Методическая разработка урока Точка Роста. Методическая разработка урока.. Конкурс Точка роста ресурсы, эффективность, качество
 Скачать 209.14 Kb.
|
|
Республика Хакасия Усть – Абаканский район Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Усть – Бюрская средняя общеобразовательная школа» КОНКУРС «Точка роста: ресурсы, эффективность, качество» НОМИНАЦИЯ Эффективный урок с использованием оборудования центра «Точка роста» МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 9 КЛАССА  Автор: учитель русского языка и литературы, Солодянкина Татьяна Сергеевна с. Усть – Бюр, 2022 год Технологическая карта урока русского языка по теме «Научный стиль речи» в 9 классе
ХОД УРОКА Урок проводится на базе образовательного центра «Точка роста» МБОУ «Усть – Бюрская СОШ». Урок проводится 2 учителями: учителем русского языка и учителем биологии. Учащиеся объединены в 3 рабочие группы. Организационный момент. Учителя русского языка и биологии приветствуют учеников, учителя и ученики занимают свои места. Урок начинает учитель русского языка. Формулирование темы урока и цели урока: Чтение текстов о клетках, работа с информацией, содержащейся в тексте: 1 группа: Первый текст из сборника ОГЭ «Типовые тестовые задания по русскому языку». В организме человека насчитывается около двухсот типов различных клеток. (2) Ведущим методом изучения клетки является микроскопия. (3) Многие компоненты клеток в микроскоп не видны, поскольку они прозрачны, но, чтобы сделать их видимыми, клетки окрашивают, предварительно обработав их специальными растворами. (4) Эти растворы, сохраняя структуру клетки, делают ее проницаемой для красителя. (5) Чтобы рассматривать живые клетки, на микроскоп монтируют особое устройство, которое преобразует видимый свет, делая многие детали клетки более отчетливыми. 2 группа: Второй текст из сборника ЕГЭ «Типовые тестовые задания по русскому языку». Грибная клетка снаружи покрыта твердой клеточной стенкой, состоящей из хитина; под клеточной стенкой расположены мембрана и цитоплазма. (2) В клетке гриба есть ядро, которое управляет всеми процессами жизнедеятельности и хранит наследственную информацию; внутри клетки также можно найти аппарат Гольджи, лизосомы, рибосомы, митохондрии и эндоплазматическую сеть. (3) Но, (…) растений и грибов нет хлоропластов, поэтому они не могут синтезировать органические вещества из неорганических и в этом смысле питаются так же, как и животные. 3 группа: Третий текст из сборника ОГЭ «Типовые тестовые задания по русскому языку». (1)Клетка человека представляет собой элементарную живую систему, основную структурную и функциональную единицу организма, которая может самообновляться, саморегулироваться и самовоспроизводиться. (2)Организм человека содержит десятки триллионов клеток, которые вместе образуют ткани и органы. (3)Известны разные виды клеток человека: мозг, сердце и печень, например, состоят из специфических клеток. (4)Но все же общее строение клеток очень похоже, и именно на нем остановимся подробнее. Задание: определите тему текста, основную мысль текста, выпишите из текста ключевые слова. (Каждая группа работает над своим текстом, выполняет задание). Вопросы учителя: Какова тема каждого текста (о чем?)? Какова основная мысль каждого текста? Какие ключевые слова и сочетания слов вы выписали? (представители групп читают выписанные ключевые слова и словосочетания)
Какая информация является общей для всех 3 текстов? (Данные тексты о клетке и ее строении). Работа с текстом (установление фактологической точности текста), естественно-научный блок урока. Формирование читательской грамотности. Слово учителя: Ребята, мы сегодня работаем в кабинете биологии на базе образовательного центра «Точка роста», поэтому наша задача поработать с текстом не только как с лингвистической единицей, но и проверить его на фактологическую точность. Я передаю слово учителю биологии Елене Павловне Клец. Учитель биологии начинает работу с группами по наблюдению за клетками живых организмов. Задание для 1 группы: рассмотреть клетки растения в микроскоп (растение хлорофитум), нарисовать, что увидели, подписать составляющие клетки. Задание для 2 группы: рассмотреть клетки гриба в микроскоп (гриб сухая сыроежка), нарисовать, что увидели, подписать составляющие грибной клетки. Задание для 3 группы: рассмотреть клетки растения (лук) в микроскоп, нарисовать, что увидели, подписать составляющие грибной клетки. Слово учителя: Сделайте вывод, что общего у всех 3 клеток? В чем различия между клетками? (Устные ответы учеников). Задание для всех 3 групп (общее): на интерактивной доске представлена клетка человека, даны составляющие клетки животного, гриба, растения. «Наполнить» человеческую клетку нужными составляющими, определить функцию каждого из них в работе клетки. Рис. 1. (вид на интерактивной доске).  В работу вновь вступает учитель русского языка. Слово учителя: ребята, посмотрите на свои тексты, сравните с полученными нами сведениями. Есть ли различия между текстами из сборников и нашими знаниями? (учащиеся сообщают, что различий не увидели). Вопрос учителя: Как вы считаете, в каких профессиях могут пригодиться знания о растительных клетках и клетках живых существ? (2-3 ответа учеников). Работа со стилевой принадлежностью текста. В урок вновь вступает учитель русского языка. Ребята, давайте определим стиль речи данного текста. - Стиль речи текста научный. Слово учителя: у вас на столах лежат схемы-кластеры, которые называются «Научный стиль речи», необходимо заполнить недостающие части этих схем. В этом нам поможет учебник: откройте п. 3 стр. 22 – Научный стиль речи», заполните кластер. Незаполненный кластер (рис. 2):      Научный стильЦель употребления: Речевые жанры: Сфера употребления: Языковые средства : Стилевые черты: Заполненный кластер (рис. 3).  Вопросы учителя: Определите речевой жанр исследуемых текстов (учебная литература, научная статья)? На какую аудиторию ориентированы данные тексты? Какими языковыми терминами изобилуют тексты? Работа с языковыми терминами, работа со словарями. Формирование читательской грамотности. Слово учителя: Ребята, тексты научных стилей речи оперируют разными терминами, не все значения слов научного стиля речи нам известны. В этом случае на помощь людям приходят словари. Вопрос учителя: какие виды словарей вы знаете? (толковые, этимологические, словарь синонимов, омонимов, антонимов, фразеологических оборотов, этимологические словари). Слово учителя: 22 ноября наша страна отмечает День словаря. Дата приурочена ко дню рождения великого русского лексикографа и писателя Владимира Даля, создателя «Толкового словаря живого великорусского языка». Краткое сообщение ученика о В. И. Дале. Учитель обращает внимание на интерактивную выставку словарей, организованную к уроку. Слово учителя: На экране, который вы видите перед собой, представлены разные виды словарей. Как вы считаете, какой из словарей нам сегодня понадобится? (ответ учеников: толковый словарь). Каково назначение толкового словаря? Как он нам сегодня поможет? (поможет установить значения неизвестных нам слов). Существуют толковые словари В. И. Даля, С. И. Ожегова, В. И. Чернышева, Д. Н. Ушакова. Как мы видим, многие ученые-лингвисты занимались составлением толковых словарей, работали над лексическим значением слов. Слово учителя: давайте попробуем выполним задание ЕГЭ: поработаем со словарной статьей, установим лексическое значение главного ключевого слова для всех трех текстов. Выполнение задания (устно), через интерактивную доску: КЛЕТКА, -и, ж. Помещение для птиц и мелких животных в форме коробки из металлических или деревянных прутьев. Канарейка в клетке. Огороженное решеткой место, закрытое со всех сторон, для животных. Тигр беспокойно бегал по клетке. Способ складывать дрова или другие материалы - друг на друга рядами, расположенными крест-накрест. Сложить бревна в клетку. Каждый из квадратиков на пространстве, разграфленная двумя рядами параллельных линий, пересекающимися под прямым углом. На шахматной доске чередуются черные и белые клетки. Простейший организм или составная часть животного организма. Нервная к. Задание (по группам): Из исследуемых текстов выпишите слова с неустановленным лексическим значением, объясните смысл данных слов, используя толковые словари: 1 группа: Микроскопия – изучение объектов с использованием микроскопа. Структура клетки – строение. 2 группа: Хитин – природный полисахарид. Составляет основу наружного скелета (кутикулы) членистоногих и ряда др. беспозвоночных, входит в состав клеточной стенки большинства грибов, некоторых зелёных водорослей и бактерий. Эндоплазматическая сеть – сеть каналов, пронизывающая цитоплазму. Хлоропласты - зелёные пластиды, которые встречаются в клетках фотосинтезирующих эукариот. С их помощью происходит фотосинтез. 3 группа: Функциональная единица организма – клетка. Обладает собственным обменом веществ, способна к самовоспроизведению. Специфические клетки – постоянные компоненты клетки, имеющие специфические функции. Вывод по заданию: значения каких слов являются для вас абсолютно новыми? (2-3 ответа учащихся). Чем помогли вам сегодня словари? Как в толковых словарях расположены слова (по алфавиту). Рефлексия «Векторы на полях». Вектор - величина, которая характеризуется своим численным значением и направлением. Задание: начертите 3 вектора в соответствии с удовлетворенностью по каждому пункту рефлексии. У  знал…И  спытал сложности…Х  очу узнать… Какой вектор оказался длиннее? Почему? Объявление оценок, домашнее задание. Прощание учителей с классом. Использованная литература и интернет-источники ЕГЭ 2021. Русский язык 50 вариантов. Типовые варианты экзаменационных заданий от разработчиков ЕГЭ/ И. П. Васильевых, Ю. Н. Гостева, Р. А. Дощинский, М. С. Смирнова. – М.: Издательство «Экзамен», 2021. – 471. ОГЭ. Русский язык : типовые экзаменационные О-39 варианты: 36 вариантов/ под ред. И. П. Цыбулько. – М.: Издательство «Национальное образование», 2021. – 240 с. – (ОГЭ. ФИПИ – школе). Русский язык : 9 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [А.Д. Шмелёв, Э.А. Флоренская, С.Н. Митюрёв, Г.И. Кустова, Л.O. Савчук, Е.Я. Шмелёва]; под ред. А.Д. Шмелёва. — 2-е изд., испр. — М. : Вентана-Граф, 2018. www. ru.wikipedia.org урок.рф›library/interaktivnij…stroenie_kletki. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||