Право социального обеспечения. Кондратьев Валерий Алексеевич доцент кафедры правовых и политических наук Донецкого национального университета экономики и торговли имени М. И. ТуганБарановского, к ю. н рабочая программа
 Скачать 0.74 Mb.
|
|
Раздел 7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (разделу дисциплины) Важным видом работы студента при изучении дисциплины « ПРАВО СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ» является самостоятельная работа, в том числе написание реферата (доклада). Самостоятельная работа должна носить творческий планомерный характер. В процессе организации самостоятельной работы большое значение имеют консультации преподавателя. С графиком консультаций преподавателя можно ознакомиться на кафедре. При написании письменной работы не допускается использование в работе чужого материала без указания на автора и источник публикации. В случаях установления плагиата работа не будет засчитываться и не подлежит оцениванию. При работе в сети Интернет в сносках и перечне источников и литературы, использованных при подготовке письменных работ, необходимо указывать полный адрес сайта, название источника, дату, имя автора. Письменная работа должна быть оформлена в соответствии с установленными правилами (титульный лист, заглавие разделов, поля, шрифт, оглавление и библиография). В работе должны быть обоснованы самостоятельные взгляды и решения вопросов предмета изучения, рассмотренных в письменной работе. Оценочные средства для контроля самостоятельной работы обучающихся Текущий контроль представляет собой регулярно осуществляемую проверку усвоения учебного материала. Данная оценка предполагает систематичность, непосредственно коррелирующаяся с требованием постоянного и непрерывного мониторинга качества обучения, а также необходимость балльной оценки успеваемости студента. Практические занятия, как правило, должны проводиться в активном и интерактивном режиме. Оценка знаний, умений и навыков осуществляется на всех семинарских и практических занятиях по всем формам обучения в соответствии с целями и задачами занятия. Контроль может проводиться в начале, в ходе отработки основной части и в заключительной части занятия. Контроль, проводимый в начале занятия, имеет целью проверку качества самостоятельной работы студентов по соответствующей теме практического занятия, а также усвоения основных положений ранее пройденного учебного материала, необходимых для усвоения вопросов данного занятия. Контроль, проводимый в ходе основной части занятия, должен обеспечить проверку не только хода и качества усвоения учебного материала, но и развитие у студентов творческого мышления. Контроль, проводимый в заключительной части занятия, осуществляется в случаях, когда оценку качества усвоения материала можно дать после его полного изложения. Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется преподавателем по пятибалльной шкале с выставлением оценки в журнале учета занятий. Критерии оценки:
В данной дисциплине предусмотрена самостоятельная проработка материала лекций и практических занятий. При осуществлении самостоятельной работы необходимо обратить особое внимание на следующие вопросы: Понятие и виды субъектов семейных правоотношений Условия заключения и расторжения брака Понятие, правовая природа и виды алиментных обязательств. Судебный порядок взыскания алиментов. Определение и погашение задолженности по уплате алиментов. Выявление и устройство детей, оставшихся без попечения родителей. Понятие патронатного воспитания. Контроль проводится в форме тестирования, опроса, собеседования на практическом занятии, реферата. Примерные темы реферативных сообщений (докладов) 1.Функции права социального обеспечения. 2. Права человека в сфере социального обеспечения. 3. Исторические аспекты социального обеспечения. 4. Международно-правовые стандарты в сфере социального обеспечения. 5. Социальное обеспечение в современных социально-правовых государствах. 6. Концепция социального обеспечения Европейского общества. 7. Национальная программа развития социального обеспечения в государстве. 8.Основные направления влияния права социального обеспечения на общественные отношения. 9. Классификация отношений в сфере социального обеспечения. 10. Государство, граждане и юридические лица как субъекты отношений в сфере социального обеспечения. 11. Органы управления в сфере социального обеспечения. 12. Правовой статус субъектов в сфере социального обеспечения. 13. Юридические факты в сфере социального обеспечения. 14. Соотношение прав и обязанностей в сфере права социального обеспечения. 15. Юридическая ответственность в праве социального обеспечения. 16. Система законодательства о социальном обеспечении. 17. Соотношение принципов источников и функций права социального обеспечения. 18. Соотношение законов и подзаконных нормативно-правовых актов как источников права социального обеспечения. 19. Характеристика международных нормативно-правовых актов как источников права социального обеспечения. 20. Характеристика Концепции социального обеспечения населения государства от 21.12.1993 года 21. Характеристика Основзаконодательства о социальном страховании от 14 января 1998 года № 16/98-ВР. 22. Пенсии в связи с инвалидностью в солидарной системе. 23. Пенсии в связи с утратой кормильца в солидарной системе. 24. Порядок определения заработной платы (дохода) для начисления пенсии в солидарной системе. 25. Пенсии за выслугу лет лётному и лётно-испытательному составу гражданской авиации. 26. Пенсии за выслугу лет государственным служащим. 27. Пенсии за выслугу лет судьям. 28. Пенсии за выслугу лет работникам прокуратуры. 29. Пенсии за выслугу лет работников таможенных органов. 30. Пенсии за выслугу лет научным работникам. 31. Пенсии за выслугу лет журналистам. 32. Финансирование и выплата помощи на погребение. 33. Финансирование санаторно-курортного лечения и оздоровления работающих и членов их семей. 34. Общая характеристика правового статуса Фонда социального страхования на случай безработицы. 35. Выплаты обеспечения по Закону «Об общеобязательном государственном социальном страховании на случай безработицы» незастрахованным лицам. 36. Виды и порядок назначения выплат потерпевшему от несчастного случая на производстве и профессионального заболевания, причинившие утрату трудоспособности. 37.Понятие и компенсация морального (неимущественного) вреда от несчастного случая на производстве и профессионального заболевания, причинившие утрату трудоспособности. 38. Процедура начисления и назначения субсидий для оплаты жилищно-коммунальных услуг. 39. Государственная социальная помощь малообеспеченным семьям. 40. Виды и порядок предоставления социальных льгот ветеранам выйны, ветеранам труда и военной службы. 41. Льготы по пенсионному обеспечению лиц, пострадавших в следствие катастрофы на ЧАЭС. 42. Пенсии военнослужащим и работникам ОВД, которые принимали участие в ликвидации последствий Чернобыльской катастрофы. 43. Льготы и компенсации потерпевшим от Чернобыльской катастрофы детям и их родителям. 44. Медицинская помощь и лечение. Лекарственная помощь как вид социального обеспечения. 45. Социальное обеспечение инвалидов. 46. Льготы по системе социального обеспечения. 47. Государственные пособия гражданам, имеющим детей. 48. Пенсионное обеспечение военнослужащих. 49. Правовые и организационно-управленческие проблемы адресной социальной помощи. 50. Правовое регулирование споров в сфере социального обеспечения. Раздел 8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (разделу) В соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (далее – ГОС ВПО) для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей основной образовательной программы (далее – ООП) в Академии созданы фонды оценочных средств (далее - ФОС). ФОС по дисциплине «ПРАВО СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ» является неотъемлемой частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения студентами основной образовательной программы и обеспечивает повышение качества образовательного процесса. ФОС по дисциплине представляет собой совокупность контрольно-измерительных материалов (контрольные вопросы; типовые задания для практических занятий, экзаменов; тесты и компьютерные тестовые программы; примерная тематика реферативных сообщений и т.п.) и методов их использования предназначенных для измерения уровня достижения курсантом (студентом, слушателем) установленных ООП результатов обучения. ФОС по дисциплине используется при проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов. ФОС входит в состав рабочей программы дисциплины. Целью создания ФОС учебной дисциплины является установление соответствия уровня подготовки студента на данном этапе обучения требованиям рабочей программы учебной дисциплины. Задачами ФОС по дисциплине «ПРАВО СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ» являются: - контроль и управление процессом приобретения студентами необходимых знаний, умений, навыков и уровня сформированности компетенций, определенных в ГОС ВПО по соответствующей направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» профиль «Гражданско-правовой» образовательный уровень «бакалавр», квалификация: юрист. - контроль и управление достижением целей реализации ООП, определенных в виде набора общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций выпускников; - оценка достижений студентов в процессе изучения дисциплины с выделением положительных/отрицательных результатов и планирование предупреждающих/ корректирующих мероприятий; - обеспечение соответствия результатов обучения задачам будущей профессиональной деятельности через совершенствование традиционных и внедрение инновационных методов обучения в образовательный процесс Академии. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (разделу), входящий в состав соответственно рабочей программы дисциплины «ПРАВО СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ», включает в себя: - перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы; описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания; - типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы; - методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций. В рамках направления подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» профиль «Гражданско-правовой» образовательный уровень «бакалавр», квалификация: юрист, выработаны механизмы обеспечения максимального приближения текущей и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности. Для этого виды и состав оценочных средств регулярно пересматриваются с привлечением в качестве внешних экспертов представителей работодателей, специалистов-практиков, преподавателей, читающих смежные дисциплины и т.п. Оценочные средства учитывают специфику обучения по гражданскому праву (гражданско-правовой и т.п.) специализации и включают в себя большой блок элементов, стимулирующих и оценивающих не только индивидуальные, но и командные способности и навыки. В соответствии с Государственным образовательным стандартом оценка качества подготовки специалистов должна включать следующие типы: a) текущую; б) промежуточную; в) государственную итоговую аттестацию. Данные типы контроля традиционно служат основным средством обеспечения в учебном процессе «обратной связи» между преподавателем и курсантов (студентом, слушателем), необходимой для стимулирования работы обучающихся и совершенствования методики преподавания учебных дисциплин. Текущий контроль представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении семестра. К достоинствам данного типа относится его систематичность, непосредственно коррелирующая с требованием постоянного и непрерывного мониторинга качества обучения. Промежуточный контроль, как правило, осуществляется в конце семестра и завершает изучение как отдельной дисциплины, так и ее раздела (разделов). Подобный контроль помогает оценить более крупные совокупности знаний и умений, в некоторых случаях – даже формирование определенных профессиональных компетенций. Наконец, итоговый контроль служит для проверки результатов обучения в целом. Каждый из видов контроля осуществляется с помощью определенных форм, которые могут быть как одинаковыми для нескольких видов контроля, так и специфическими. Соответственно, и в рамках некоторых форм контроля могут сочетаться несколько его видов (например, экзамен по дисциплине может включать как устные, так и письменные испытания). К формам контроля относятся: собеседование; коллоквиум; экзамен; тест; письменная работа; эссе и реферат. Устный опрос (УО) может использоваться как вид контроля и метод оценивания формируемых компетенций (так и качества их формирования) в рамках самых разных форм контроля, таких как: собеседование, экзамен. Устный опрос позволяет оценить знания и кругозор студента, умение логически построить ответ, владение монологической речью и иные коммуникативные навыки. УО обладает большими возможностями воспитательного воздействия преподавателя, т.к. при непосредственном контакте создаются условия для его неформального общения со студентом. Воспитательная функция УО имеет ряд важных аспектов: нравственного (честная сдача экзамена), дисциплинирующего (систематизация материала при ответе), дидактического (лучшее запоминание материала при интеллектуальной концентрации), эмоционального (радость от успешного прохождения собеседования) и др. Обучающая функция УО состоит в выявлении деталей, которые по каким-то причинам оказались недостаточно осмысленными в ходе учебных занятий и при подготовке к зачёту или экзамену. УО обладает также мотивирующей функцией: правильно организованные собеседование, коллоквиум, экзамен могут стимулировать учебную деятельность студента его участие в научной работе. Собеседование – специальная беседа преподавателя с курсантом (студентом, слушателем) на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, рассчитанная на выяснение объема знаний студента по определенному разделу, теме, проблеме и т.п. Экзамен – представляет собой формы периодической отчетности студента определяемые учебным планом. Экзамен по дисциплине «СЕМЕЙНОЕ ПРАВО» служит для оценки работы студента в течение семестра и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных им теоретических и практических знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления, умение синтезировать полученные знания и применять их в решении практических задач. По итогам экзамена, как правило, выставляется оценка по шкале порядка: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Письменные работы могут включать: тесты, письменные работы, эссе, рефераты. Важнейшими достоинствами тестов и письменных работ являются: - экономия времени преподавателя (затраты времени в два-три раза меньше, чем при устном контроле); - возможность поставить всех студентов в одинаковые условия; - возможность разработки равноценных по трудности вариантов вопросов; - возможность объективно оценить ответы при отсутствии помощи преподавателя; - возможность проверить обоснованность оценки; - уменьшение субъективного подхода к оценке подготовки студента, - обусловленного его индивидуальными особенностями. Тест является простейшей формой контроля, направленной на проверку владения терминологическим аппаратом, современными информационными технологиями и конкретными знаниями в области фундаментальных и прикладных дисциплин. Тест состоит из небольшого количества элементарных задач; может предоставлять возможность выбора из перечня ответов; занимает часть учебного занятия (10–30 минут); правильные решения разбираются на том же или следующем занятии; частота тестирования определяется преподавателем. Письменная работа, как правило, состоит из небольшого количества средних по трудности вопросов, задач или заданий, требующих поиска обоснованного ответа. Письменная работа может занимать часть или полное учебное занятие с разбором правильных решений на следующем занятии. Рекомендуемая частота проведения – не менее одной при каждой текущей и промежуточной аттестации. Эссе – одна из форм письменных работ, наиболее эффективная при освоении базовых и вариативных дисциплин. Роль этой формы контроля особенно важна при формировании профессиональных компетенций выпускника, предполагающих приобретение основ гуманитарных, социальных и экономических знаний, освоение базовых методов соответствующих наук. Эссе – небольшая по объему самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем соответствующей дисциплины. Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных умозаключений. Эссе должно содержать чёткое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. Реферат – форма письменной работы, которую рекомендуется применять при освоении вариативных (профильных) дисциплин профессионального цикла. Подготовка реферата подразумевает самостоятельное изучение студентом нескольких литературных источников (монографий, научных статей и т.д.) по определённой теме, не рассматриваемой подробно на лекции, систематизацию материала и краткое его изложение. Цель написания реферата – привитие курсанту (студенту, слушателю) навыков краткого и лаконичного представления собранных материалов и фактов в соответствии с требованиями, предъявляемыми к научным отчетам, обзорам и статьям. Реферативный обзор литературных источников по дисциплинам кафедры представляет собой индивидуальное задание, направленное на развитие навыков самостоятельной работы с периодическими изданиями. Выполнение реферативных обзоров предполагает широкое использование периодических изданий, а также аналитических статей, опубликованных на интернет-сайтах, освещающих теоретические и практические проблемы, вопросы отечественного и зарубежного опыта в области криминологии. В процессе выполнения реферативного обзора раскрываются способности студентов осуществить самостоятельный поиск, анализ и обобщение периодических изданий, делать аргументированные выводы, вносить свои предложения по разрабатываемой теме. Информационные системы и технологии осуществляются с привлечением разнообразных технических средств. Технические средства контроля (ТСК) могут содержать: программы компьютерного тестирования, учебные задачи, комплексные ситуационные задания. Контроль результатов образования с использованием информационных технологий и систем обеспечивает: быстрое и оперативное получение объективной информации о фактическом усвоении студентами контролируемого материала, в том числе непосредственно в процессе занятий; возможность детально представить эту информацию преподавателю для оценки учебных достижений и оперативной корректировки процесса обучения; формирование и накопление интегральных (рейтинговых) оценок достижений студентов по всем дисциплинам и модулям образовательной программы; привитие практических умений и навыков работы с информационными ресурсам и средствами; возможность самоконтроля и мотивации студентов в процессе самостоятельной работы. Активно-игровые методы оценки. Реализация компетентностного подхода в Академии предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями республиканских и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они составляют не менее ____% от объема аудиторных занятий. Деловая игра – представляет собой моделирование реальной (реже условной, воображаемой) ситуации, в которой будущие специалисты должны не только продемонстрировать свои знания, но и проявить разнообразные компетенции, связанные с их профессиональной деятельностью (коммуникабельность, инициативность, умение находить нестандартные решения). Деловая игра обязательно предполагает коллективную работу учащихся (то есть группу более 2 человек), их взаимодействие, умение распределять роли. Сама природа игры в тоже время позволяет учащимся раскрепоститься, раскрыть ранее не проявлявшиеся творческие способности. Проведение деловой игры на высоком профессионально-педагогическом уровне предполагает тщательную подготовку, как со стороны преподавателя, так и со стороны учащихся. Должна быть точно определена цель и конкретные задачи игры, охарактеризована игровая ситуация, определены правила, подготовлен реквизит (если он нужен), распределены предварительные задания и роли отдельных участников игры или сформированных из учащихся команд, предусмотрены условия для просмотра игры зрителями и жюри. Результаты игры обсуждаются участниками, зрителями, преподавателями и оцениваются преподавателем или комиссией из преподавателей. Зрителями игры могут быть студенты младших курсов, которым в будущем тоже предстоит в ней участвовать. Желательна видеозапись фрагментов игры для просмотра и анализа в дальнейшем. Подготовка эссе - письменный ответ на проблемно поставленный вопрос. Вопрос (тема) эссе должен быть более узким, чем, например, у реферата. Студент должен изложить существующую или личную позицию (мнение) по данному вопросу. При использовании источников ссылка на них обязательна. Объем работы – 3-4 страницы. Выполнение теста - самостоятельный выбор правильного ответа на данный вопрос из нескольких вариантов ответов. Тест может включать вопросы множественного выбора (несколько вариантов ответа) и вопросы оценочного характера - «правильно -неправильно» (студент решает, соответствует ли предложенный вариант ответа правильному или нет). Решение кейса - изучение, анализ, решение (и прогноз развития) конкретной практической ситуации, изложенной в кейсе. Объем работы - 2-5 страниц. Курсанту (студенту, слушателю) также может быть предложено составить и проанализировать собственный кейс по определенной теме учебной дисциплины. Кинолекторий – это просмотр видеоматериалов (учебных фильмов) по тематике дисциплин кафедры с последующим обсуждением проблем, затронутых в фильме. Целесообразно приглашать к просмотру студентов нескольких групп (поток), смежных специальностей/направлений подготовки и подготовить заранее вопросы для обсуждения. По результатам кинолектория курсанты (студенты, слушатели) могут подготовить научное эссе или реферативный обзор литературных источников. Выбор форм контроля или их комбинаций осуществляется в соответствии с направленностью и заданными результатами образования модуля (дисциплины), формами и технологиями обучения, традициями преподавания дисциплин, а также практической возможностью реализации тех или иных форм контроля. (Приложение 1 к рабочей программе). |