КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ 6 КЛАССА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ. Миленин. Конспект урока математики 6 класса с одаренными детьми тема Масштаб Тип урока у рок закрепления знаний. Цели и задачи урока Образовательные
 Скачать 22.49 Kb.
|
|
КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ 6 КЛАССА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ Тема: «Масштаб» Тип урока: урок закрепления знаний. Цели и задачи урока: 1.Образовательные: Закрепить у детей умение работать с масштабом. Разобрать применение масштаба в повседневной жизни .2.Развивающие:Развивать в детях умение работать в коллективе и воспитывать уверенность в себе. Развивать интерес к математике. 3.Воспитательные. Создать условия для воспитания коммуникативных навыков, воспитывать у учащихся любознательность Результаты урока: Предметные: Понимать, что такое масштаб, уметь его находить. Уметь решать задачи практической направленности на нахождение расстояния между объектами на местности, на карте. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке в соответствии с поставленной задачей, высказывать свое предположение. Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и комментировать речь других. Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, знания, полученные на уроках географии. Личностные: Проявление любознательности и заинтересованности в изучении темы. Уметь проводить самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная, парная. Критерии успешности урока: использование различных форм работы, задания носят практическую направленность, создание ситуации успеха для всех, в ходе урока прослеживаются метапредметные связи, учащиеся самостоятельно выполняют задания, могут оценивать себя и своих товарищей по данным критериям оценивания. Ход урока. I.Организационный момент. Цель: создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность. II. Целеполагание. Цель: Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности. Метод «Инструментальный пазл». - Ребята, сейчас мы посмотрим с вами на несколько рисунков, и вы скажете, что изображено на каждом из них? ( Учащиеся: На первом рисунке изображена карта. На втором рисунке план этажа. На третьем чертеж машины. На четвертом выкройка). -Что объединяет все эти рисунки? (чертеж, план, схема). -А что это такое? (Это изображение чего либо). -Любой ли предмет можно изобразить на листе тетради? (Нет) -Что нужно сделать, для того, чтобы их изобразить? (Уменьшить или увеличить). -Что для этого используется? (Масштаб). -Что вы знаете о масштабе? ( Дают определение масштаба). -Что хотите узнать) ( Где применяется масштаб). -Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с этой темой и посмотрим где применяется масштаб. Значит, цель нашего урока…( Учащиеся формулируют цель урока: рассмотреть области применения масштаба). Чтобы достигнуть этой цели, давайте составим план нашей работы Учитель записывает на доске, план предложенный учащимися. III.Актуализация опорных знаний. Цель: выявить качество теоретических знаний и умение применять их при выполнении практических заданий . -Чтобы не ошибиться при решении задач вы должны быстро и без ошибочно выполнить действия, вычислять. (Задание №5 выполняют учащиеся с повышенной мотивацией к обучению) Задание №1. «Продолжите ряд чисел». (максимально 3 балла) Прежде вспомним перевод одних единиц в другие. Продолжите цепочку, записанную на доске. а) 1мм;1см;… (1дм;1м;1км) б) 1км=1000м=… (10 000 дм = 100 000 см =1 000 000 мм) в) 1 см – 0,01м –…( 0,00001км ). Самопроверка. Учащиеся сверяют ответы на слайде. За каждый правильный ответ- 1 балл. Задание №2. «ЛОГИЧЕСКИЕ ЦЕПОЧКИ» (максимально 3бала) Цель этого задания – выделить лишний элемент из данного перечня и объяснить причину своего выбора. А) сантиметр, метр, километр, килограмм. Б) длина, ширина, масса, высота. В)таблица, схема, чертеж, план. Самопроверка. Учащиеся сверяют ответы на слайде. За каждый правильный ответ- 1 балл. Задание № 3. Заполни пропуски-вопросы. Цель: повторить основные правила перевода единиц измерения Сейчас я каждому из вас раздам карточку, где необходимо заполнить пропуски- вопросы.. У каждого из вас 12 примеров на перевод из одних единиц измерения в другие. 2 см = ? м 12 см = ? км 6 м = ? см 15 см = ? м 4 см = ? км 12 м = ? см 6 км = ? м 5 м = ? км 5 км = ? см 17 км = ? м 14 м = ? км 420 км = см Затем выполняют взаимопроверку, сопоставляя решения с решениями на доске.( на обратной стороне доски). Оценивают по критериям: 11-12 заданий – «5» 9-10 заданий – «4» 6 -8 заданий – «3» 0-5 заданий –«2». Задание № 4. «Пазлы». (максимально 3 балла).Работа в парах. Составить определение масштаба из данных слов: длина, отношение, отрезок, расстояние, на карте, соответствующие, на местности, на плане. Задание № 5. Заполнить пропуски.(Работа с одаренными детьми.). Реальный размер предмета в десять раз больше его изображения на листе бумаги. Запиши масштаб изображения_____________________________________________ Ученик изобразил в тетради план своей комнаты (длина комнаты — 4 метра, ширина — 3 метра). Каким не может быть масштаб изображения? Реальный размер картины Виктора Васнецова «Три богатыря» примерно 300×450 см. Во сколько раз необходимо уменьшить изображение, чтобы оно уместилось и заняло всю страницу учебника математики? _________________________Запишите масштаб изображения__________________________________________________ Реальный размер пыльцы растения может достигать 0,25 мм. Каким должен быть масштаб рисунка, на котором изображение пыльцы имеет размер 25 мм? ( Задание № 5 проверяет учитель и выставляет оценку). Задача 1.В выражении 4 + 32 : 8 + 4 * 3 расставьте скобки так, чтобы в результате получилось: а) число 28 б) как можно большее число в) как можно меньшее число. IV. Подведение итогов. Цель: Дать анализ и оценку успешности достижения цели урока Оценочный лист:
с/о – самооценка. ,о/т – оценка товарища., о/У- оценка учителя. VII.Домашнее задание: Цель: Обеспечить понимание учащимися содержания и способов выполнения домашнего задания. 1.Придумать задание, в котором необходимо применить знание о масштабе. ( На «3»-1 задание, на «4»-2 задания, на «5»-3 задания). VIII.Рефлексия. Прием «Оценочная лестница» Цель: осмысление значимости проделанной работы на уроке, самооценка полученного личностного прироста. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||