпичные куклы» Для изображения оловянных солдатиков встать прямо, сжать пальцы в кулак, сосредоточить внимание на напряжениях в мышцах рук, ног и корпуса. Делаются резкие повороты всего тела вправо и влево, сохраняется неподвижность шеи рук и плеч. Ступни на полу стоят неподвижно. Проделав несколько поворотов, сбросить напряжение, изобразив тряпичных кукол. Поворачивать туловище резко вправо и влево, при этом руки пассивно болтаются, делая круговые движения вокруг корпуса. Ступни ног на полу стоят неподвижно. «Цветочек» Потянуться вверх, подняв руки и напрягая мышцы всего тела, изображая, как «цветочек растет и тянется к солнышку». Затем последовательно уронить кисти, изображая, что «солнышко спряталось, и головка цветка поникла», расслабить предплечья, согнув руки в локтях — «стебелек сломался», и, сбросив напряжение с мышц спины, шеи и верхнего плечевого пояса, пассивно наклониться вперед, подогнув колени — «цветочек завял». «Штанга» Сделать наклон вперед, представить, что поднимаешь тяжелую штангу, сначала медленно подтянув ее к груди, а затем подняв над головой. Упражнение проводить 10—15 сек. Сосредоточить внимание на состоянии напряжения в мышцах рук, ног, туловища. «Бросить штангу» — наклонившись вперед, руки при этом свободно повисают. Обратить внимание на приятное ощущение расслабления. Задание 5: Подобрать (описать), научиться демонстрировать и объяснять 3 релаксационные упражнения (1 подгруппа – для артикуляционного аппарата при заикании, 2 подгруппа – для верхнего плечевого пояса и шеи при заикании, 3 подгруппа – для мышц рук, ног, всего туловища при заикании). 1 подгруппа: 1. Широко улыбнуться и показать зубы в течение 5 сек. Обратить внимание на напряжение в щеках. 2. Вытянуть губы трубочкой и дуть в течение 10 сек. Обратить внимание на напряжение в губах. 3. Прижать язык к передним зубам на 10 сек., обращая внимание на напряжение в языке. 2 подгруппа: 1. Поднять плечи как можно выше, а затем свободно опустить их вниз. 2. В положении сидя голову уронить на правое плечо, затем на левое плечо, покрутить, а затем уронить вперед. Упражнение выполняется 10—15 сек. В конце упражнения обратить внимание на приятные ощущения расслабления, возникающие при расслаблении мышц шеи. 3. Слегка откинуть голову назад, напрячь мышцы шеи на 5—10 сек., концентрируя внимание на этом ощущении. Уронить расслабленно голову вперед. 3 подгруппа: 1. Поднять руки в стороны, слегка наклонившись вперед. Напрячь мышцы рук, сжав пальцы в кулак, как «бревнышки». Уронить расслабленные руки. Обратить внимание, как они пассивно покачиваются сами собой, словно «веревочки». 2. Из положения сидя на корточках медленно подниматься вверх, представив, что сосулька «растет», поднять руки вверх и, привстав на носочки, стараться как можно сильнее вытянуться, напрягая все тело, — сосулька «выросла». После команды логопеда: «Солнышко пригрело и сосулька начала таять» медленно опускать руки, расслабляя все тело, опускаться вниз, сесть на пол, а затем и лечь, полностью расслабившись, — «сосулька растаяла и превратилась в лужу». Обратить внимание на приятное ощущение расслабления. 3. Переносить тяжесть тела с пяток на носки при покачивании вперед — назад. Руки опущены вниз и прижаты к корпусу. Тяжесть тела переносится медленно вперед, на переднюю часть ступни, пятки от пола не отрывать. Все тело слегка наклоняется вперед. Затем тяжесть тела переносится на пятки. Носки от пола не отрываются. |