Отчет. 5.Отчет приложения к отчету. Конспект организации и проведения дидактических игр в старшей группе детского сада
 Скачать 50.33 Kb.
|
|
ПРИЛОЖЕНИЯ 1.Игротека дидактических игр. Конспект организации и проведения дидактических игр в старшей группе детского сада 1.Цель:закрепить знания детей об основах первоначальной грамоты. Задачи: 1.Учить детей различать звуки. 2.Развивать фонематический слух. 3. Учить детей делить слова на слоги. 2. Вид игры:дидактическая игра 3.Ход игры. Воспитатель обращается к детям: Сегодня мы с вами поиграем в очень интересные игры. Дид. игра «Магазин» Цель: Продолжать учить детей определять первый звук слова. Ход: Воспитатель – продавец, дети – покупатели. Продавец отпускает товар в том случае, если покупатель правильно называет первый звук в слове, которое обозначает нужный предмет. Дид. игра «Звуковое лото» Цель: Учить детей находить слово с нужным звуком из заданного ряда слов. Ход: Детям раздаются карты лото с картинками и маленькие пустые карточки. Ведущий называет звук и спрашивает у игроков: «У кого есть слово со звуком … .? Не обязательно, чтобы этот звук был в начале слова, он может стоять и в конце, и в середине». Дети отвечают и закрывают картинку с правильно найденным звуком карточкой. Дид. игра «Закончи слово» Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги. Ход: Дети стоят в кругу. Педагог с мячом в центре: «Дети, сейчас вы будете заканчивать начатое мною слово. Я брошу мяч любому из вас и назову начало слова, а вы должны бросить мне мяч обратно и сказать его конец (кош – ка, гла – за) . Дид. игра «Угадай слово» Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги. Ход: Педагог предлагает детям отгадать слова, при этом отстукивает 2 раза. Дети подбирают слова с заданным количеством слогов. За правильный ответ ребенок получает фишку. Дид. игра «Путешествие в страну звуков» 1 вариант Цель: Развивать фонематический слух. Ход: Ведущий отбирает 3 таблички с буквами, которые вставляет в прорези вагонов, и 9 картинок с изображениями животных, объясняя детям: «Прибыл поезд для зверей и птиц. В нем 3 вагона, Каждое животное может ехать только в определенном вагоне. В первом вагоне поедут животные в названии которых есть звук [т] и т. д. Задания можно менять . 2 вариант Цель: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова, развивать фонематический слух. Ход: Ведущий вставляет в прорези в вагонах таблички с кружками (3, 4, 5). Раздает детям картинки и предлагает отобрать пассажиров, ориентируясь на количество звуков в слове. Дети по очереди отчетливо называют животное, выделяя каждый звук, считают звуки и кладут картинку на окно соответствующего вагона. 3 вариант Цель: Продолжать учить детей делить слова на слоги. Ход: В прорези вагонов вставляются таблички с одним, двумя, тремя прямоугольниками. В первом вагоне должны ехать животные, названия которых состоят из одного слога, во втором вагоне животные, названия которых состоят из двух слогов и т. д. 4 вариант Цель: Развивать фонематический слух детей, учить определять позицию заданного звука в словах. Ход: Ведущий вставляет в прорези вагонов таблички с буквами «К» в начале, середине и в конце слова и сам раскладывает по одной картинке в каждый вагон, проговаривая слово с одновременным движением пальчика по табличке вагона, выделяя нужный звук в начале, середине или конце слова. Дети рассаживают в вагоны зверей и птиц по образцу ведущего. Дид. игра «Автобус» Цель: Развивать фонематический слух детей. Ход: Дети сидят на стульях, педагог раздает им игрушки (картинки). Едет большая машина. Дети должны положить в нее такие игрушки, в названии которых есть изучаемый звук. Если игрушки собраны неправильно, автобус не трогается с места. Дид. игра «Ворота» Цель: Упражнять детей в различении гласных и согласных звуков. Ход: Воспитатель называет звуки, если это согласный звук – руки на столе вместе (есть преграда). Если гласный звук – дети ставят руки на локти (нет преграды) . Дид. игра «Подними нужную карточку» Цель: Учить детей различать гласные и согласные звуки. Ход: Педагог произносит звук, а дети на слух определяют гласный это звук или согласный (твердый, мягкий). Дети поднимают карточку того цвета, каким обозначают этот звук. Дид. игра «Слова – друзья» Цель: Учить детей подбирать близкие по звучанию слова. Ход: Воспитатель приводит пример схожего звучания слов (кошка – ложка). Затем он произносит одно слово и предлагает детям самим подобрать к нему другие слова, близкие по звучанию (пушка – игрушка, сушка, лягушка и другие) . Дид. игра «Звуковые часы» Цель: Учить детей измерять длину слов. Ход: Педагог, установив стрелку напротив картинки, предлагает определить хлопками количество слогов в слове. Дид. игра «Найди общий звук» Цель: Развивать фонематический слух детей. Ход: Воспитатель предлагает детям посмотреть на картинки определить один и тот же звук, встречающийся во всех этих словах. Дид. игра «Назови звук» Цель: Развивать фонематический слух детей. Ход: Педагог называет различные слова с интонационным выделением одного звука. Ребенок, поймавший мяч, называет выделенный звук и перебрасывает мяч воспитателю. Дид. игра «Вспомни слово, начинающееся с гласного (согласного) звука» Цель: Упражнять детей в различении гласных и согласных звуков. Ход: Дети делятся на 2 группы, называют слова с заданного звука. Педагог откладывает счетный материал. Выигрывает та группа детей у которой будет больше фишек. Дид. игра «Цветочки – лепесточки» Цель: Учить детей различать гласные и согласные звуки. Ход: Воспитатель называет звук. Дети поднимают цветок нужного цвета (синего, зеленого или красного) . Дид. игра «Третий лишний» Цель: Продолжать учить детей определять первый звук в слове, различать твердые и мягкие согласные звуки. Ход: Педагог выкладывает карточку, на которой изображены 3 предмета. Дети определяют первый звук в каждом слове. Находят отличия (сено, сало, сом). 2.Подробные конспекты учебно-развивающих занятий 2.1. Конспект занятия по развитию речи. «Закончи сказку». Программное содержание: - продолжать учить детей составлять короткие сюжетные рассказы; - продолжать учить использовать в рассказе разные виды предложений, рассказывать интонационно выразительно; - развивать эмоциональное отношение к художественным произведениям, учить сопереживать, понимать героев; - развивать творческое воображение; - индивидуальная работа. Предварительная работа: - упражнение детей в составлении (придумывании) различных сказок и рассказов; - заучивание сказки 2 детьми; - заучивание слов Красной Шапочки Оборудование: - красная шкатулка, зубная щетка, зубная паста, цветок; - костюм Красной Шапочки, корзиночка, конфеты; - материалы для игр «Сказка соберись» и «Сказочные герои»; - музыка – «Песня Красной Шапочки», «Пение птиц». Ход занятия. Дети здороваются с гостями и присаживаются на стульчики. Воспитатель: Ребята, послушайте внимательно и отгадайте загадку. Бабушка девочку очень любила. Шапочку красную ей подарила. Девочка имя забыла свое. А ну, подскажите имя ее. Звучит музыка «Песня Красной Шапочки». Появляется девочка с корзинкой в руке. Подходит к воспитателю, и здоровается со всеми присутствующими. Воспитатель: Красная Шапочка, а что у тебя в корзиночке? Красная Шапочка: Я от бабушки бежала, И шкатулку увидала. Под кустом она стояла, И записочка лежала: «Кто найдет шкатулку эту- Отнесите в садик к детям». Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, что же лежит в этой красивой шкатулке? Воспитатель вынимает из шкатулки зубную щетку, зубную пасту и цветок. Воспитатель: Я знаю, чьи это предметы! Они принадлежат зубастому волку из веселой сказки, которая называется «Раз в неделю», а написал ее Валерий Шульжик. Зубастый волк использует эти предметы один раз в неделю. А что бы вам хотелось еще узнать о нем? Заслушиваются вопросы детей. Воспитатель: Чтобы узнать, как использует зубастый волк эти предметы, надо послушать сказку. Марк, расскажи нам, пожалуйста, начало сказки. Марк: Раз в неделю волк зубастый Чистит зубы мятной пастой. Моет окна, белит печку, Стелет коврик по крылечку И с цветочком у дверей В гости ждет к себе зверей. Воспитатель: Ребята, давайте с вами придумаем продолжение этой сказки. Мы сейчас с вами попадем в лес, где живет зубастый волк. И под пение птиц представьте, что же приключится с главным героем. Кто может придти к нему в гости? Чем они будут заниматься? А может зубастый волк попадет в беду? Под музыку «Пение птиц» дети "отправляются в сказочный лес" (прогуливаются по группе), и самостоятельно придумывают продолжение сказки. Заслушиваем 3-5 рассказов. Воспитатель оценивает рассказы вместе с детьми, отмечая творчество ребенка, кто интереснее придумал. Воспитатель: Красная Шапочка, а что у тебя еще лежит в корзиночке? Красная Шапочка: Я ребятам принесла игру. И хочу, чтобы мы все вместе поиграли. Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на картинки. Герои, каких сказок здесь изображены. (Герои из сказок "Гуси-лебеди", "Три поросенка", "Волк и семеро козлят") Мы сейчас с вами поиграем в игру «Сказка соберись». Возьмите каждый по одному герою. Когда будет звучать музыка, вы будете бегать врассыпную, а когда она остановится, вы должны «собрать сказки», собраться в три группы. Игра повторяется 3-4 раза под музыку «Песня Красной Шапочки». Затем дети присаживаются на стульчики. Воспитатель: Ребята, давайте еще раз послушаем начало сказки «Раз в неделю». Марк рассказывает начало сказки. А теперь послушайте, что в конце придумал автор Валерий Шульжик. Саша расскажи нам, пожалуйста, конец сказки. Саша: Но, увы! Лесные звери Не стучатся К волку в двери. Высока, конечно, честь, Но опасно – Могут съесть! Воспитатель: Ребята, мне сейчас Красная Шапочка рассказала, что с некоторыми героями сказок приключилась беда. Злая ведьма их заколдовала, и разрезала картинки с их изображением. Чтобы спасти этих героев, вам надо из частей собрать целую картинку. И тогда вы узнаете, какого героя вы спасли. Дети садятся за столы. Под музыку проводится игра «Сказочные герои». Собрав разрезную картинку героя, дети придумывают про него загадку, и загадывают их друг другу. Дети возвращаются на свои места. Красная Шапочка: Ребята, за то, что вы спасли моих друзей, сказочных героев, я хочу угостить вас сказочными конфетами. Красная Шапочка: Ребята, мне пора домой. Меня ждет мама. До свидания. Под музыку «Песня Красной Шапочки» девочка прощается и покидает группу. Конспект образовательной деятельности в старшей группе. «Упрямые козы» 2.2. Конспект образовательной деятельности (область «Коммуникация») в старшей группе «Упрямые козы» Программное содержание: Подготовить детей к пересказу сказки «Упрямые козы». Учить пересказывать произведение близко к тексту, передавая структуру и последовательность, используя наглядный план – схематическую модель, драматизацию. Продолжать учить пересказывать произведение с заменой главных героев. Формировать монологическую речь. Учить отвечать на вопросы по тексту. Активизировать словарь детей с помощью глагольной лексики (встретились, столкнулись, упали), прилагательных характеризующих состояние (дружные, веселые, жадные, добрые, злые, вредные, капризные, верные). Уточнить понятие словосочетания «бурная река». Выделять голосом восклицательную интонацию. Развивать фонематический слух. Развивать слуховую и зрительную память, операции запоминания и воспроизведения. Развивать наглядно-образное мышление, произвольность внимания, физиологическое дыхание. Воспитывать чувство сопереживания. Материал: игрушки кошка и собака; 2 картины «Две козы» - в чёрно-белом варианте и разрезанная на 4 части в цветном варианте; схемы-модели к сказке; 2 ободка на голову с рогами; игрушки для драматизации: 2 козы, 2 кубика, узкая дощечка, модель реки; 2 цветные корзинки и мячики с написанными на них словами-определениями – по количеству детей. трубочки для коктейля; таз с водой; ноутбук. Форма проведения: занятие по подгруппам. Ход занятия: 1 часть: В: Ребята, я сегодня встретила щенка и котёнка, они ссорились. Вот послушайте. (За ширмой показываю щенка и котёнка). К: Ну-ка, пропусти меня скорее! Щ: Нет, уж не буду я из-за тебя назад возвращаться! К: А я говорю: пропусти меня! Щ: Нет, ты меня пропусти! В: Вот какие упрямые! Ссорятся, как в сказке «Упрямые козы». С вами может произойти такая же беда, что и с ними. А хотите узнать, что случилось с козами? Дети: - Да! -Тогда слушайте Воспитатель рассказывает сказку «Упрямые козы». 2 часть: Беседа по тексту: -Скажите, сколько было коз? -Где они встретились? -Какой был мостик узенький или широкий? -Через что был перекинут мостик? -А река была мелкая или глубокая, бурная или спокойная? -А что такое бурная река? В: Давайте мы с вами попробуем сделать бурную реку. Вот вам трубочки, опускайте в таз с водой, дуйте в них. Дети самостоятельно под контролем воспитателя выполняют дыхательное упражнение. В: Видите, как бурлит вода? Такая же была и вода в бурной реке. Беседа по тексту: -Смогли козы вдвоём разойтись? -Что первая коза сказала? -Что ответила вторая? -Что стали делать козы? - Что с ними случилось? -Что было бы, если одна коза уступила другой? В: Вот, видите, котёнок и щенок, если будете упрямиться, то с вами тоже произойдёт беда. Надо уступать друг другу. 3 часть: В: А чтобы вы всегда помнили о сказке, у меня есть картина с этими козами. Вот, смотрите! Воспитатель показывает детям иллюстрацию из сказки в черно-белом варианте. В: Ой! А почему она чёрно-белая, ведь была цветная! Наверно части цветной картинки разлетелись по всей группе. Надо их собрать и сложить картинку, иначе котёнок и щенок не запомнят сказку и будут упрямиться. Воспитатель переходит вместе с детьми к столу с ноутбуком. В: Посмотрим, может часть картинки здесь? (подходим к столу). В: Нет, нет кусочка картины. Может он появится, когда я ещё раз прочитаю сказку? А вы запоминайте, может и вам придётся сказку рассказывать, чтобы все кусочки появились. Воспитатель рассказывает сказку, используя предметно-схематическую модель, постепенно открывая их на ноутбуке. В: Смотрите, ребята, появились мои помощники, на которых вся сказка нарисована, а кусочка картины нет. Я знаю, надо теперь вам рассказать сказку и тогда все кусочки картины появится. А в этом вам помогут мои волшебные помощники. В: Котёнок хочет, чтобы эту сказку рассказал Семён. Ребенок при помощи воспитателя самостоятельно пересказывает сказку, опираясь на модели на экране ноутбука. В: Молодец, Семён! А вот и кусочек картинки нашёлся! Значит, я правильно сказала, что вам надо сказку рассказать, чтобы кусочки появились. Давайте положим этот кусочек на черно-белое изображение и пойдём дальше картинку искать. Меняется расположение в группе. В: Посмотрите-ка, что за рожки здесь лежат? Наверно щенок и котёнок их оставили для нас. На ком рожки окажутся, те и станут у нас рассказывать сказку. Воспитатель считалкой выбирает детей. В: Раз, два, три девочек в козочек преврати. Вика – первая коза, а Ксюша – вторая. И говорить они будут только свои слова – Вика за первую козу, а Ксюша – за вторую. Остальные слова скажу я. Но не забывайте, вам ещё и показать коз надо, как они повстречались, как столкнулись лбами и упали в воду. Дети проигрывают заданную ситуацию В: Отлично справились девочки! Раз, два, три козочек в девочек преврати. Вот и второй кусочек картинки мы нашли! Давайте положим этот кусочек на черно-белое изображение и пойдём дальше картинку искать. Меняется расположение в группе. В: А на этом столе лежат игрушки. - Кого-то они мне напоминают, а вам? Д: Это герои сказки. В: Посмотрите, вот и мостик. А что обозначает голубая волна? Д: Это река. В: Правильно, глубокая бурная река! А того, кто будет рассказывать сказку, я выберу считалкой: Раз, два, три, четыре! Жили мышки на квартире. Эта-маленькая, эта - славненькая, Эта - беленькая, а эта – смеленькая! Дети пересказывают и показывают сказку (драматизация) В: Прекрасно! Ещё один кусочек картинки нашли. Давайте положим этот кусочек на черно-белое изображение и пойдём дальше картинку искать. Меняется расположение в группе. В: Ребята, а давайте с вами вспомним, что у нас произошло с котёнком и щенком. Можно про них сказать, что они дружные? Д: Нет! Они упрямые! В: Да, котёнок и щенок упрямые. Давайте сейчас расскажем сказку, но вместо коз будем говорить про котёнка и щенка. Тогда они лучше поймут, что надо уступать. Кто хочет попробовать? Дети пересказывают сказку. В: Молодцы, все кусочки нашли и картинку сложили! 4 часть: В: А вы знаете, какими должны быть настоящие друзья? Давайте с вами вспомним и научим дружить щенка и котёнка. Вот мячики, на них написано, какими бывают друзья. Если вы согласны, то бросаете мячик в белую корзину, а если друзья такими быть не должны, то мячик надо бросить в фиолетовую корзину. Дети выбирают себе мячик, воспитатель читает определение, совместно делают вывод и ребенок бросает мячик в определенную корзинку. В: Молодцы! Вот теперь мы знаем, какими бывают друзья и что случается, если упрямиться. 2.3. Конспект образовательной деятельности «Путешествие на математическом поезде» На данном занятии учебная задача не ставится перед ребенком прямым образом, он усваивает материал непреднамеренно. Дети приобщаются к материалу, дающему пищу воображению, затрагивающему не только чисто интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребенка. Программное содержание: закрепить навыки счета в пределах 10; тренировать в различении геометрических фигур, в ориентировке в пространстве (слева, справа, впереди, сзади), в пересчитывании и сравнении разного количества предметов; развивать навыки мышления (почему, что надо сделать?); продолжать экологическое воспитание. Материалы и оборудование: «билеты» с изображением геометрических фигур; маски для игры- драматизации; аудио – запись пения птиц; костюм для сказочного персонажа; зал оформленный в виде поляны; картинки с изображением предметов, составленных из геометрических фигур. Подготовка к занятию: изготовление детьми « билетов» с изображением геометрических фигур (аппликация); подготовка картины с изображением поезда; оформление зала в виде лесной поляны; приготовление масок для игры - драматизации «Как козленок учился считать до 10»; расстановка стульчиков в виде паровозика, на спинках которых наклеены геометрические фигуры; Ход занятия: В.: Ребята, давайте встанем все в круг и возьмемся за руки. Чувствуете тепло, которое идет от ваших друзей? Представьте себе, как вас греет солнышко. А сейчас улыбнемся друг другу. Как радостно и приятно всем, правда? Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на математическом поезде. Но, чтобы сесть на поезд, нам необходимы математические билеты, которые мы с вами изготовили на занятии по аппликации. Итак, дина будет продавцом, а вы все – покупателями. (дети «покупают» билеты и занимают места, согласно купленным билетам) В.: А. и В. – контролеры, проверят, все ли правильно заняли места (собирают билеты, отдают В.) Ну, а теперь пора в путь! С., подай сигнал: «Ту – тут!» (остальные дети делают движения – как едет поезд). В.: Ребята, один художник, узнав, что мы отправляемся в математическое путешествие, приготовил для нас рисунки, давайте их рассмотрим. Что это? Из каких геометрических фигур она собрана? Кто это? Из каких геометрических фигур она состоит? А какие геометрические фигуры можно отметить в этой игрушке (любая настоящая игрушка)? В.: Пока мы с вами занимались, мы доехали до первой остановки. Давайте тихонько встанем со своих мест и пройдем на полянку. Как здесь красиво! (включается запись пения птиц). - Ребята, а можно в лесу шуметь, кричать? Правильно, чтобы не испугать птиц и животных, надо вести себя в лесу тихо - Посмотрите, какая крупная ромашка. Мы ее рвать не будем, а если хотим собрать букет, то как надо срывать цветы? (придерживая снизу рукой, не вырывая с корнем). А хотите сосчитать, сколько у этой ромашки лепестков? Но сначала вспомним, как надо считать, чтобы не ошибиться. Надо запомнить, откуда начинаешь считать, не пропускать и не пересчитывать дважды. - А сейчас поиграем в «Рики – тики» (зрительный счет по пальцам воспитателя). - Но что под деревом? Кто – то оставил для нас игру «Мы учимся считать» (например: Было два зайца, к ним прискакал еще один, стало четыре зайца. Т.е. дети по картинке сами составляют и решают простейшие задачки) Сюрпризный момент: Слышится стук в дверь и входит Петрушка. П.: Здравствуйте, детишки, девчонки и мальчишки! Д.: Здравствуй, Петрушка! П. : А что это вы тут делаете? Я прошел по всем группам, у всех идут занятия, а вы что – же, играете? В.: Нет, Петрушка, у нас тоже занятие, но не простое, а путешествие на математическом поезде. П.: Как интересно, а можно я тоже с вами позанимаюсь? В.: Пожалуйста, Петрушка. Какой на тебе красивый наряд, а пуговиц как много. П.: Да, я люблю все яркое и когда много – много пуговиц. А давайте поиграем, с завязанными глазами, на ощупь, сосчитайте, сколько пуговиц на моем костюме. - А теперь сосчитайте, сколько у меня красных и сколько зеленых пуговиц. (пуговицы пришиты: с одной стороны 5 пуговиц одного цвета, а с другой – 4 пуговицы другого цвета, пятая на рукаве). В.: Итак, каких пуговиц больше? Почему вы так думаете? (можно проверить счетом и приложением). Что надо сделать, чтобы пуговиц стало поровну? П.: Ладно, я дома дошью, а загадки разгадывать вы умеете? 1. Под кустами у реки жили майские жуки – дочка, сын, отец и мать, кто их может сосчитать? 2.Ежик по лесу шел, на обед грибы нашел: 2под березкой, 1 у осины. Сколько их будет в плетенной корзине? 3.Я рисую кошкин дом: три окошка, дверь с крыльцом. Наверху еще окно, чтобы не было темно. Сосчитай окошки в домике у кошки. (дети разгадывают загадки, Петрушка их хвалит) П.: А что вы еще умеете? В.: Ребята, давайте научим Петрушку плясать «Буги – вуги» (дети танцуют танец на закрепление понятий: «правый», «левый», Петрушка танцует вместе с ними.) В.: Ну ладно, нам пора ехать дальше. Петрушка, а ты с нами поедешь? П.: Нет, извините, но мне тоже пора, я еще не был в одной группе. Спасибо вам большое. До свидания! - До свидания! (занимаем свои места в поезде и едем дальше) В.: А., с какой стороны от тебя сидит В.? (справа). В., с какой стороны от тебя сидит А.? (слева). С., где по отношению к тебе сидит Д.? (впереди). Д., где по отношению к тебе сидит С.? (сзади). В.: Молодцы! А вот и новая остановка – «Театральная» Ребята покажут нам сейчас небольшую сказку «Как козленок учился считать до10» - Бежит однажды козленок, а навстречу ему волк: «Я тебя съем» -Не ешь меня, я покажу тебе, как я умею считать: я, козленок - это раз, ты, волк - это два. -Ах, ты меня сосчитал! (гонится за козленком) (навстречу им собака (медведь, лиса, заяц, мышка, сова, белка, ежик), все удивляются, куда они бегут и присоединяются к обиженным. Последней встречается кошка: «Это же здорово – уметь считать. Ребята, давайте жить дружно!) В.: Ребята, а ведь наш поезд может отправиться в обратный путь, если мы возьмем с собой только 10 зверей. Давайте их, сосчитаем! (дети хором пересчитывают зверей) - Вот как здорово! Рассаживаемся по своим местам. В.: До остановки «Детский сад «Березка» вспомним, где мы побывали, чем занимались. Понравилось ли вам путешествие? Ну, вот и приехали! 2.4. Конспект занятия «Есть у каждого свой дом» Занятие « Есть у каждого свой дом» Цели: сформировать у детей понятие «природа» как общего дома, навыков разумного поведения и бережного отношения к ней; привлечь внимание детей к проблемам окружающей среды; рассказать об уникальности Земли (это дом для всех живых существ). Дать представление о жизни в разных регионах Земли (почему в соответствии с климатом люди строят разные дома, как они называются и из каких материалов строятся); учить понимать и ощущать красоту природы через поэзию, музыку, игру. Совершенствовать речь детей, развивать фантазию, творческое воображение, коммуникативное общение. Технологии и оборудование: ноутбук, экран, глобус; познавательные игры: «Мой дом», « Зоолото», «Животные разных регионов»; магнитофон. Подготовительная работа: учили стихи о природе, отгадывали загадки о животном мире, организовали выставку детских книг на тему: «Животные разных регионов» и выставку детских работ. Ход занятия: (слайд 1) Сегодня мы отправимся в космическое путешествие и полетим на космическом корабле. Сядьте поудобнее, начинаю отсчёт: 5, 4, 3, 2,1 …Пуск! ( звучит песня группы «Земляне») (слайд 2 «Земля») Мы поднимаемся высоко в небо и любуемся нашей прекрасной планетой. А какую форму имеет наша земля? (круглую) Ребята, посмотрите, я принесла вам модель нашей Земли. А кто мне ответит, как называется этот предмет? (глобус) Если внимательно его рассмотреть, то мы увидим, что на нём различная цветовая гамма. Как вы думаете, что обозначается голубым цветом? (реки, моря, океаны) Но на глобусе есть ещё зелёный, коричневый и жёлтый цвета. Что они обозначают? (зелёный- лес, коричневый и жёлтый – земля). Находясь высоко над землёй, мы увидели и моря, и леса, и горы. Скажите, а можно увидеть и найти на глобусе наш город Тамбов? Свой дом? (нет) (слайд 3 «Мой дом») На занятиях вы часто рассказывали о своих домах и квартирах. Кто знает, из какого материала можно построить дом? (кирпича, дерева, глины) Как вы думаете, всегда ли строили дома? В далёкие времена, когда не было техники, строительных материалов, древние люди жили сначала в пещерах, затем в землянке и только потом стали строить дома. А сейчас я приглашаю вас в гости на межпланетную станцию «Мой дом». Перед вами разные виды домов и материалы, из чего можно построить эти дома. Послушайте задание: взять в руку большую карточку с изображением любого дома и подобрать к ней маленькую карточку с изображением материала (из чего сделан дом) (проводится игра). А какие правила нужно соблюдать, чтобы в доме или квартире всегда было уютно и хорошо, но и не только вам, а все, кто живёт рядом с вами? (ответы детей) Но, переступая порог своего дома, мы оказываемся в другом большом, общем доме для всех людей, животных, растений. Это очень важный и в тоже время необычный дом. У него разноцветные окна, разные стены, причём они не из дерева, и не из кирпича. Посмотрите, о чём мы сейчас будем говорить? (слайд 4 «Вода») Чтение стихотворения « Вы слыхали о воде?» « Вы слыхали о воде? Говорят она везде! В луже, в море, океане, И в водопроводном кране. Без неё нам не умыться, Не наесться, не напиться! Смею вам я доложить: Без неё нам не прожить». Ребята, а вы знаете, какие животные и птицы живут в этом прекрасном голубом доме? Давайте сейчас превратимся в этих жителей. Физкультминутка» Лягушки» «На болоте две подружки, Две зелёные лягушки. Утром рано умывались, Полотенцем растирались, Ножками топали, Вправо, влево наклонялись И обратно возвращались. Вот здоровья в чём секрет. Всем друзьям физкультпривет! И хотя на нашей планете много воды, мы должны бережно относиться к ней, чтобы её хватило для всех и надолго. Без воды всё живое может погибнуть, а земля без неё заболеет. Эту землю мы должны сберечь, чтобы и через сто и тысячу лет на ней жили жучки, кроты, червячки, чтобы на ней расцветали прекрасные сады, зеленели леса(слайд 5 «Леса») Обратите внимание на наш дом, в нём загорелось зелёное окно. Как вы думаете, кто приглашает нас к себе в гости? ( Это лес). Главным жителем леса считается дерево(слайд 6 « Дерево») Дерево очень доброе. Вспомните, сколько животных, птиц и насекомых оно укрывает, а для некоторых оно служит домом. Перечислите их. (слайд 7 «Животные в лесу») Но люди иногда так жестоко к нему относятся. Давайте вспомним правила поведения в лесу. Для того чтобы планета стала ещё прекраснее, нужно научиться беречь природу и преумножать её богатства. Чтение стихотворения « Что мы сажаем, сажая леса»: Что мы сажаем, сажая леса? Чащу, где бродят барсук и лиса. Чащу, где белка скрывает бельчат. Чащу, где пёстрые дятлы стучат. Что мы сажаем, сажая леса? Лист, на который ложится роса. Свежесть лесную, И влагу, и тень- Вот что сажаем в сегодняшний день. Давайте никогда не забывать о том, что без нашего внимания и заботы этот удивительно прекрасный дом не сможет существовать. 3.Подробные конспекты сюжетно-ролевых игр 3.1. Конспект сюжетно-ролевой игры в старшей группе Тема: «Зоопарк» Цель: Обобщить и систематизировать представление детей о животных нашей страны и других стран; воспитывать культуру поведения, познавательный интерес к объектам природы, развивать у детей, память, логическое мышление, воображение. Активизировать словарь (ветеринар, экскурсовод, афиша). Задачи: 1. Образовательная: - Способствовать расширению знаний о животных, об их внешнем виде, по памяти характеризовать их; - Помочь детям усвоить новые профессии: «Ветеринар», «Экскурсовод»; - Стимулировать творческую активность детей в игре, формировать умение развивать сюжет игры, используя строительный напольный материал; 2. Развивающая: - Развивать речь детей, закреплять звукопроизношение. - Обогащать словарный запас. - Тренировать память, внимание. 3. Воспитательная - Формировать дружеские, добрые взаимоотношения детей в процессе игры, - Воспитывать доброе отношение к животным, любовь к ним и заботу о них. Предварительная работа: чтение книг художественной литературы экологической тематики (А. Н. Рыжова) просмотр DVD дисков. - Беседы о животных с использованием иллюстраций о зоопарке, - Рассматривание альбома «Дикие животные», - Загадывание и отгадывание загадок о животных, - Чтение художественной литературы о животных. - Изображение животных трафаретами, - Раскрашивание изображения животных, Ход: Дети сидят на стульчиках, которые стоят полукругом. Воспитатель вносит большой музыкальный плакат «Зоопарк» . Воспитатель: - Ребята, посмотрите, что я вам принесла! Сегодня утром я шла в детский сад и на воротах увидела красивую афишу. Кто знает, что такое афиша? (ответы детей). - Афиша – это объявление о спектакле, концерте, лекции и т. п., вывешиваемое на видном месте. - Давайте рассмотрим поближе. Дети становятся вокруг стола и рассматривают музыкальный плакат «Зоопарк». Воспитатель: - Как вы думаете, куда нас приглашают? (Ответы детей). - Правильно, нас приглашают в зоопарк! Скажите, кто из вас был в зоопарке? (Ответы детей). - Кто знает, что такое зоопарк? (Ответы детей). Зоопарк, как всем известно,— это место, где содержатся и демонстрируются посетителям живущие сегодня на земле животные. - Скажите, а кто работает в зоопарке? (Ответы детей). Ответ: директор, кассир, рабочие по уборке территории, экскурсовод, повар, ветеринар. Воспитатель: - Кто знает, кто такой экскурсовод? (Ответы детей). - Экскурсовод – это человек, который рассказывает интересные истории о картинах, животных и других вещах. - Кто такой ветеринар? (Ответы детей). - Правильно, ветеринар – это врач, который лечит животных. - Ребята, посмотрите, чьи это следы? Воспитатель обращает внимание детей на следы зверей, разложенных на полу. Воспитатель: - Давайте пойдем по ним и посмотрим куда они ведут! Воспитатель с детьми выстраиваются друг за другом и под музыку из мультфильма «Маша и медведь» «Зверя по следам такого» идут по следам зверей по группе и останавливаются перед вывеской «Зоопарк». Воспитатель: - Ребята, куда же привели нас следы? (Ответы детей: в зоопарк). - А кто живет в зоопарке? (Ответы детей). - Правильно! А сейчас вам предлагаю поиграть в игру «Зоопарк» Дети распределяют роли и выбирают атрибуты для игры. Все занимают свои рабочие места. Воспитатель: - Ребята, чтобы попасть в зоопарк, нам нужны пригласительные билеты. Где мы можем их приобрести? (Ответы детей: в кассе). - Правильно, в кассе. Билеты продает кассир. Дети и воспитатель подходят к кассе, получают билеты и проходят в зоопарк. Вдруг раздается телефонный звонок у директора (ребенка) в кабинете: - Алло! Здравствуйте! Да, это зоопарк. Да, конечно, привозите! (Кладет трубку и говорит, что сейчас к нам привезут 10 животных, но для них нет клеток. Их срочно нужно построить). Воспитатель: - Ребята, давайте построим для животных вольеры. Кто знает, что такое вольер? (Ответы детей). - Вольер – это участок, огороженная площадка (с навесом или открытая), где находятся животные. - Из чего мы будем строить вольеры? ( ответы детей: из большого строительного материала). - Да, мы построим их из большого строительного материала. А сейчас предлагаю поиграть в игру «Кто построит лучший вольер для животных» Дети под руководством воспитателя и под веселую музыку строят вольеры из крупного строительного материала. Воспитатель:- Молодцы! Все справились! Вольеры готовы! Звучит сигнал машины. Ребенок в роли шофера завозит грузовик с животными. Воспитатель: - Ребята, давайте посмотрим каких животных привезли. Отгадайте загадки и они выйдут из машины. Воспитатель загадывает загадки про каждого животного. Дети с интересом их отгадывают. Воспитатель: - Скажите, какие это животные домашние или дикие? (Ответы детей: дикие). Воспитатель: - А теперь предлагаю наших животных показать ветеринару. Ветеринар (ребенок) осматривает животных: внешний вид, измеряет температуру и т.д. Воспитатель: - Скажите, доктор, все ли животные здоровы? (Ответ: да). - Тогда предлагаю наших зверей (игрушки) разместить по вольерам. - Ребята, назовите животных, которые находятся в нашем зоопарке. (Ответы детей: медведь, слон, тигр, лев, кенгуру, жираф, зайцы, лиса, волк, обезьяна). - Кто из них спит зимой? (Ответ детей: медведь). - Где он спит? (Ответ: в берлоге). - Что он любит есть? (Ответ: ягоды, мед). - Молодцы! Пойдем дальше. (Подходят к другому вольеру). - Посмотрите, кто это? (Ответ: жираф). - Правильно - это жираф. Самое высокое животное на земле. Узор из пятен на его коже никогда не повторяется. Жираф ест ветки, листья деревьев. Воспитатель: - Ребята, кто из вас может рассказать о каком – либо животном? Дети по желанию рассказывают о том животном, которое они выбрали. Воспитатель дополняет ответы детей. Воспитатель: - Вот и наступило время обеда. Повар (ребенок) подносит еду каждому животному. Воспитатель рассказывает детям, что очень опасно близко подходить к клеткам с животными, нельзя кормить их печеньем, конфетами, протягивать к ним руки, не шуметь в зоопарке. Воспитатель: - В нашем зоопарке работает фотограф. Желающие сфотографироваться около животных подходите к фотографу. Выходит ребенок с фотоаппаратом и начинает фотографировать детей. Воспитатель: - Ребята, наши животные устали и им надо отдохнуть. Давайте придем к ним в следующий раз. - Посмотрите, опять появились чьи-то следы! Воспитатель обращает внимание детей на следы, лежащие на ковре. Воспитатель: - Давайте посмотрим, куда же на этот раз они нас приведут. Воспитатель вместе с детьми друг за другом идут по следам под музыку из мультфильма «Маша и медведь» «Зверя по следам такого» и подходят к сундучку. Воспитатель: - Ребята, посмотрите, что это за сундучок? Воспитатель открывает сундучок, в котором находится печенье в виде животных. Воспитатель: - Какие тут угощения! Это от жителей зоопарка. Они говорят большое спасибо за то, что мы побывали у них в гостях. Воспитатель раздает печенье детям. Воспитатель: - Мы и не заметили как оказались в детском саду. Наше путешествие подошло к концу. Все вы молодцы! 3.2. Конспект сюжетно ролевой игры «Школа» Цель: Уточнить знания детей о профессии учителя, медсестры, буфетчицы. Помочь раскрыть содержание, связи разыгрываемых ролей, развивать умение переносить знакомые действия в игровые ситуации, действовать в соответствии с ролью, поощрять умение придумывать новые события, учить подчинять всех играющих общей игровой цели. Осуществлять скрытое управление игрой, приняв на себя роль директора. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре. Формировать мотивационную готовность к школе. Оборудование: колокольчик для подачи звонка,оправа для очков, атрибуты для игры в школу, в больницу, буфет, мультфильм «Маша и медведь», серия «Первый раз в первый класс». Игровые роли: директор, учитель – 3 чел., ученики, медсестра, буфетчица. Ход игры: Игра для эмоционального настроя «Волшебные очки» Цель: развитие умения давать доброжелательную оценку другому человеку. Воспитатель предлагает вспомнить сказку «Снежная королева» и говорит, что у нее есть предложение: Кай и Герда выросли и сделали волшебные очки, через которые можно было разглядеть все то хорошее, что есть в каждом человеке. Воспитатель предлагает «примерить эти очки» и посмотреть внимательно друг на друга, стараясь в каждом увидеть как можно больше хорошего и рассказать об этом. Взрослый первый надевает «очки» и дает образец описания двух-трех детей. Мотивационный момент. Просмотр отрывка из мультфильма «Маша и медведь», серия «Первый раз в первый класс». Воспитатель: Ребята, а вы хотите пойти в школу? Воспитатель проводит беседу о школе. Игра с мячом «Назови школьные принадлежности» Воспитатель: Ребята, а вы хотите поиграть в школу? Распределение ролей с помощью жребия (дети тянут жребий - свернутые в рулончики бумажки с изображением 3-х учителей, учеников, буфетчицы, медсестры). Воспитатель с помощью вопросов уточняет знания детей о профессии учителя, медсестры, буфетчицы. Воспитатель: Как вы думаете, что делает директор в школе? Какой он? Я буду директором. Выбор атрибутов для игры. Воспитатель: «Давайте приготовим свои рабочие места. Выбирайте, кому что нужно. Все готово? Начинаем играть» Игра Звенит звонок. Первый урок – математика. Учитель дает задание по своему выбору. Например, дидактическая игра: «Назови соседа», «Геометрические фигуры» и т.д. Воспитатель в роли «директора», поощряет инициативу «учителя». Учитель проверяет правильность выполнения игрового задания, ставит оценки, хвалит за хорошую работу. Перемена.Директор: Ребята, нас приглашают в медпункт, нужно всем поставить прививки, чтоб не заболеть гриппом. Медсестра: Проходите, пожалуйста, присаживайтесь (далее ролевой диалог с «учениками») Звенит звонок на второй урок. «Родной язык». Его проводит второй учитель. Он предлагает игру «Азбука» или другую, по своему усмотрению. Например, ребенок может повторить то, что запомнил из предыдущих занятий по развитию речи. Перемена. После окончания урока директор приглашает всех в буфет, на завтрак. Буфетчица: ролевые диалоги с «учениками». Звенит звонок на третий урок – физкультура. Учитель, желательно чтобы это был мальчик, предлагает поиграть в подвижную игру по своему выбору. После звонка он объявляет об окончании уроков, напоминает, что завтра «ученики» снова встретятся в «школе». Воспитатель подводит итог: Ребята, вам понравилось играть в школу? Правда, все получилось интересно? Как вы думаете, почему было играть интересно? Какой урок вам запомнился? Что было самым запоминающимся? Обобщает ответы детей. Это потому, что мы играли дружно, без ссор обо всем договаривались. Вы просто молодцы. Мы еще обязательно поиграем в школу. Просмотр продолжение мультфильма. |