Конкурс между образовательными учреждениями, внедряющими инновационные образовательные программы пакет
 Скачать 1.65 Mb.
|
|
Субъектный уровень Педагоги 5. Оценка эффективности деятельности учителей-предметников Для проведения мониторинга каждым методическим объединением выбираются эксперты, число которых зависит от общей численности учителей в конкретном методическом объединении. Коэффициент эффективности деятельности учителя определяется исходя из набора показателей оценки качества деятельности учителя- предметника. Алгоритм работы экспертной группы: 1. Для определения коэффициента эффективности деятельности учителя экспертам предлагается мониторинговая карта, помогающая оценить следующие показатели: организационная культура учителя; коммуникативная культура учителя; методическая работа учителя; инновационная деятельность учителя; результаты деятельности учителя. 2. Каждый показатель содержит ряд критериев, которые сформулированы в виде суждений. 3. Для экспертной оценки используется четырехбалльная шкала: 3 балла –данный вид деятельности, данное качество проявляется на высоком уровне; 2 балла –данный вид деятельности, данное качество проявляется на достаточно хорошем уровне; 1 балл – данный вид деятельности, данное качество проявляется удовлетворительно; 0 баллов –данный вид деятельности, данное качество не проявляется. 4. Каждый член экспертной комиссии заполняет мониторинговую карту эффективности деятельности учителя, проставляя баллы по всем критериям. 21 5. Член экспертной комиссии определяет коэффициент эффективности деятельности учителя по каждому показателю, путем деления суммы реально полученных баллов по показателю на максимально возможное количество баллов по данному показателю. Например: О = (О 1 + О 2 + О 3 )/9, где О – коэффициент по показателю «организационная культура учителя»; (О 1 + О 2 + О 3 ) – сумма баллов всех критериев; 9 – максимально возможное количество баллов по показателю «организационная культура учителя». Затем экспертом определяется коэффициент эффективности деятельности учителя путем деления суммы коэффициентов эффективности по каждому показателю на 5 – число показателей в мониторинговой карте. k 1 = (О + К + М + И + Р)/ 5 6. Руководитель группы определяет интегральный коэффициент – среднее значение экспертной оценки по формуле k ср = (k 1 + k 2 + k 3 + …. k n )/ n, где k ср – интегральный коэффициент (среднее значение экспертной оценки) (k 1 + k 2 + k 3 + …. k n ) – сумма отдельных коэффициентов членов экспертной комиссии; n – число членов экспертной комиссии. 7. Для определения уровня эффективности деятельности учителя используется следующая градация: k < 0,35 – недопустимый уровень, 0,35 < k < 0, 55 – критический уровень, 0,55 < k < 0, 75 – допустимый уровень, k > 0, 75 – оптимальный уровень. 22 8. Полученные результаты заносят в таблицу итоговой оценки, анализируют. Затем дается заключение о коэффициенте эффективности деятельности учителя. Таблица итоговой оценки эффективности деятельности учителя предмет__________________________ФИО________________________ ___ СРЕДНИЕ ДАННЫЕ ПО ПОКАЗАТЕЛЯМ ОЦЕНКИ ЭКСПЕРТОВ Э 1 1 Э2 Э3 Э4 О – организационная культура учителя К – коммуникативная культура учителя М – методическая работа учителя И – инновационная деятельность учителя Р – результаты деятельности учителя ИНТЕГРАЛЬНЫЙ КОЭФФИЦИЕНТ ПО ОЦЕНКАМ ОТДЕЛЬНОГО ЭКСПЕРТА K 1 (О+К+М+И+Р)/5 k 1 k 2 k 3 k 4 Общий интегральный коэффициент (k 1 + k 2 + k 3 + …. k n )/n, где n – количество экспертов РЕЗОЛЮЦИЯ 1 Э – эксперт 23 МОНИТОРИНГОВАЯ КАРТА ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ № КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОЦЕНКА 1. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА УЧИТЕЛЯ 1.1 Своевременно и качественно оформляет необходимую учетно-отчетную документацию, аналитические материалы 1.2 Не допускает нарушений трудовой дисциплины (своевременно начинает и заканчивает уроки, участвует в дежурстве по школе, педагогических совещаниях и педсоветах и т.п., не допускает нарушений Устава, правил внутреннего трудового распорядка и т.д.) 1.3 Работает над созданием качественной образовательной среды (оформление учебного кабинета, применение учебно-методических пособий и т.д.) (О) 2. КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА УЧИТЕЛЯ 2.1 Соблюдает педагогическую этику во взаимоотношениях и тактичность в общении с коллегами, учащимися, родителями 2.2 Создает положительный микроклимат на занятиях, уважает человеческое достоинство учащихся, их честь и репутацию (К) 3. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЯ 3.1 Владеет необходимыми теоретическими и практическими знаниями, умениями и навыками для обучения, воспитания и развития школьников 3.2 Умеет формулировать цели и задачи на учебных занятиях и доводить их до конца 3.3 Владеет содержанием образования 3.4 Самостоятельно отрабатывает методику преподавания своего предмета 3.5 Планирует учебный материал, добивается выполнения учебных программ 3.6 Использует активные формы и методы обучения школьников 3.7 Умеет анализировать уроки, воспитательные мероприятия, педагогические ситуации своих коллег 3.8 Осуществляет самоанализ своей деятельности 3.9 Применяет индивидуальный и дифференцированный подходы в обучении 3.10 Знает передовой педагогический опыт, новые технологии, использует их с учетом возможностей учащихся и школы 3.11 Систематически повышает профессиональную квалификацию 3.12 Систематически участвует в работе МО 3.13 Использует эффективные методики обучения 24 (М) 4. ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ 4.1 Изучает творческий педагогический опыт коллег и педагогов-новаторов 4.2 Участвует в работе творческих групп, методических объединений, школ передового опыта в рамках образовательного учреждения 4.3 Составляет и реализует индивидуальные программы обучения учащихся 4.4 Ведет экспериментальную работу по апробации, внедрению и отслеживанию результатов передового педагогического опыта 4.5 Обобщает свой и новаторский опыт в виде методических рекомендаций 4.6 Имеет публикации научно-методического характера 4.7 Разрабатывает новые педагогические технологии 4.8 Руководит творческими группами по разработке актуальных проблем в области образования (И) 5. РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ 5.1 Обеспечивает высокую устойчивую результативность обучения, воспитания и развития школьников 5.2 Отслеживает личностный рост учеников 5.3 Добивается участия школьников в олимпиадах, конкурсах, смотрах, выставках внешкольного уровня 5.4 Готовит призеров олимпиад, конкурсов, выставок внешкольного уровня (Р) (k) 25 Субъектный уровень Педагоги 6. Мониторинг качества современного урока Методика работы с оценочной картой. 1. Напротив каждой строчки, где даны показатели соответствия конкретного этапа урока его реальному состоянию необходимо проставить баллы в соответствии со шкалой оценивания от 0 до 3-х баллов. 2. Баллы суммируются (К). 3. Сумма баллов делится на максимальное количество баллов – 84. 4. Полученный результат умножает на 100 для нахождения коэффициента эффективности урока. Формула расчёта коэффициента эффективности современного урока: Эу = (к/84)*100% Уровень качества конструирования урока в аспекте повышения мотивации учащихся к обучению определяется исходя из следующей градации: 85 - 100% - высокий уровень качества конструирования урока; 65 – 84% - уровень качества конструирования урока выше среднего; 50 – 64% - средний уровень качества конструирования урока; 39 – 49% - уровень качества конструирования урока ниже среднего; Ниже 38% - низкий уровень качества конструирования урока. Шкала оценивания: 3 балла – реальный результат решения задачи на конкретном этапе урока достигнуто полностью в соответствии с показателем; 2 балла – реальный результат решения задачи на конкретном этапе практически достигнут в соответствии с показателем; 1 балл – реальный результат решения задачи на конкретном этапе урока достигнут частично; 0 баллов – реальный результат решения задачи на конкретном этапе урока не достигнут. 26 Мониторинговая карта аспектного анализа урока по проблеме «Конструирование и дизайн современного урока в аспекте повышения у учащихся мотивации к обучению» № пп Этапы Дидактические задачи этапа урока Показатели реального результата решения задачи Баллы 1 Организация начала занятия Подготовка учащихся к работе на занятии Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм. 0-1-2-3 2 Проверка выполнения домашнего задания Установление правильности и полноты выполнения домашнего задания всеми учащимися Определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут на данном этапе урока) В плане урока определены цели и задачи, которые учитель ставит перед собой на данном этапе урока Установлена правильность выполнения домашнего задания и проведена работа по коррекции пробелов 0-1-2-3 0-1-2-3 0-1-2-3 3 Подготовка к основному этапу занятия Готовность учащихся к активной учебно- познавательной деятельности на основе опорных знаний. Обеспечение мотивации при проектировании учащимися: целей, Задач учебно- познавательной деятельности, актуализации опорных знаний и умений, возможных затруднений и способов их преодоления Совместная с учениками работа по осмыслению и принятию цели урока и постановке учебных задач. Цели, задачи, возможные затруднения в усвоении знаний и пути их преодоления чётко сформулированы. 0-1-2-3 0-1-2-3 4 Усвоение новых Обеспечение Постановка конкретной 27 знаний и способов действий восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения с учётом возрастных особенностей школьников и применения интерактивных форм обучения учебной задачи (какой результат должен быть достигнут на данном этапе урока). Учёт возрастных особенностей школьников (применение соответствующих технологий и методов обучения) Используются на уроке и определены в плане урока различные методы и формы изложения нового учебного материала. Эмоциональность речи учителя Активные действия, взаимодействие учащихся с объектом изучения; Максимальное использование инновационных педагогических технологий: Использование 6 или более методов (метод структурных схем, SWOT-анализ,метод 6 шляп, кейс-стади, игровое проектирование, тренинг Групповой коллаж, творческие мастерские, проблемные вопросы и ситуации, эвристическая беседа, дискусси, исследование, проектный метод, решение ситуационных задач, игровые технологии, другие педагогические технологии). Использование от 3 до 5 методов. Использован 1 метод. Инновационные 0-1-2-3 0-1-2-3 0-1-2-3 0-1-2-3 0-1-2-3 0-1-2-3 28 технологии не использовались. Использование инновационных педагогических технологий на основе ИКТ и интернет- технологий: Эффективное использование технических средств обучения (информационно- коммуникационные технологии, веб-квесты, интернет-уроки, мультимедийные средства) Эффективное использование технических средств обучения (видео-средства, аудио- средства) Эпизодическое , однократное использование ТСО ТСО не используются Создание ситуации успеха Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества Использованы на занятии и описаны в плане урока методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала 0-1-2-3 0-1-2-3 0-1-2-3 5 Первичная проверка понимания нового материала Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала на репродуктивном уровне, выявление пробелов и неверных Постановка конкретной учебной задачи (какой результат должен быть достигнут на данном этапе урока) 0-1-2-3 29 Динамическая пауза представлений и их коррекция в атмосфере взаимопонимания и успеха Проведение динамической паузы с учётом возрастных и физических особенностей учащихся. 0-1-2-3 6 Закрепление новых знаний и способов действий Закрепление новых знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и изменённой ситуации. 0-1-2-3 7 Обобщение и систематизация знаний Формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу, выделение мировоззренческих идей. Активная продуктивная деятельность учащихся по формированию и развитию умений классификации и систематизации, анализа и обобщения, выявления внутрипредметных и межкурсовых связей. 0-1-2-3 8 Контроль и самопроверка знаний Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции. Использование различных форм современной оценки знаний (многобалльные шкалы, накопительная система, взаимооценка, самооценка, оценка экспертов). Получение достоверной информации о достижении всеми (большинством) учащимися планируемых результатов обучения. 0-1-2-3 0-1-2-3 30 9 Подведение итогов занятия Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы Адекватность самооценки учащегося оценке учителя. Получение учащимися информации о реальных результатах учения. Применение поощрения и различных стимулов повышения мотивации учащихся. Вера в возможности ученика 0-1-2- 3 0-1-2-3 0-1-2-3 10 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей Постановка целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания) Определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом Определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания. Использование различных инновационных форм домашнего задания (дифференцированные, опережающие, практические, творческие, частично- поисковые) 0-1-2-3 0-1-2-3 0-1-2-3 0-1-2-3 ИТОГО: 84 балла 31 Субъектный уровень Педагоги 7. Оценка эффективности деятельности классного руководителя Мониторинговая карта позволяет оценить деятельность классного руководителя с двух позиций на основе данных самоанализа классного руководителя и данных работы эксперта. Оценка эффективности деятельности классного руководителя определяется коэффициентом эффективности деятельности классного руководителя. 1. Для определения коэффициента эффективности деятельности классного руководителя эксперту и классному руководителю предлагается мониторинговая карта, помогающая оценить следующие показатели: 1. Планирующие и организационные материалы деятельности классного руководителя. 2. Создание условий для обеспечения безопасности учащихся в образовательном процессе и сохранения их здоровья. 3. Обеспечение условий формирования позитивных межличностных отношений. 4. Содействие освоению школьниками программ общего и дополнительного образования. 5. Осуществление патриотического, гражданско-правового воспитания, формирования толерантности и социальной компетентности учащихся. 6. Эффективность профилактической деятельности. 7. 2. Каждый показатель содержит ряд критериев, которые сформулированы в виде суждений. Каждое суждение соответствует определенному количеству баллов. 3. Классный руководитель и эксперт заполняют мониторинговую карту, проставляя баллы по всем критериям и определяя сумму баллов по каждому показателю. 4. Коэффициент деятельности классного руководителя по каждому показателю определяет эксперт, путем деления суммы реально полученных баллов на максимальное количество баллов по данному показателю. Также эксперт определяет коэффициент деятельности классного руководителя по данным самоанализа классного руководителя. Например, первый показатель «Планирующие и организационные материалы деятельности классного руководителя» 32 максимальное число баллов =12 сумма баллов самооценки = 8 , следовательно, К(с) 1 = 8/12 = 0, 66 сумма баллов оценки эксперта = 7 , следовательно, К(э) 1 =7/12 = 0,58 5. Эксперт определяет коэффициент эффективности деятельности классного руководителя (интегральный коэффициент) путем деления суммы коэффициентов эффективности по каждому показателю на 6 – число показателей в мониторинговой карте 6. Руководитель группы определяет общий интегральный коэффициент – среднее значение оценки самоанализа и оценки эксперта. К (среднее) = (К(с) + К(э)) / 2 7. Руководитель заполняет таблицу итоговой оценки деятельности классного руководителя. Результаты мониторинга анализируются и определяется план мероприятий по оптимизации работы классного руководителя. К < 0,33 – критический уровень 0,33 < К < 0,55 - низкий уровень 0,55 < К < 0,70 - средний уровень 0,70 < К < 0,85 - выше среднего К > 0,85 – высокий уровень качества 33 Таблица итоговой оценки эффективности деятельности классного руководителя Класс________ ФИО _______________________________________________ ФИО эксперта ____________________ Показатели оценки Самоанализ К(с) Оценка эксперта К(э) Среднее значение 1. Планирующие и организационные материалы деятельности классного руководителя. 2. Создание условий для обеспечения безопасности учащихся в образовательном процессе и сохранения их здоровья. 3. Обеспечение условий формирования позитивных межличностных отношений. 4. Содействие освоению школьниками программ общего и дополнительного образования. 5. Осуществление патриотического, гражданско-правового воспитания, формирования толерантности и социальной компетентности учащихся. 6. Эффективность профилактической деятельности. Интегральный коэффициент РЕЗОЛЮЦИЯ |