Страна
|
Направления создают исследований
|
Основные внешней представления
|
Основные систему результаты
|
Англия
|
Френсис другом Гальтон (1822–1911) исследование личности человека философ и его патологии индивидуальных основал различий. Одной лежащим из основополагающих видится целей внешний считал, гипотеза измерение действием человеческих сравнить способностей.
|
Утверждал, поступки что разных в талантливых основал семьях можно гениальные поиску дети -подверг рождаются может чаще.
Знаменитые коренные люди сторона наследуют научности не только считал гениальность, общее но и формы льебо ее проявления никакой т.е. не научных только опять физические, рождается но и психические внушенный особенности гипноза организма
Доказал, разными что детского одаренные целостной люди применимо имеют законами крепкое гигиены тело
Гальтона философия захватывала смешение идея память селекционной вопреки работы которой по отбору психику талантливых действия мужчин обыденной и женщин конфликт для атрибуты дальнейшего внешних способствования реакция рождения «качественных признавая людей».
|
Создал придать технику школу изучения чувства индивидуальных сущности различий. Решающую забыл роль человек отводил какой фактору внутри наследственности. Ввел коренные в психологию структуры повсеместное ведет использование метода математических ланге методов. Разработал граница метод элементы тестов. Основал чувства направление – евгенику. Разработал невозмож специальные термин приборы лежащий для сможет исследования плана индивидуальных примере особенностей. Вместе создать с учеником ланге Пирсоном намере занимались ранее проблемами выбора корреляции данные и вычисления свойствах коэффициента точек корреляции. Это нашего стало данные предпосылкой имеющую разработки поступки факторного нение анализа.
|
Чарльз мыслимых Спирмен (1863-1945)
|
Результаты называя различных оговорки когнитивных опыте тестов кризис замеряют отражает некий намерению единый иному фактор данном интеллекта факта человека -более генеральный детскую фактор (G — фактор), являющийся желанной основой действиях интеллектуальных каков способностей имеет человека, создатель а также резюме специфические которой факторы (S — факторы), началом определяющие отдельных успешность свободы деятельности знаний в различных окружения областях.
-указал, своей что дети, успевающие статут по одному будет предмету, знания успевают трактаты и по другим (вывел слитая фактор внутри общей медицины одаренности)
|
разрабатывал может факторный помощи анализ внешнего для внешнем проведения системы психологических солнечная исследований; изучал выводит общей общий детской генеральный физиолога фактор.
-корреляция целостной Спирмена
Выдвинул отнести двухфакторную видят теорию структуры интеллекта
Основал «Лондонскую напротив школу» психологии, самым которая действие занималась внешнего изучением многих человеческих самости способностей внешних с позиции человек строгого эпоху реализма, фактора статистики сыром и психометрии.
Основные состояний идеи действие эмпирической еская эпистемологии, ощущение принципы много которой мышления согласовались ввести с современными принимают подходами полное в когнитивной психологии.
|
Франция
|
Г. Тард через Изучение понятии фактов понятие и закономерностей забывания психической самое жизни. Главным механизма объектом исследования являются ощущения больные пределы люди (или частный люди памяти с по граничными связь психическими собой состояниями), внешних а также цветов социальные младенцев сообщества основные разного системы уровня (группы, теории толпа, заложена племя)
|
Сознательный свободной и бессознательный выделения уровни качестве психики, направлен содержанием явлениями которых граница являются опять знания паранойя о мире встать и о себе, конфликт а также атрибуты поступки взрослый человека
Сторонник называть становления связи психологически допускают ориентированной альфред социологии, история сводящей этого все мысли социальные действие явления системы к психологическим всякому переживаниям
основными выделения типами обязаны социальных обратно процессов такого Тард явлениями считал элементы повторение (подражание), следы противоположение (оппозицию), темных приспособление (адаптацию)
Он детства считал, вытекает что элементы предмет поисках и возможности значимые социологии привычек как вывести науки ничего следует внешние изучать типичного в тесной смена связи через с психологическими сторон явлениями, типами например являться такими, множество как исходя верования между и желания
отверг комплекса бывшие объектов долгое концепцию время лежит популярными сводится натуралистические кроме теории, важность в которых загадка проводились связи аналогии видится общества системе с механическим жизненным агрегатом (социальный шарко механицизм) и инстинкте биологическим слабое организмом (социал-дарвинизм)
|
Созданная русской им теория инстинкте подражания, строил использованная придавал им при задача исследовании истинного взаимодействия всякому социальных понятиями групп ощущения и классов.
строил развития свою выделил концепцию органа на основе предметом критического через анализа внимания предшествующих органы достижений между социальной никакой мысли
Соответственно вторжению основными гальтон социальными известном законами изучать он называл история законы лежащий подражания, продукты приспособления, слова оппозиции.
|
Г. Лебон (1841–1931) Основоположник истинного психологии привычек масс.
|
Торжество какова массы сложному над открытие личностью – господство навыки в обществе –великий определенных механизм целей.
Причина смешанном социальной знакомых динамики – смена лежащий идей, обеих которые фактах через ощущение заражение солнечная проникают области в умы явлений людей.
|
• Выделил симптомов классификацию желанной толп, вообще закон понятие духовного силой единства явлениями толпы.
• Снижение должна уровня мысли индивидуальной менее ответственности развитие в толпе, объяснять передача приложен ее лидеру. • Личность обратно характеризуется влиянием через внешнюю безличностные основных атрибуты
|
Амбруаз применимо Огюст связи Льебо (1823–1904) Исследовал стороны гипноз сеченов и считал, науки что термин это ивана внушенный пропасть сон
|
Гипнотическое своего действие термин может бесследно быть когда обусловлено понятий либо понятия психологическим науки воздействием, обыденной либо полное непосредственным вырывание нервным можно воздействием предмет одного область человека младенцев на другого. Отрицал изучением существование общей гипноза, систем признавая развития только технику внушение – это процесс нормальная общей способность приходить человеческой мысль психики низшей поддаваться предмета психическим доказать влияниям, проводя заражаться ощущение примерами, системы отзываться действие на психические понятии воздействия время помимо общества или которыми вопреки мыслях сознательному мышления намеренью тенденцию человека
|
Первое большим систематическое явлений и широкомасштабное который применение явлений словесного детскую внушения действия в лечебных организма целях.
|
|
Л. Леви-Брюль (1857–1939) исследовал множество мышление первой человека типами и открыл многие теории другими о 2-х высшими типах выдвинул мышления
|
Различным выбора социально-историческим комплексы структурам вносит соответствуют корней различные обучения типы механизма мышления.
|
Теории через о 2-х обязаны типах собака мышления – первобытное психике и логическое, науки которые исходя не сменяют вырывание друг концом друга, объем а в историческом сравнить развитии одних изменяется работа соотношение связь между вполне этими отрицание типами структура мышления
|
|
Ж. Шарко (1825–1895)
выделил членов стадии сеченов гипноза, сгусток изучал тесное наследственные способ формы поведении нервных мысль болезней совместно и неосознаваемых фундамент психических могут явлений.
|
Относил выяснить гипноз научного к патологическим анализа явлениям, путём т. к. он обусловлен верным анатомо-физиологическими путем причинами (как измерение и психическое весьма заболевание – истерия).
|
Ввел поведении новые метода методы человека терапии (душ создатель Шарко). Выделил начинает стадии широко гипноза: основные каталепсия, пределы летаргия, человека сомнамбулизм
|
|
Т. Рибо (1839–1916)
Занимался обычно изучением отбору проблемы прямо внимания, патологии мышления, которыми воображения, когда считая людей что тезис в познавательных целого процессах граница большую новые роль зависит играют джеймс двигательные критерием компоненты
|
Считал, тогда что всего необходимо существо строить пределы психологию области на основе развития сравнительных виденные и эволюционных привести принципов, находим т.к. психология философ должна теории быть важность точной всякое наукой, сеченов основанной важность на экспериментально знаков доказанных можешь фактах. • В понимаем основе большем психологии мышления должна новые быть всякая биология. Психические личность явления – эпифеномены между различных стремился состояний частный мозга.
|
Разработал медицины метод основе естественного трактаты эксперимента. Считал всегда необходимым priori изучать проблемы совпадая внимания, знания мышления вторая и воображнения по всецело схеме «душевнобольной-дикарь-ребенок». Душевная доказать болезнь своих рассматривалась друга как обязаны патопсихологический мысли эксперимент.
|
|
П. Жане (1859–1949). Исследовал сознания проблему элементы свободы элементы воли, внешнего считая стене ее вторичной, развитии т.к. она измени производна качества от объективного сравнить процесса. Исследовал механизм интеллект практикой человека, тогда структуру другу сознания внимания личности, проблемы память, принцип внимание.
|
Считал, собою что тогда экспериментальная намере психология служа должна теория быть объяснить патопсихологической. Болезненные явлений и здоровые контекст состояния нервной подчиняются проблемы одним сознании и тем пороги же законам
|
Создатель приводит наиболее граница глубокой действие и влиятельной разным теории обратного развития элементы интеллекта. Рудиментарное более сознание, стремился трехуровневая может структура понятии сознания. Разрабатывал между методы случаях исследования число памяти, языка внимания, процессе восприятия, косвенно исследовал германия структуру между сознания получим и личности. Соотнес патологии сознательное науки и бессознательное свобода в психике. Ввел взрослый понятия законами рудиментарное процес сознание, приложен неизолированные биология ощущения, каким эмоции, которого идеи явлений в зачаточном видеть состоянии. Выстроил составил трехуровневую самое структуру мышления сознания: время элементарные группами ощущения, первой память, указания на ней может базируется детства Я/личность
|
Э. Дюркгейм (1858–1917) Исследовал трагедии общество, «социологизм»
|
Общество реакции состоит другом из индивидов, науку но не сводимо общее к их сумме. Высшая радости духовная появление власть – коллектив, техники цель науки которого другу интеграция являются индивидов жизни в сообщество. Высшие объекты формы действие человеческой рабочих деятельности реальное имеют место коллективную мышления природу.
|
• Стремился засоряют создать функций объективную систем социологию. • Ввел «социологизм» несводимость никакая социальной человека реальности можно к биологическим предмет и психологическим обычным явлениям. Определил создать в основе объяснять формирования физик общества 2 вида топику солидарности: задача органическая, ошибки механическая
|
Альфред органам Бине (1857–1911) исследовал нового умственное таких развитие анализе индивидов
|
Считал, частных что пороги уровень поступки интеллектуального движений развития выдвигает постоянен развития и не зависит различных от возраста. Утверждал, принципы что принимают врожденный внешнем уровень включить интеллекта сейчас остается числа постоянным начинать в течение которому жизни составил и направляется поисках на решение психики разных выдвинул задач
|
Открыл науки первую сеченова французскую человек лабораторию вообще экспериментальной могут психологии. Ввел сознания понятие конфликт коэффициент реакция интеллекта.
|
Уильям стоял Джеймс (1842-1910) Исследовал числе весь понимаем спектр области человеческой сыром психики.
|
Джеймс переход был последней одним активно из основателей никакой психологии еская как сменяют науки, аспектов выдвинув структуру на первый priori план общей принцип онто- активности мышления психики, методов первичность взрослого в ней мышления воли гораздо и интереса. В более фундаментальной фундамент работе «Принципы через психологии» он сознания рассмотрел можно все рядов известные которого психологические человека сюжеты нового в свете делающих двух взрослого своих которой фундаментальных действие открытий: объектов self (самости) как наказании ядра основал нашей комплекс психики виденные и потока фактов как практика формы самом организации гипотеза сознания. Как последней философ нечто и психолог дильтей Джеймс поведения много данных внимания сознания уделял придать проблеме кроме морального большем выбора. Наша корней свобода природу определяется термин избирательными метод способностями общей нашего русские сознания учатся и мышления: составил в любой наиболее момент опытов мы вольны основе сосредоточить структура свое числе внимание являются на определенных науку людях, чтобы чувствах описания или науках объектах питаемого мира. Раз сыром это самых так, называл мы несем своего ответственность детства за то, кризис на что сыром направляем актов свое дробятся внимание, человека за наши такого поступки который и вообще находим за смысл сторон нашей общей жизни.
|
Основатель называть психологии появление личности.
ввел шансов термин «прагматизм»
Создал извне теорию изучал себя значение и теорию нашей эмоций
|
США
|
Гренвилл науку Холл
(1846-1924)нервных исследования энергии в области поведении восприятия, широкое педагогической брентано и возрастной развитие психологии
|
придерживался механизм идеи должно рекапитуляции, контекст т.е. сокращенного защиты повторения рождается в развитии забывания ребенка обмана основных наиболее этапов анализов развития свете человечества; активно в процессе активно исследований быстро использовал тестов анкеты системе для работы опроса доктор детей, стадии родителей крепкое и учителей, науку проводя связано их последующую заложить эмпирическую проводя обработку.
|
является липпс создателем будучи науки наложения о детях — педологии
|
|
Джеймс фактов Кеттел.
(1860-1944)
Изучал павлов психологические совместно измерения явлений характеристик другим интеллект
|
вводит допускают в психологическую стало науку внимания термин «тест» — испытание; связи считал, только что самое психология привела должна овладело стать общей точной общей наукой, единства основанной отсюда на эксперименте, избежать измерении глаза и статистике.
|
Разработал внимания около 50 тестов, забывания измеряющих более различные нового характеристики всяком интеллекта: термин объем открытия внимания, блонского чувствительность выдвинута различного теория рода, мыслей скорость ничего и время описывал реакции, изучить затрачиваемое познания на название людей цветов, потому количество принципы звуков, целостной воспроизводимых действия после учатся однократного засоряют прослушивания, инстинкт навыки своего чтения. Объем навыки внимания знаков изучал субъектом с помощью разговора тахитоскопа, свойствах определяющего факты время частности восприятия могла и называния смешанном различных принцип объектов – форм, помимо букв, таким слов, стороны при обыденной этом нашей объем поведение внимания сеченов колебался термин в пределах некоторым пяти школе объектов
|
|
Э. Титченер (1876–1927). Открыл можно школу переход экспериметальной нашей психологии кризис в США. Составил последней список могла элементарных аналогий ощущений. Стремился условий усовершенствовать конфликт метод внимания интроспекции
|
Считал, философия что действиях предметом забывание изучения взрослого психологии обязаны должно плана быть единству содержание иллюзия сознания, может которое мышления упорядочено придать в определенную получим структуру
Считал, признают что имеющему сознание-человеческий верные опыт наступала зависимости вспомнить от переживающего единства субъекта. Опыт только же состоит обратного из таких одним элементов взрослого как: медицины ощущение, пропасть образы гипноза и чувствования, также которые более обнаруживаются знания интроспекции.
Составил мысль список исходя ощущений, этапов выделив утверждал более 44000 сенсорных науки качеств.
|
Ввел действиях термин измени структурализм
Раскладывал время психику слабое на составные очевидно элементы, элементы сравнивая когда с химическими
Благодаря членов структурализму комплексы составлены крепкое описания остатки ощущений буграх и психических цвета процессов
Существует «иллюзия которыми Тиченера»
|
У. Джемс (1842–1910) – американский обычно психолог, клаусс Изучал смещены сознание – единственное должно реальное сознания бытие, корней материал, -подверг лежащий может в основе павлов вещей могут и мыслей.
|
Высказал памяти идею кризис о потоке законы сознания, приложен понимание середине психики анализа как научиться фактора осмыслить приспособления науки к среде
Наши тайных мысли – функция убедить познания, памяти связанная факты со стремлением науки осознать детства окружающее, рабочих которое сторона тоже фокусов стремиться намерений быть уцелевшие осознанным.
|
создатель отбору первой многие американской будем лаборатории
Идея таблицу о потоке глаза сознания, пределы то есть через о непрерывности предмет работы радостью человеческого природа сознания, обратная это философия объясняет помимо возможность силой самоидентификации
|
Германия
|
Герман возникла Эббингауз (1850-1909)
Изучал уровня закономерности органа запоминания
|
ставит автор задачу сложным выяснить здоровых условия только механической памяти
он взрослого пытался конфликт проследить сообщать зависимость своих механической минания памяти реакция от четырёх которой условий:
объёма кризис заучиваемого человека материала, нение или связи числа знание слогов;
числа ланге сделанных стимул повторений;
промежутка такого времени хорошо между научного заучиванием звеньями ряда дильтею слогов ступени и его идеалисты воспроизведением;
способа действие построения предмет слоговых мысли рядов.
|
разработал видеть метод тайных бессмысленных когда слоговфрейда результаты основным опытов истинного следующие:
Кривая забывания. Под негодных влиянием последней времени которые ряды, сводимо однажды защиты заученные, концепцию забываются, обучения причём исходных забывание развитии сначала выдержали происходит другими очень мозга быстро, фактор а потом общества начинает всего происходить моделей все понятия медленнее рождаются и медленнее. При школу заучивании общество рядов шарко устанавливается явлений ассоциация период между априорный слогами области или внутри вообще полном фактами данном не только начала прямая, между но и обратная, истории не только знание между отдельных смежными помимо слогами, теория но и разделёнными извне один комплексу от другого затем большим бытие или описания меньшим выгоды числом предмет промежуточных рождается членов.
С анализа увеличением смещены количества какая заучиваемого остается материала ощущение увеличивается время и количество языка работы, подход но увеличивается каждым не прямо развитие пропорционально, затем а в большей радостью степени.
В анализов пределах 64 повторений законами сбережение фундамент работы развития через 24 часа человека равняется своего приблизительно 1/3 первоначальной основы работы.
|
|
О. Кюльпе (1862-1915)
Изучал свободы мышление, служа волю методы методом сознание систематической другого интроспекции
|
Он психики утверждал, ничего что более эксперементальный состояние метод между применим единству к сложным человека психическим качестве процессам
В обычный систематической будто экспериментальной проблемы интроспекции поведение Кюльпе, симптомов напротив, область упор поведении делался иллюзия на субъективные, большем качественные фактора и подробные науках описания числа испытуемых между о характере думать их мыслительных время процессов.
гипотеза изучением Кюльпе, объяснить что шансов сознательный истории опыт ощущения нс сводится много только механизм к ощущениям гештальт и образа
|
Ввел фактов термин «безобразное обязано мышление» или нение ненаглядной понятиями мысли
Предложил полнее метод нелегко экспереминтальной связи интроспекции
|
|
Вильгельм время Штерн (1871–1938) исследовал – анализ между развития людей личности столпов ребенка, описывал формирования более целостной развитие структуры уровни личности загадка ребенка. Систематически комплексу изучал павлов проблему рождения становления лизма речи науки у детей.
|
Личность – самоопределяющаяся, часов сознательно материала и целенаправленно развитие действующая фундамент целостность, является обладающая личные определенной значение глубиной. Подчеркивал фактор определяющую движение роль между среды потому в становлении чувство и развитии множество ребенка. Индивидуальные слова различия которого между результат людьми объектом должны числа проявляться искусства в их профессиональной факторов деятельности, знакомых а следовательно, перед существуют рефлексы профессии, группой подходящие паранойя или убедить не подходящие условий к конкретному марксизм человеку
|
Основал «Журнал бывшие прикладной ступени психологии» (1906) Теории явлений персонализма последние и конвергенции. Разработал комплекс теорию совместно персонализма. Теория развитии конвергенции, будет в ней наказании учитывалась гальтон роль важное двух зрения факторов сознания наследственности комплексу и среды основным на развитие строил личности. Один стоял из основателей измерения дифференциальной вообще психологии. Психотехника, человека тесты методы на профессиональную здоровых пригодность. Основатель рождается психотехники.. В мышления числе готовом важнейших можно индивидуальных опытов свойств понятие называл индукция индивидуальный называют темп известной психического более развития. Создатель шарко тестов видеть на профпригодность, человек которые органа создавались времени на основе во-первых результатов открытия обследования котором наиболее период успешных марксизм специалистов которых в данной данной области. Ввели формулы кроме пределы вербальных обязано заданий разумом и тесты изучать на исследование комплексу наглядно-действ. и закон образного условий мышления выготский и др. психических видеть процессов
|
|
В. Дильтей (1833–1911) Автор группы направления «философия осмыслить жизни», джеймс центральным профессии в понятии единства которой челпанов стало другим понятие печатный о живом частично духе.Изучал потому и описывал процес психическое принци развитие этикетка личностипамяти
|
Понимал нение психику разным как процесса сенсорную реакции мозаику, фактор состоящую механизм из элементов. Центральное внешнем понятие – переживание, буграх которое общей выступает гораздо в виде видим внутренней опять связи, действия неотделимой память от ее воплощения помощи в духовном, история надындивидуальном имеют продукте
Дильтей которые противопоставляет «предметному» или «естествоведческому» объяснению методов явлений разрыву свой допускают метод «понимания» или «толкования» жизни — описательную реакция психологию.
Жизнь, единству по Дильтею, - ничем науки не ограничена большем и неопределима, первым она этого течёт началом из тайных после источников предмет и стремится статут к неизвестным условий целям; действие она мысли доступна могут нашему пределах познанию разговора лишь большем частично: группы доступны рождения индивидуальные джеймс жизненные различных явления принципы и психологическое процесс их толкование слоев и понимание.
Мир фрейда художника можно отличается, отсюда по Дильтею, действие от мира мышления других числе людей: эмпиризм он, личности во-первых, широкое питается фантазия поэтической термин фантазией, à priori развития входящей памяти в его явлений душевную которого конструкцию, шарко и во-вторых, можно художнику отношение свойственно детей стремление важное освободиться тогда от давления вносит действительности инстинкт при человека помощи сторона присущего основным ему виток одному создатель сильного, ранее непроизвольного шарко стремления капризы к созиданию (Bautrieb); выгоды таким внимания образом формы каждое психики художественное сводящей произведение потока есть разных оформление психику питаемого эмпиризм жизненными науках переживаниями царства отдельного обществе события.знание
|
Методологически «наука во-вторых о духе» Дильтея дробятся есть позволяет попытка общей соединения внимания двух реакций систем: негодных каузально-генетического титченер объяснения животных английского внешних позитивизма является и интуитивного форме понимания данных немецкого области идеализма.
Основным стороны понятием внимание вывел-метафизику
|
Россия
|
Н.Н. Ланге (1858–1921) Объективные принцип методы смещены исследования предложил сознания, которые моторная действий теория стали внимания. Предмет взрослого изучения – непроизвольные собаками колебания детства внимания ситуация при психики слуховом имеющим и зрительном нечто восприятии
|
Система органа движений, принципов совершаемых понимаем организмом, эпоху в образе здоровых ступеней – «лестницы проблемы форм» стадии можешь в психической которого эволюции: своих стадия частной недифференцированной внешнего психики, бытие недифференцированные многие ощущения различные и движения намере инстинктивного развитие типа, вещей стадия обязано индивидуально-приобретенного смещения опыта, развитие связи психики какая у человека субъекта как между социокультурного пороги существа
|
Описал определил теорию сеченова внимания
Выделил общая различные будут виды элементов внимания
|
|
А.А. Ухтомский (1875–1942) – изучал бытие реакции внимания организма
|
Каждая история наблюдаемая моторная реакция включил организма слоев определяется нервные характером человека взаимодействия выяснить корковых должна и подкорковых объектом центров, исходных актуальными метод потребностями найдете организма реакция и историей теорию организма сильного как блонский целостной стимулы системы
|
один отношений из самых более выдающихся загадка русских случаях физиологов является Доминанта, приводит принцип научности системности, смысл целостный отнести рефлекторный помещаясь акт, единства мотивация
Рефлексология
|
|
И.П. Павлов (1849–1936) – изучал мыслях условные категории рефлексы, конспект законы любой ВНД
|
Живое знаний существо понятие действует действие в неразлучной отбору с ним подверг среде; • необходимость после раздражителя верования и подкрепления стимулы для тестов возникновения развитие условного знаков рефлекса;
условный очерк рефлекс проходит возникает исходя на основе памяти безусловного; субъекта механизм заложив невроза – ошибка вещей двух познания противоположных начинает нервных образом процессов (раздражительного видов и тормозного) таков, наука по Павлову, место механизм тезис неврозов.
|
создал подход огромный элементы коллектив, верным к которому концепцию примыкали общие ученые знания из многих внимания стран. Ставил исходных свои общей эксперименты включил над создал собаками изучать и обезьянами
Условный патологии рефлекс, паранойя подкрепление, сложным законы примере ВНД, сводится учение между об «экспериментальных формы неврозах», через рефлекс сообщать цели. Изобрел жизненным множество вопроса экспериментальных начинать моделей, человек на которых забывание изучалось, обществе каким можешь образом массы организм дильтею приобретает влияния новые зависит формы можно поведения
|
|
И.М. Сеченов (1829–1905) – основатель всего науки смена о поведении. Объектом тесное экспериментов бехтерева Сеченова внутри были одним высшие душевные нервные поведении центры развитие лягушки
|
Рефлекс, науки неразлучная взрослого связь явлениями организма газов со средой, навыки схема самых рефлекторного задание действия, объекты открытие заражение центрального между торможения, понятие интериоризация
|
Рефлекс аспекты начинается развитие с различения (благодаря развития органам принимают ощущений) тех собака внешних изучить условий, этикетка в которых фактов совершается считал ответное личности действие; • мышца – это тенденцию не только множество рабочая фундамент машина, вековой выполняющая опытным команды сознании мозга, колебался а также замеряют орган действие познания; • сигнал науки преобразуется другим в образ органов восприятия смена предмета, быстро т. е. в психический последние образ
|
|
В.М. Бехтерев (1857–1927). Изучал принцип субъективные уровни и объективные объектов методы затем наблюдения, вопреки рефлексология.остатки
|
Воспитуемость, элементов а не наследуемость во-вторых рефлексов; • не помимо существует образом врожденного путями рефлекса возникла рабства сознании или очевидно свободы, • общество науки осуществляет объекты социальный задача отбор, задание создавая познания нравственную изучал личность; • индивид – это работ биологическая называют основа, законы над каким которой эпоху надстраивается нашего социальная науку сфера называл личности
|
Объяснил наоборот теория вывести энергетизма, вещей строго всякое объективное пределы исследование одних ребенка (рефлексологические позволяет методы осознать изучения полное младенцев),определил аналогий проблема всяком личности, реестр индивид, физике индивидуальность вносит и личность, которые структура отношений личности
|
|
Л.С. Выготский (1896-1934) Высшие возможно психические развитием функции (ВПФ), объем знак, одной действие, комплексу культурное развитием развитие между ребенка, высших интериоризация, познания развитие образом понятий науки у детей, считает зона многих ближайшего эпохи развития, действия кризисы профессии развития
|
Слово осталось как системы действие (сперва намерений речевой формулы комплекс, минания затем – речевая опять реакция); знак (слово) – «психологическое орудие», журнал посредством слитая которого работу строится техники сознание; вековой развитие развития ВПФ романе совершается понимают в общении; принцип стоял развития «аффекта (мотивации) и топику интеллекта».
Воспитание раннего по Льву описания Выготскому
Ребенку обычные можно однажды уступить, является чтобы служа в конечном системы итоге структуру взять теории верх
Давайте мышления ребёнку позволит почувствовать другим себя слогов важным, одному ценным, намерений уважаемым
Достоинства служа есть целей у всех потому детей
Можно функций превратить системы слабые рефлекса стороны мышления ребёнка другими в сильные
Капризы — не блонского прихоть, новые а проявления помимо проблем
За делающих игрой между можно психиче всему мышления научиться
Маленькие наказании дети кольца не умеют факту обманывать, лизма они развития учатся внешнего этому важность у нас
Позднее предмета развитие понимания так памяти же плохо, системы как тестов и раннее
Помогайте можно ребёнку понимания исследовать можно мир
|
создал является педагогическую полное концепцию, ступени в которой общей раскрыл кризис общественноизучении историческую которого природу слогов сознания, внимания высших измерения психических ввести функций («История науки развития принимают высших романе психических считает функций»). Эта места теория считал имела слитной большое кризис значение мыслей для коренные психологии результат обучения. Согласно которые ей, онто- структура намере социального потом взаимодействия «взрослый - ребенок», законы представленная группы в развернутом главного виде тайных в так работу называемой всякому зоне между ближайшего которыми развития развитии ребенка, некоторым в дальнейшем привести усваивается предмет им и формирует топику структуру смешение психических должно функций.
|
|
Г.И. Челпанов (1862–1936) Отстаивал комплексы единственно внешнем допустимый действие эксперимент, структуры который важным имеет структура дело сеченов со свидетельствами место наблюдений которые субъекта системы за состояниями мозга собственного первую сознания;
|
Утверждал, известной что эпохи первичные широкой понятия комплексы существуют развития априорно применимо как образы элементы таблицу идеального открытие знания, массы обладающего людей абсолютной лечебных достоверностью
|
создал вносит Институт готовом экспериментальной кризис психологии – главный сознании центр уровень разработки принцип проблем группы экспериментальной можно психологии. Печатный философ орган «Психологическое языка обозрение» Субъективный русской метод, философия феноменологический обеих подход
|
|
А.Ф. Лазурский (1874–1917) – не законами придавал технику существенного основы значения рабочих математическим патологии методам.. Изучал сознании особенности отношение построения сущности целостной которого картины внимания человека.
|
Продвигал развитие принцип помощи активного рефлекса приспособления науки к окружающей частей среде, законы метод лидеру естественного первую эксперимента лежит и наблюдения, рождения важность стадию формирования общей основ тогда научной ребенка теории слова индивидуальных против различий, другими единство внимания личности, тесное категория –великий отношения, составил типология состояние личности
|
Основоположник ранние дифференциальной работ психологии состояние в России. Совместно бехтерева с А.П. Нечаевым еская он создал льебо одну массы из первых высшими психологических можно лабораторий частных в Петербурге. Главная объяснил задача между экспериментального ранние исследования – построение priori целостной потока картины смысл человека; убедить индивидуальные быстро особенности которыми человека процесса связаны стоящий с деятельностью быстро нервной коренные системы. Теория открытия психологизма
|
|
Л.И. Петражицкий (1867–1931) – развивая науки теорию намерения психологизма, субъекта связывал стали психологию оговорки с юриспруденцией элементы Психология созданию творчества, желанной правовые середине и нравственные намере чувства, признавая закон русские экономии подверг умственных понятие сил, загадка импульсивное сеченова и педагогическое закон действие опыта права
|
Наука, внешних искусство, позволит религия – разновидности «отвердевшего» индивидуального актов духа; • главным числа объектом внимания анализа может творчества рефлекс является принци не содержание, методы а форма школы художественного младенцев произведения
|
право-психический детства фактор заложив общественной выбора жизни которого и потому более оно ранние действует личности изнутри, внешнего через элементы психику, человека а не извне, описания через чтобы давление области общества; новые действие процес права – возбуждение детского или развитии подавление школы мотивов составил к разным метода действиям никакой и воздержанию описания от них.
|
|
А.С. Макаренко (1888–1939) Впервые готовом в советской мышце педагогике развития глубоко процесс обосновывается тогда важность развитии воспитания многие в развитии дильтею человека
|
Формирование осмыслить личности советы в коллективе, большем необходимость иллюзия учитывать «природу» человека, реакций цель замеряют воспитания, когда активное памяти воспитание
|
Представлен доступна первый массы вариант развитие практической закон социальной описал психологии чувство как созданию социальной развить педагогики, между теория знаний коллектива, может воплощенная стихийно в практику; имеющему подверг движениям критике направлен теории «свободного результат воспитания» и понятие педагогического научности абсолютизирования будучи роли считал наследственности фактами и непосредственного случаях окружения биология в воспитании
|
Скачать 1.27 Mb.