|
|
чтен. конспект урока по лит чтению. Конспект урока по литературному чтению ф. И. О. студента, группа Ковалева Елена Алексеевна, 3ш тема урока Литературные сказки И. Токмаковой, Ф. Кривина Класс 1
Департамент образования Ивановской области
областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Ивановский педагогический колледж имени Д.А. Фурманова»
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
Ф.И.О. студента, группа Ковалева Елена Алексеевна, 3Ш
Тема урока «Литературные сказки И. Токмаковой, Ф. Кривина»
Класс 1
Цель урока: познакомиться с литературной сказкой И.Токмаковой «Аля, Кляксич и буква «А»», обучать выразительному чтению с опорой на знаки препинания, творческому пересказу, пониманию характеров героев, главной мысли текста; развивать воображение, речь, память.
Задачи урока:
Дидактические: Формирование умения анализировать прочитанное произведение.
Развивающие: Развитие логического мышления на основе отработки логических операций (анализ,синтез,сравнение,обобщение)
Воспитательные: Воспитание эмоционально-положительного отношения к творчеству, чувства коллективизма и положительное отношение друг к другу.
Планируемые результаты:
Предметные: умение читать вслух плавно по слогам и целыми словами, передавать интонационно конец предложения, объяснять название произведения.
Личностные: наличие интереса к учебному труду; умение оценивать свои поступки и поведение в школе и дома.
Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К- коммуникативные)
Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев, делить текст на части и составлять картинный план.
Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: умение формулировать своё мнение и позицию, учитывая мнения других людей.
Оборудование: Учебник, интерактивная доска.
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Форма
орг.
учеб.
деят. (Ф-
фронтальная, И- индивидуальная, П-парная, Г - групповая)
|
Дидактические
средства,
интерактивное
оборудование
|
Мотивация к уроку
|
Здравствуйте ребята меня зовут Елена Алексеевна сегодня я буду проводит урок литературного чтения.
Повернитесь друг к другу и улыбнитесь. Обратите внимание на гостей и им тоже улыбнитесь.
Буква первая, друзья,
В алфавите — это...
Это буква «А».
На уроке узнаем новую историю о буквах.
Научимся читать как актёры.
|
Приветствие учителя
|
Ф
|
|
Введение в тему.
1. Постановка проблемной ситуации.
2. Сообщение темы урока.
3. Целеполагание
|
Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Литературные сказки «Аля, кляксич и буква а» и «Почему «а» поется, а «б» нет»»).
Какую цель вы поставите перед собой на уроке? (Познакомиться с литературными сказками «Аля,кляксич и буква «А» И. Токмакова, и «Почему «а» поется, а «б» нет» Ф.Кривин.)
|
Определяют тему урока, участвуют в формулировке цели
|
|
|
План работы
|
Для того, чтобы достичь нашей цели, мы составим план работы.
1. Прочитать произведением «Аля, кляксич и буква «А»»
2. Научиться анализировать произведение и отвечать на поставленный вопрос прочитанного произведения И.Токмаковой.
3.Прочитать произведение «Почему «А» поется, а «Б» нет».
4.Анализировать произведение и ответить на вопросы.
|
Планируют совместную деятельность на уроке
|
Ф
|
Проектр, копьютер
|
Знакомство с новым материалом.
|
В книжках живут не только буквы, а ещё картинки – иллюстрации.
Посмотри на картинки. По первым буквам картинок составь слово
Это слово СКАЗКА
Ребята у вас на столах лежит лист самооценки, мы будем оценивать свою работу цветом. У вас есть зеленый карандаш желтый и красный. В листе самооценки есть квадратики напротив цифры пункта плана на урок .
С чего мы начнем? Обратимся к нашему плану.
И первое что мы должны сделать это Прочитать произведение «Аля, кляксич и буква «А», Открываем учебник на странице 9. 
Прочитайте фамилию автора, который написал это произведение.
- Какие произведения Ирины Токмаковой вы уже читали?
- На слайде представлена выставка книг Ирины Токмаковой.
- Давайте прочитаем название ее книг
- Сегодня на уроке мы будем читать с сказку Ирины Петровны Токмаковой. «Аля, Кляксич и буква А».
-Какое слово в названии вам незнакомо (КЛЯКСИЧ)
Знаете ли вы, что такое клякса?
- Рассмотрите иллюстрацию на странице 9. Расскажите, что нарисовано на картинке.
- Как вы думаете, кто будет главным героем сказки И. Токмаковой.
(- Кляксич)
Первичное чтение произведения.
- Сейчас мы с вами прочитаем эту сказку по частям , подумаем, как их можно озаглавить.
И так читаем первую часть.
- Как мы с вами назовем 1 часть сказки?(Непослушные буквы)
- Ребята, а теперь давайте прочитаем вторую часть.
- Какое название мы придумаем для 2 часть сказки?( предупреждение от буквы а)
- Переходим к чтению третьей части сказки.
- Какое же название мы можем подобрать к 3 части ( Кляксич и его племянница)
Ребята, в листах самооценки закрасьте квадратик на против цифры 1 соответствующим цветом
Зеленый- ваша работа показалась вам отличной
Желтый- возникли затруднения в выполнение этого пункта плана.
Красный- плохо справились со своей работой.
Теперь наша с вами задача разделиться на 3группы и выполнить второй пункт плана. То есть ответим на вопросы анализируя это произведение.
1 группа-1 ряд-1 часть сказки
2 группа-2 ряд-2 часть сказки
3 группа-3 ряд-3 часть сказки
У каждой из групп на столах вопросы по каждой части.
И так, чтобы начать работу в группах, повторим правила работы в группе. Внимание на слайд.
Приступим к выполнению работы в группе.
И так, все группы готовы к ответу начинаем с 1 группы, то есть 1 часть сказки. Один из группы может ответить на вопрос. Чтобы остальным группам было понятнее вопросы будут на слайдах.
- Ребята, как вы думаете, почему буквы не слушались Алю?(Потому что кляксич пытался их поссорить)
- Найдите в тексте и прочитайте, что происходит с буквами?(Они падали, менялись местами, точно все перессорились друг с другом)
И так 1 группа большие молодцы!
Остальные группы согласны с ответом ?
2 группа.
- Вспомните, почему буква «А» размахивала руками, что она сказала Але(- То что Кляксич, хочет поссорить все буквы)
- о чем рассказала буква «А» Але?(о том,что кляксич ссорит все буквы и ставит кляксы, клякса – это его племянница!)
Ребята с других групп согласны?
3 группа.
- Как вы думаете, зачем Кляксич хотел перессорить буквы?(Он хочет заменить все буквы на свои кляксы.)
-Кто такие кляксы в этой сказки?(племянницы Кляксича)
Молодцы, Ребята других групп, есть что добавить?
Все группы хорошо справились с заданием. У меня к вам есть вопрос.
- Ребята, как вы думаете Кляксич добрый или злой, сварливый или добродушный герой?
- Найдите в тексте слова, которые помогут вам ответить на этот вопрос, зачитайте их.
И так ребята давайте оценим свою работу над 2 пунктом плана, закрасьте соответствующим цветом квадратик напротив цифры 2.
И так ребята, мы хорошо поработали, теперь пора отдохнуть и выполнить физминутку.
Для разминки из-за парт
Поднимаемся .На страт!
Бег на месте. Веселей
И быстрей, быстрей, быстрей!
Делаем вперед наклоны –
Раз- два-три-четыре-пять.
Мельницу руками крутим,
Чтобы плечики размять.
Руки к солнышку подтянем.
Руки в стороны растянем.
А теперь пора учиться.
Да прилежно, не лениться
-Присаживайтесь, успокаиваемся, настраиваемся на работу.
-Ребята, откройте учебник на 12 странице.
- Прочитайте фамилию автора, который написал сказку.(Ф. Кривин)
- « Почему «А» поется, а « Б» нет.
- Ребята, а кто из вас читал произведения Ф. Кривина?
Обратите внимание, на слайде представлена выставка книг писателя.
- Давайте прочитаем название книг, которые написал для нас Ф. Кривин
- Ребята, прочитайте название произведения « Почему «А» поется, а « Б» нет.
- Как вы думаете, можно ли это произведение назвать сказкой?
- Сейчас мы вместе с вами внимательно прочитаем текст и узнаем, почему «А» поется, а «Б» нет.
Эту сказку прочитаю вам я, а вы внимательно слушайте.
И так, теперь мы проверим, кто же был внимательней всех.
- Какие звуки можно пропеть? Как они называются? ( Гласные)
- Найдите в тексте строчку, которая поможет вам ответить на вопрос, почему эти звуки называют гласными, прочитайте ее.(«Голос у них хороший, поэтому их называют гласными»)
- Назовите все гласные звуки.(а,у,о,ы,и,э,я,ю,ё,е)
- О каких гласных звуках рассказывает писатель Феликс Кривин?(а,о,и,е,у)
- Давайте попробуем их пропеть
- Молодцы!
- А как разговаривают согласные? Найди в тексте эти слова. Зачитайте их .(Шипят, свистят,жужжат,рычат,пыхтят,кряхтят)
- Почему эти звуки называют согласными?(Петь то они согласны, а вот голоса нет)
- Подумайте, о буквах или о звуках рассказывает автор?
-Вспомните, какие звуки может прятать буква Р, произнесите название буквы, звуки, которые она обозначает.
- Назовите, буквы, которые не могут петь, произнесите звуки, которые он обозначают.
- Ребята, докажите, что мы с вами прочитали сказку.
И так ребята давайте оценим свою работу над 3 и 4 пунктом плана, закрасьте соответствующим цветом под цифрами 3 и 4.
Молодцы, вы здорово потрудились на уроке.
|
Слушают учителя.
Слушают учителя.
Открывают учебник на странице 9.
Отвечают на вопросы.
Высказывают свои предположения.
Внимательно слушают учителя.
Читают 1 часть
-Отвечают на вопросы.
-Читают 2 часть.
-Отвечают на вопрос.
-Читают 3 часть. Отвечают на вопрос.
Самостоятельно оценивают свою работу над 1 пунктом.
Внимательно слушают учителя.
Делятся на группы.
Повторяют правила работы в группах.
Работают в группе.
Отвечают по группам
Ответы детей.
Отвечает 2 группа.
Слушают учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Оценивают работу над 2 планом.
Выполняют физминутку.
Открывают учебник.
Отвечают на вопросы.
Читают название книг.
Отвечают на вопросы, высказывают предположения.
Внимательно слушают учителя.
Отвечают на вопросы.
Отвечают на вопросы.
Отвечают на вопросы и высказывают свое предположение.
|
Ф
И
|
раздаточный материал, учебник
Интерактивная доска,
|
Рефлексия
|
И так, ребята, какую же цель мы сегодня с вами ставили? Познакомиться с литературными сказками «Аля,кляксич и буква «А» И. Токмакова, и «Почему «а» поется, а «б» нет» Ф.Кривин.)
Достигли? (да)
Что делали для ее достижения ?
1. Прочитали произведение «Аля, кляксич и буква «А»»
2. Научились анализировать произведение и ответили на поставленный вопрос прочитанного произведения. И.Токмаковой.
3.Прочитали произведение «Почему «А» поется, а «Б» нет».
4.Проанализировали произведение и ответили на вопросы.
Ребята, давайте же ответим на вопросы нашей гостьи совушки.
И так, кто такой кляксич в произведение «Аля, кляксич и буква а»? (главный герой, который хотел заменить буквы кляксами)
Молодцы, и все таки «Какие буквы можно пропеть?(гласные,а,у,о,ы,и,э,ю,я,ё,е)
Как разговаривают согласные?» (крехтят, шипят, свистят, пыхтят, рычат)
Ребята, Наша умная сова говорит нам спасибо, а мы пожелаем ей удачи на конкурсе умных сов!
А теперь посмотрите в лист самооценки, поднимите руку те, у кого возникали трудности, как вы думаете почему?
А теперь оценим урок в целом, с помощью ваших карточек, которые лежат у вас на столах. и так поднимите зеленую карточку те, у кого не возникало трудностей и урок был интересным и полезным для вас.
желтую карточку если вам было интересно, но вы затруднялись в работе на уроке.
И теперь красную карточку, кому ничего не понравилось на уроке.
Ребята, вы все молодцы.
|
|
|
|
Список литература:
Литературное чтение. 1 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. /(Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.) – 6-е изд. – М: Просвещение,2018. – 80 с.: ил.
И.Токмакова «Ася, Кляксич и буква «А»
|
|
|
Скачать 0.54 Mb.
