Знакомство. Соотношение звуков и букв
 Скачать 1.15 Mb.
|
|
УРОВЕНЬ А1 НЕДЕЛЯ 1 Тема: Знакомство. Соотношение звуков и букв План: I. Изучение теоретического материала: Соотношение звуков и букв II. Выполнение грамматических заданий III. Ответы на контрольные вопросы IV. Текущий контроль и оценка знаний, умений и навыков (блиц-тест) V. Работа с глоссарием Теоретическая справка Буквы называют гласными или согласными потому, что ими обозначают гласные или согласные звуки. Все звуки в слове могут соответствовать своей букве: стол [стол] . Одна буква может обозначать разные звуки: в словах плод [плот], плоды [пладЫ] буква о использована для обозначения звуков [о], [а], а буква д — для обозначения звуков [т] и [д]. Буквы могут не обозначать звуков: буквы Ь и Ъ не обозначают звуков: молЬ [мол’], сЪезд [сй’эзд]; при стечении согласных в некоторых словах звуки [в], [д], [л], [т] не произносятся, а буквы пишутся: чувство [ч’Уства], солнце [сОнцэ], сердце [с’Эрцэ], радостный [рАдасный’]. Одна буква может обозначать два звука: буквы е, ё, ю, я в начале слова, после разделительных Ь, Ъ и гласных обозначают по два звука [й’э], [й’о], [й’у], [й’а]. Звуков е, ё, ю, я в русском языке не существует. Буквы б, в, г, д, з, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х для обозначения согласных звуков обозначают либо твердые согласные звуки, либо мягкие: мел — мол. Двузначность букв связана со слоговым принципом функционирования русской графики. Сущность этого принципа заключается в том, что в качестве единицы письма и чтения выступает не буква, а слог, т.е. сочетание букв для обозначения согласного и гласного звуков, где буквы взаимно обусловлены. Слоговый принцип используется для обозначения твёрдости и мягкости согласных, а также при обозначении согласного звука [й]. Один звук может передаваться разными буквами: в словах циркуль [цыркул’ ], улыбаться [улыбаца ] звук [ц ] передается буквой ц и буквами тс (тьс). Т.о. в слове может не совпадать количество букв и звуков, их звучание и написание. Между буквами и звуками нет однозначного соответствия. Необходимо различать звуковой и буквенный состав слова. Всего 33 буквы: 10 гласных букв: а, у, о, ы, и, э, я, ю, ё, е; 21 согласная буквы: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ; Ь и Ъ знаки, которые не обозначают отдельных звуков. Звуков — 42 : 6 гласных звуков: [а], [о], [у], [и], [ы], [э], 36 согласных звуков: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’]. Упражнения и задания Задание 1. Прочитайте текст и выполните задания У человека бывает много встреч. Интересные встречи украшают жизнь, обогащают человека... Нужно только уметь знакомиться... Сказать первое слово. Это бывает порой очень нелегко. Каждый коллектив, каждая социальная группа, в том числе студенческая, имеют свои правила речевого поведения, свой речевой этикет, определяемый взаимоотношениями говорящих. Много зависит и от ситуации общения. Любое общение имеет начало, основную часть и заключительную. Каждой из них соответствуют определенные формулы речевого этикета. Официальные и неофициальные встречи знакомых и незнакомых людей начинаются с приветствия. Согласно общим правилам вежливости первым приветствует: мужчина – женщину; младший – старшего; проходящий – стоящего; опаздывающий – ожидающего; входящий – тех, кто находится в помещении. Эти нормы сохраняются и в деловом этикете, если общающиеся имеют одинаковый статус. В русском языке основное приветствие – здравствуйте. Доброе утро принято говорить до 12.00 часов, добрый день – до 18.00 часов, добрый вечер – после 18.00 часов. Эти приветствия не рекомендуется обращать к вышестоящим лицам, хотя последние могут таким образом приветствовать нижестоящих. Если адресат незнаком субъекту речи, то после приветствия следует знакомство. Оно может происходить непосредственно в виде самопрезентации или опосредованно в виде представления. Согласно деловому этикету представить кого-то – значит назвать его имя, фамилию, должность, организацию, в которой он работает. Для того, чтобы иметь право кого-либо представить кому-либо, представляющий должен быть знаком с обеими сторонами. Важным компонентом речевого этикета является комплимент. Тактично и вовремя сказанный, он настраивает адресата на положительное отношение к собеседнику. Комплименты говорят в начале разговора, при встрече, знакомстве или во время беседы, при расставании. Комплимент может относиться к внешнему виду адресата, его отличным профессиональным способностям и высоким нравственным качествам, может содержать общую положительную оценку: Вы хорошо (отлично, прекрасно, превосходно, великолепно, молодо) выглядите. Вы (так, очень) обаятельны (эрудированны, умны, образованны, сообразительны, находчивы, рассудительны, практичны). Вы хороший (отличный, прекрасный, превосходный,) специалист (экономист, менеджер, предприниматель, компаньон, партнер). 1. Скажите, как по-русски знакомят своих друзей, товарищей. Прослушайте диалоги. Запишите слова, которые являются значимыми в ситуации знакомства. 1.-Познакомьтесь, пожалуйста. Это мой лучший друг Алишер. Мы с ним учимся на одном курсе, готовимся стать инженерами-нефтяниками. Алишер родом из Актобе. Больше всего он любит путешествовать, читать. - Очень приятно с вами познакомиться, Алишер. 2. - Хочу представить вам своего товарища по группе Богдана. Мы с ним знакомы лишь пару недель, но за это время уже успели подружиться. Богдан живёт в Москве. Через пять лет он будет учителем. Его хобби-баскетбол. - Рада познакомиться. Я тоже будущий учитель. 2. Посмотрите на рисунки. Инсценируйте диалоги знакомства. Попробуйте их дополнить.    3. Инсценируйте разные ситуации знакомства. Используйте данные ответные реплики. Очень приятно. Очень приятно с вами познакомиться. Я рада познакомиться . Мы уже знакомы. Я вас где-то встречал. 4.Посмотрите на рисунок. Разыграйте диалог знакомства. Используйте данные фразеологические выражения.  Какая приятная встреча! Кого я вижу! Сколько лет, сколько зим! 5. Посмотрите на рисунки: с кем из этих молодых людей вы хотели бы (не хотели бы) познакомиться? Чем они вам нравятся (не нравятся)? Как бы вы с ними познакомились?    6. Вы возглавляете делегацию института на научной конференции студентов. Представьте членов группы. Для характеристики студентов используйте фразеологические выражения, например: заядлый футболист (кроме футбола ничем не интересуется), душа коллектива, ходячая энциклопедия, мастер на все руки, большой шутник, светлая голова. 7. Познакомьте: 1) друга с вашими однокурсниками; 2) мать со своей новой подругой; 3) ваших гостей с бывшими одноклассниками; 4) нового преподавателя с группой учащихся. 8. Познакомьтесь: 1) с попутчицей, с которой вы разговорились в дороге; 2) с девушкой, которая сидит рядом с вами на конференции; 3) с родителями вашего приятеля, имён и отчество которых вы не знаете; 4) с рабочими в цехе, куда вы пришли на практику; 5) с молодым человеком, которого вы знаете только по фамилии. 9. Назовите, с кем из студентов - Алишером, Данияром, Аружан или Айдарьей - вы бы хотели познокомиться. Как вы представляете себе знакомство с каждым из них? Инсценируйте диалоги знакомства без посредника. Используйте выражение речевого этикета. Давай познакомимся ( Меня зовут Нурсулу) Будем знакомы ( Я ваша соседка по комнате) Я хотел бы свами познакомиться (Я староста группы) Давай познакомимся ( Мы свами будем вместе учиться) 10.Работа с текстом: О себе Я, Сергей Есенин, родился в 1895 году, 21 сентября, в Рязанской губернии, Рязанского уезда, Кузьминской волости, в селе Константинове. С двух лет был отдан на воспитание довольно зажиточному деду но матери, у которого было трое взрослых неженатых сыновей, с которыми протекло почти все мое детство. Дядья мои были ребята озорные и отчаянные. Трех с половиной лет они посадили меня на лошадь без седла и сразу пустили в галоп. Я помню, что очумел и очень крепко держался за холку. Среди мальчишек всегда был коноводом и большим драчуном и ходил всегда в царапинах. За озорство меня ругала только одна бабка, а дедушка иногда сам подзадоривал на кулачную и часто говорил бабке: «Ты у меня, дура, его не трожь, он так будет крепче!» Бабушка любила меня из всей мочи, и нежности ее не было границ. Так протекло мое детство. Когда же я подрос, из меня очень захотели сделать сельского учителя и потому отдали в церковно-учительскую школу, окончив которую я должен был поступить в Московский учительский институт. К счастью, этого не случилось. Стихи я начал писать рано, лет девяти, но сознательное творчество отношу к 16—17 годам. Некоторые стихи этих лет помещены в «Радунице». Восемнадцати лет я был удивлен, разослав свои стихи по журналам, тем, что их не печатают, и поехал в Петербург. Там меня приняли весьма радушно. Первый, кого я увидел, был Блок, второй — Городецкий. Когда я смотрел на Блока, с меня капал пот, потому что в первый раз видел живого поэта. Городецкий меня свел с Клюевым, о котором я раньше не слыхал ни слова. С Клюевым у нас завязалась при всей нашей внутренней распре большая дружба. В эти же годы я поступил в Университет Шанявского где пробыл всего 1-1/2 года, и снова уехал в деревню. В Университете я познакомился с поэтами Семеновским, Наседкиным, Колоколовым и Филипченко. С восьми лет бабка таскала меня по разным монастырям, из-за нее у нас вечно ютились всякие странники и странницы. Распевались разные духовные стихи. Дeд напротив. Был не дурак выпить. С его стороны устраивались вечные невенчанные свадьбы. После, когда я ушел из деревни, мне долго пришлось разбираться в своем укладе. В годы революции был всецело на стороне Октября, но принимал все по-своему, с крестьянским уклоном. В смысле формального развития теперь меня тянет все больше к Пушкину. Что касается остальных автобиографических сведений,— они в моих стихах. Задания по тексту: 1.Прочитайте текст 2.Составьте вопросы по тексту 3.Подберите к 5 словам,взятым из текста синонимы 4.Выпишите из текста 5 существительных женского рода,5 существительных мужского рода 5.Просклоняйте 2 словосочетания текста. Задание 1.Прочитайте и скажите, какими звуками различаются слова в каждой паре. Выпишите те из них, в которых звуков больше, чем букв. Для чего в этих словах служат буквы ь и я, ю, е, ё? Есть – месть, люк- юг, яд-ряд, мёд- ёрш, уют-утюг, зовёт-поёт, сидят-стоят, Юрий-Юра, пою-ловлю, лёд-льёт, зорьки-зоркий. Задание 2.Перепишите, вставляя, где необходимо пропущенные буквы. В словах с буквой ъ обозначьте приставки (). Пред...юбилейные хлопоты, дружеские об...ятия, об...ективные причины, с...экономить средства, пред...явить претензии, р...яный работник, четырех...этажный дом, кинос...емки в павил...оне, найдите компан...она, п...едестал почета, раз...яснительная работа, пред...олимпийский сезон, волеиз...явление народа, ад...ютант его превосходительства, опубликовать фел...етон, с...экономленные средства, трех...язычный словарь, под...емный кран, об...ем куба, современная п...еса, без...ядерная зона. Задание 3.Перепишите пословицы, вставляя, где нужно, вместо точек букву ь. 1.Каждому своя болезнь... тяжела. 2.Встан... ран...ше, да говори мен...ше. 3.Трут...ням праздник и по будням. 4.Как щука ни остра, а не воз...мет ерша с хвоста. 5.Как веревочка ни в...ется, а кончику быть. 6.Не продавай шкуру, не убив мед...ведя. 7.Повинную голову и меч... не сечет. 8.Игра не стоит свеч... . 9.Чужая сторона – дремуч... бор. Задание 4.Прочитайте. Объясните смысл отрывков из стихотворений и казахские и русские пословицы.Спишите, вставляя пропущенные согласные и объясняя их написание. 1.В залихва...ском степном разгоне колокольчик хохочет до слез. 2.Лю...ская молва что морская волна. 3.Ше...твуя, сыплет цветами весна. 4.Если бьет дрянной драчун слабого мальчишку, я такого не хочу даже вставить в кни...ку. 5.Сумеешь подобрать ра...топку – и камень загорится. 6.В своей норе и крот чу...твует себя сильным. 7.Семь ра... отмерь – один ра... отре... . 8.Москва, Москва! Как много в этом звуке для сер...ца русского слилось, как много в нем отозвалось! 9.Без труда не вынешь и ры...ку из пруда. Задание 5.Как вы знаете, звуки (ж), (ш) – твердые, а (ч), (щ) – мягкие. Прочитайте и объясните, для чего в выделенных словах пишут букву ь. Скорая помощь, русская речь, грубая ложь, увлечься музыкой, беречь родителей; хорошо учишься, выразительно читаешь, смотришь передачу; отрежь хлеба, спрячь подальше, съешь кусочек, назначьте встречу. Самостоятельная работа студентов Составить диалог на тему: «Знакомство с группой» Контрольные вопросы Что изучает фонетика? Сколько гласных звуков есть в русском языке? Сколько согласных звуков есть в русском языке? Сколько звуков обозначают буквы е,ю,я после гласных? Какие формулы знакомства ,вы знаете? Блиц-тест 1. Определите слово, в котором звуков больше, чем букв яблоко мандарин банан апельсин груша 2.Укажите, сколько гласных звуков в предложении: Собака Жучка резвится на снегу. 11 12 14 13 7 3.Укажите слово, в котором звуков больше чем букв ель ветка сок дом сом 5. Укажите слово, в котором пишется разделительный мягкий знак зелене...ет пол...но пал...ма вороб...и стол. 6. Если буквы Е, Ё, Ю, Я пишутся после согласных, то они обозначают … два звука гласный звук мягкость согласного и один гласный звук твердость согласного и один гласный звук три звуков 7.Какой звук не относится к сонорным? [Р]; [Л]; [Н]; [Ф]. [М]. 8. Укажите слово с равным количеством букв и звуков: лечить ядерный стажёр святое лес 9. Укажите слово, в котором количество звуков и букв не совпадает пенал метель листья трамвай очки 10. В этом слове звуков меньше, чем букв: пальто дятел зайка конь рыба Глоссарий Звук является наименьшей основной единицей языка наряду со словом, словосочетанием и предложением. Но, в отличие от них, звук не имеет смыслового значения. Буквы – это графические знаки, с помощью которых звуки речи обозначаются при письме. Всего 33 буквы. Полного соответствия между буквами и звуками нет. Фонетика- раздел науки о языке,который изучает звуки речи Зажиточный колхозник - колхозник, честно работающий в колхозе, добившийся в результате подъема колхозного производства прочной материальной обеспеченности и ведущий культурную жизнь. Озорной- склонный к шалостям, баловству. Например: Озорной ребенок. Седло для лошади — один из самых важных элементов снаряжения для верховой езды. Это своего рода проводник между лошадью и всадником, а его правильность формы обусловливает комфорт и животному, и человеку. Гало́п (также намёт) — трехтактный аллюр лошади (и некоторых других животных) в три темпа с безопорной фазой. Самый быстрый аллюр лошадей, при котором они могут достигать скорости 60 км/ч и выше. Коновод - тот, кто присматривает за лошадьми спешившихся всадников. Монастырь — это церковное учреждение, в котором проживает и осуществляет свою деятельность мужская или женская община, состоящая из православных христиан, добровольно избравших монашеский образ жизни для духовного и нравственного совершенствования и совместного исповедания православной веры. Литература Абдукаликова А., Шегебаева Б. Практикум по русскому языку. – Астана, 2011. Абдыкулова К.Е., Ким Г.В., Павленко В.К. Русский язык. Практический курс (Учебное пособие). – Алматы: Санат, 1995.- 208 с. Архипова Л.В., Иванова И.С., Попова Т.В., Посадская Н.Г., Хамидова Л.В., Шахова Л.А. Русский язык: Учеб-метод. пособие / Под общ.ред. Л.А. Шаховой. – Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. унта, 2002. – 80 с. Ахмедьяров К.К., Жаркынбекова Ш.К. Русский язык: Учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) / Под ред. К.К. Ахмедьярова, Ш.К. Жаркынбековой. – Алматы: Казак университет,2008. – 226 с. Баженова Е. Деловой этикет. – М., 2009. Баранов М.Т. и др. Русский язык: Справочные материалы / М.Т. Баранов, Т.А. Костяева, А.В. Прудникова; Под ред. Н.М.Шанского. – М.: Просвещение, 1989. Неделя1 Уровень А2 Тема: Знакомство. Рассказ о себе. Именительный падеж со значением лица активного действия, названия лица ,события План: I. Изучение теоретического материала: Именительный падеж со значением лица активного действия, названия лица ,события II. Выполнение грамматических заданий III. Ответы на контрольные вопросы IV. Текущий контроль и оценка знаний, умений и навыков (блиц-тест) V. Работа с глоссарием Теоретическая справка: Именительный падеж — единственный падеж имени существительного, бесспорно считающийся прямым, маркирующий первый актант при глаголе и представляющий собой исходную (словарную, базовую) форму существительных в русском языке. • Значение падежа — это обобщенное значение, выражающее отношение изменяемого слова к другим предметам, действиям и признакам. • Падежное значение может выражаться различными падежными формами и изменяемых слов и при помощи других слов у неизменяемых существительных Значения именительного падежа:
Задание1 :Прочитайте текст восстанавливая слова в нужном падеже : Меня зовут Андрей, я являюсь .........(студент) четвертого курса Магнитогорского Государственного Технического Университета им. Носова. На данный момент мне девятнадцать лет. Учился я в школе номер десять. Живу в полной семье с мамой и папой, по выходным и праздникам навещаю своих…….(бабушки). Маму мою звать Наташей, а папу Колей. Помимо моих родственников со мной живет белая кошка и волнистый синий попугай, Снежанка и Кеша. Очень люблю …….. (животные) особенно кошек, если день испорчен каким-нибудь ……….( неприятный инцидент ), то моя кошка всегда придет поластиться, и поднимет ………. (настроение). В свободное время хожу в гости к ………. (друзья). У меня есть большой дом в деревне, я очень люблю туда ездить на природу, приглашаю туда друзей. По сравнению с шумным ………. (городом) там тихо и спокойно, чистый воздух. Великолепные просторы, а не обвисшие ржавые трубы и бетонные джунгли городов, одним словом красота. Каждый год езжу туда я на все лето. Каждый день проведенный там у меня разнообразен и красочен. Хожу на речку с друзьями днем, помогаю ……….. (бабушка) по хозяйству, а иногда и можно (деньги) подзаработать пойти дрова порубить или воду навозить соседям, металла насобирать и сдать. Но что самое потрясающее это искать раритетные, старые вещи. Сосед мой -щедрый человек, иногда дает металлоискатель, с ним мы нашли огромное количество ……….(старых монет). Ходим в лес за ……. (грибы и ягоды) в свободное от работы время. Вечером, когда солнце погружается во мрак и рваные тучи уходят, на небосводе появляются яркие звезды. Люблю сидеть и смотреть на них, незабываемый вид, будто россыпь ……….. (бриллиантов) на черном бархате. По утрам там я обычно бегаю и закаляюсь, люблю ……… (холодную воду), закаливание делает тело крепче и ум держит в порядке, уже и не помню когда последний раз болел. В общем в деревне здорово. И каждое лето которое я провожу там- незабываемое. Всегда есть о чем вспомнить. Прочитайте вопросы и ответьте на них. 1. Сколько вам лет? 2. У тебя есть сестра? Сколько ей лет? Как её зовут? 3. У тебя есть друг? Сколько лет ему? Чем он/она занимается? 4. У тебя есть друзья? Сколько лет им? Где они живут? 5. Вы знаете, сколько мне лет? 6. Где вы родились? Вы знаете, сколько лет городу Актобе? Составьте предложения 1. Он, часто, покупать, Лена, подарки. 2. Вчера, я, подарить, племянница, собака. 3. Психолог, всегда, помогать решить, пациент, он, проблемы. 4. Разговоры, всегда мешать, студентка, заниматься. 5. Врач, должен рассказывать, пациент, он, здоровье. 6. Она, ничего, не сказать, друг, свадьба. Составьте предложения таким образом , чтобы слова друг, подруга, знакомство, студент стояли в и.п : Выберите пару и придумайте мини-диалог «Знакомство». Задание2.Работа над текстом: О себе Меня зовут Аймурат. Я студент. Мне двадцать один год. Я учусь в Колорадском Университете, в штате Колорадо. Сейчас я учусь на четвёртом курсе. Надеюсь окончить университет в этом году весной. Мои специальности: русский язык и психология. Русский язык и культура интересуют меня больше психологии. Психология- трудная специальность. Я родился в городе Актобе . Сейчас я живу в Болдере на Болдерском ручье. В Болдере есть хороший университет, поэтому я решил учиться здесь. Когда-нибудь я вернусь. Наверное, после того как я получу степень бакалавра русского языка и психологии. Когда свободен, я играю в музыкальной группе. Я очень люблю слушать и сочинять музыку. Я пытаюсь делать всё,чтобы стать личностью. Задания по тексту: Чем занимается Аймурат ? Какие у него планы на будущее? Найдите в тексте «О себе» существительные в именительном падеже обозначьте их значения? Напишите мини-текст «О себе» . Выделите существительные в именительном падеже и обозначьте их значения Грамматические задания: 1. Объясните, почему эти слова относятся к именительному падежу. Слова для справок: брат, группа, дом, масло, молоко, подруга, рыба, семья, столица, сыр, тетрадь, яблоко, газета, мама, подруга, письмо, человек, учебник, хлеб, поезд, сын, море, журнал, преподаватель, карандаш, семья, музей, трамвай, здание, стихи, друзья, люди, отец. 2. От следующих существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа. Если есть варианты форм, укажите, чем они различаются. Выделите существительные, у которых окончание -а или -ы выполняет смыслоразличительную функцию. Поставьте ударение в образованных формах. Берег, брат, ветер, век, воз, вымпел, глаз, год, городишко, доктор, договор, долг, жеребенок, зеркальце, инспектор, корень, колокол, колесо, кольцо, лагерь, мех, мать, народ, орден, отпуск, плечо, пожарище (сильный пожар), пожарище (пепелище), платьице, профессор, провод, рукав, серп, сторож, станция, судья. 3. Перепишите, раскрывая скобки. Определите тип склонения существительных и их падеж. Графически обозначьте окончания. Томиться в (неволя), играть на (рояль), слух о (поражение), стоять на (площадь), думать об (осуществление) (идея), путешествовать по (Средняя Азия), в тихом (уединенье), приезд (парламентарий), идти по (тропинка), играть роль в (развитие) сюжета, успокоиться при (мысль), стреляться на (дуэль), приехать к (мать), побывать на (строительство), подготовиться к (ревизия), участвовать в (экскурсия). 4. Образуйте именительный падеж множественного числа от данных существительных мужского рода. а) кабинет, компьютер, телефон, магазин,город; б) герой, трамвай, санаторий, бой, иностранец, казах; в) преподаватель, строитель, студент, писатель, день. 5.Напишите предложения во множественном числе. 1. Здесь живет мой друг. 2.Его старший брат уже работает. 3. Её младшая сестра еще учится. 4.Этот студент хорошо говорит по-испански. 5.Это иностранная студентка приехала недавно. 6.Будущий филолог должен хорошо говорить. 7. Здесь лежит большой русско-английский словарь. Самостоятельная работа студента: Составить диалог на тему «Знакомство» Контрольные вопросы: Что такое именительный падеж? Расскажите об основных значениях именительного падежа?( с примерами) Выберите падежные вопросы и распределите их по падежам. Падежи Падежные вопросы Им.падеж кем? чем? Род.падеж кто? что? Дат.падеж кого? чего? Вин.падеж о ком? о чем? Твор.падеж кого? чего? Пред.падеж кому? чему? Что такое значение падежа и чем оно выражается? Какой падеж является единственным способом выражения грамматического подлежащего в двусоставном предложении, в отличие от семантического субъекта, который может выражаться также и другими падежными формами ? В отсутствие специального звательного падежа в письменной Сколько падежей есть в русском языке? Блиц-тест: 1.Изменение имен существительных по падежам называется склонением спряжением упражнением дополнением выражением 2.Сколько всего падежей в русском языке? 6 10 4 7 5 3. Укажите количество падежей, в которых имена существительные употребляются как с предлогами, так и без них. 5 6 4 7 1 4. В каких падежах есть вопрос КТО? Р.п. В.п. И.п. П.п Д.п 6.Укажите падеж выделенного словаВчера к нам в гости приходили родственники И.п. Р.п. П.п Д.п В.п 7. Укажите падеж выделенного слова Студенты находятся на практике И.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п. 8. К какому падежу относятся вопросы: КТО? ЧТО? Д.п. В.п. Т.п. П.п Р.п 9. Каким членом предложения выражено имя существительные в именительном падеже? существительным подлежащим сказуемым обстоятельством предлогом 10. В каком падеже имена существительные употребляются с окончаниями -у, -ю, -я Д.п. Р.п. Т.п. И.п П.п Глоссарий: Именительный падеж – это исходная, начальная форма существительного, которая употребляется для наименования предметов и отвечает на вопросы: кто? — бабушка, мастер , отец ; что? — тишина, дом , счастье, Значение падежа — это обобщенное значение, выражающее отношение изменяемого слова к другим предметам, действиям и признакам. Агенс (активный действующий субъект) ̶ выражается в высказываниях с глаголами движения, каузативными глаголами, глаголами физического изменения объекта Идентификация ̶ установление тождественности неизвестного объекта известному на основании совпадения признаков; распознание. Склонение-изменение существительных по падежам. Литература: Абдукаликова А., Шегебаева Б. Практикум по русскому языку.– Астана, 2011. Абдыкулова К.Е., Ким Г.В., Павленко В.К. Русский язык.Практический курс (Учебное пособие). – Алматы: Санат, 1995.-208 с. Архипова Л.В., Иванова И.С., Попова Т.В., Посадская Н.Г.,Хамидова Л.В., Шахова Л.А. Русский язык: Учеб-метод. пособие /Под общ.ред. Л.А. Шаховой. – Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. унта, 2002. – 80 с. Ахмедьяров К.К., Жаркынбекова Ш.К. Русский язык: Учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) / Под ред. К.К. Ахмедьярова,Ш.К. Жаркынбековой. – Алматы: Казак университет,2008. – 226 с. Баженова Е. Деловой этикет. – М., 2009. Баранов М.Т. и др. Русский язык: Справочные материалы /М.Т. Баранов, Т.А. Костяева, А.В. Прудникова; Под ред. Н.М. Шанского. – М.: Просвещение, 1989. Уровень В1 Неделя 1 Тема: Русский язык в современном мире. Предложно-падежная система русского языка Согласование полных прилагательных с существительными в роде, числе, падеже. Падежная система прилагательных. План I.Изучение теоретического материала: Предложно-падежная система русского языка Согласование полных прилагательных с существительными в роде, числе, падеже. Падежная система прилагательных. II. Выполнение грамматических заданий III. Ответы на контрольные вопросы IV. Текущий контроль и оценка знаний, умений и навыков (блиц-тест) V. Работа с глоссарием Теоретическая справка: Предложно-падежная система русского языка Согласование полных прилагательных с существительными в роде, числе, падеже.Падежная система прилагательных Русская предложно-падежная система является одним из наиболее сложных разделов грамматики, и ее освоение занимает значительное место при формировании лингвистической компетенции и в частности способности учащегося воспринимать, понимать и употреблять в речи предложно-падежные формы. Студенты, изучающие русский язык, должны овладеть формой, обобщенной семантикой формы и ее функцией, что составляет необходимое условие правильного построения речи. Поэтому общепринятую идею формирования лингвистической компетенции «от формы к функции» или «от функции к форме» необходимо в практике работы с иностранным учащимся дополнить третьей составляющей — семантической: «от формы — к семантике — к функции» или наоборот. Наименование русских падежей раскрывает их обобщенную семантику: именительный падеж называет лицо, предмет, вещь и т.п.; родительный порождает, обозначает принадлежность чего-либо кому-либо; дательный определяет адресат действия; винительный падеж В.В. Виноградов определил как предметный падеж, так как этот падеж называет предмет, на который направлено действие субъекта; творительный выражает идею, осуществляемую с помощью какого-либо орудия действия; предложный, названный так М.В. Ломоносовым, не употребляется без предлогов Согласование — это вид подчинительной связи, при котором зависимое слово ставится в той же форме рода, числа и падежа, что и главное. Согласование прилагательного с существительным При согласовании в словосочетании «прилагательное + существительное» имя существительное является главным словом, прилагательное — зависимым. При изменении формы главного слова происходит изменение зависимого: весенний денёк, весеннего денька, весенним деньком и т. д. Направо, в старом фруктовом саду, нехотя, слабым голосом пела иволга. (А. П. Чехов) В предложении определения старом и фруктовом согласуются с обстоятельством саду в мужском роде, единственном числе, предложном падеже, определение слабым согласуется с дополнением голосом в мужском роде, единственном числе, творительном падеже. Согласование выражено окончаниями определений -ом и -ым. В саду (каком?) старом (согласование в м. р., ед. ч., П. п.). В саду (каком?) фруктовом (согласование в м. р., ед. ч., П. п.). Голосом (каким?) слабым (согласование в м. р., ед. ч., Т. п.). Имя прилага́тельное — самостоятельная часть речи, обозначающая непроцессуальный признак предмета и отвечающая на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?», «чей?» и так далее. В русском языке полные формы прилагательных изменяются по падежам, родам и числам и имеют особую систему падежных окончаний. Краткие прилагательные по падежам не склоняются. Чтобы определить падеж имени прилагательного, необходимо выполнить несколько несложных шагов: -определить, с каким существительным согласуется прилагательное, и в каком падеже употребляется данное существительное (падеж прилагательного будет таким же); -выделить в прилагательном падежное окончание и найти его в таблице падежных окончаний прилагательных (предварительно определив род и число прилагательного). -окончания в именительном и винительном, а также в винительном и родительном падежах у прилагательных мужского рода единственного числа и множественного числа могут совпадать. Поэтому при определении их падежа стоит учитывать признак одушевленности/неодушевленности у существительного, с которым прилагательное согласуется (примеры: читать интересный роман (неодуш., В. п.), встретить интересного человека (одуш., В. п.)) Упражнения и задания Задание 1. Прочитайте текст и выполните задания. Закон о языках Республики Казахстан Настоящий Закон устанавливает правовые основы функционирования языков в Республике Казахстан. Обязанности государства в создании условий для их изучения и развития , обеспечивает одинаково уважительное уважение ко всем , без исключения , употребляемым в Республике Казахстан языкам . Законодательство о языках в Республике Казахстан основывается на Конституции Республики Казахстан . Состоит из настоящего Закона , иных нормативных правовых актов Республики Казахстан , касающихся употребления и развития языков . Законодательство о языках распространяется на граждан Республики Казахстан , на иностранцев и лиц без гражданства, постоянно проживающих в Республике Казахстан . Государственным языком Республики Казахстан является казахский язык . Государственный язык -язык государственного управления , законодательства , судопроизводства и делопроизводства , действующий во всех сферах общественных отношений на всей территории Казахстана . Долгом каждого гражданина Республики Казахстан является овладение государственным языком , являющимся важнейшим фактором консолидации народов Казахстана. Правительство , иные государственные, представительные местные и исполнительные органы обязаны : -всемерно развивать государственный язык в Республике Казахстан , укреплять его международный авторитет ; -создать все необходимые организационные , материально- технические условия для свободного и бесплатного овладения государственным языком всеми гражданами Республики Казахстан ; -оказывать помощь казахской диаспоре в сохранении и развитии родного языка . В государственных организациях и органах местного самоуправления наравне с казахским официально употребляется русский язык . Каждый гражданин Республики Казахстан имеет право на пользование родным языком , на свободный выбор языка общения , воспитания , обучения и творчества . развития языков народа Казахстана . Государство заботится о создании условий для изучения и развития языков народа Казахстан. В местах компактного проживания национальных групп при проведении мероприятий могут быть использованы их языки . В Республике Казахстан не допускается ущемление прав граждан по языковому признаку Действия должностных лиц , препятствующих функционированию и изучению государственного и других языков , представленных в Казахстане влекут за собой ответственность в соответствии с законодательством Республики Казахстан . Государственные и все другие языки в РК находятся под защитой государства . Государственные органы создают необходимые условия для функционирования языков . Развитие языков обеспечивается государственной программой , предусматривающей приоритетность государственного языка. Первые руководители государственных органов , организаций любой формы собственности , а также юридические и физические лица , виноваты в нарушении законодательства РК о языках , несут ответственность в соответствии с законодательством РК . Деятельность дипломатических представительств Республики Казахстан и представительств Республики Казахстан при международных организациях осуществляется на государственном языке с использованием , при необходимости , других языков . Двусторонние международные договоры заключаются , как правило , на государственных языках , договаривающихся сторон , многосторонние международные договоры - на языках , определенных по согласию участников договора . Официальные приемы и другие мероприятия с представителями других государств в РК проводятся на государственном языке с переводом на другие языки 1.Прочитайте текст 2.Сформулируйте основные положения Закона в виде тезисов. 3.Выпишите из текста 5 слов, подберите к ним синонимы 4. Выпишите из текста 5 существительных, стоящих в родительном падеже, творительном падеже 5.Просклоняйте три существительных женского, мужского и среднего рода 6.Прочитайте диалог, соблюдая правильную интонацию! -Асель : Скажи , пожалуйста , что именно тебе понравилось в Законе о языках ? -Жалгас : Мне понравилось то , что наравне с казахским языком официально употребляется русский язык . -Асель : Я хочу дополнить ,Жалгас , каждый гражданин РК имеет право на пользование родным языком , на свободный выбор языка общения , воспитания , обучения и творчества . -Жалгас : Да , Асель , как хорошо , что государство заботится о создании условий для изучения и развития языков народов Казахстана. Задание 1. Прочитайте вопросы и ответьте на них, обращая внимание на окончания существительных в предложном падеже. 1. Вы были (где?) в Англии, в Лондоне? 2. Вы жили (где?) в Лондоне в гостинице? 3. Сейчас студенты были (где?) на занятии или на лекции? 4. Студенты живут (где?) в гостинице или в общежитии? 5. Ваш друг учится (где?) в университете? 6. Ваша мама работала (где?) на фирме или на заводе? 7. На каникулах вы отдыхали (где?) на юге или на севере? 8. Этот город находится (где?) на западе или на востоке? Задание 2. Восстановите предложения 1. В воскресенье мой друг был ............................. (музей). 2. В субботу мы были .............................................. (театр). 3. Вчера я была ...................................................... (лекция). 4. Преподаватель написал слова ............................ (доска). 5. Они должны играть в футбол ........................ (стадион). 6. Ты должен купить продукты ............................ (рынок). Задание 3. Поставить в нужную форму. Ответьте на вопросы Где сейчас ваши родители? (Германия, Берлин) Они .......................................................................................... Где сейчас директор? (офис, кабинет) .................................................................................................. Где были ваши друзья? (клуб, дискотека) .................................................................................................. Где твой паспорт? (класс, рюкзак) .................................................................................................. Где вы ужинали вчера? (кафе, берег реки) .................................................................................................. Где побывали ваши друзья летом? (море, Сочи) ................................................................................................. Задание 4. Восстановите и прочитайте текст письма Здравствуй, дорогая Ребекка! Сейчас я уже дома .......... (Испания), но недавно я ездила .......... (Россия, Москва). Посмотри .......... (эта фотография). Это я фотографировала. Ты, конечно, знаешь, что это Красная площадь. Правда, красиво? Я была .......... (Москва, июль). Там я училась .......... (университет). Это было очень интересно! .......... (Москва) я жила .......... (центр) .......... (улица) Пятницкая. Каждый день я занималась .......... (университет), а в субботу и воскресенье отдыхала. В Москве много транспорта. Можно ездить .......... (автобусы), и .......... (трамваи), и.......... (троллейбусы), и на метро, но я предпочитала ездить .......... (маршрутки). После занятий я каждый день где-нибудь бывала: .......... (музеи – выставки, театры – балеты, клубы , дискотеки) и, конечно, .......... (гости). К сожалению, я была в Москве только один месяц. Это очень мало! Еще я хотела бы поехать .......... (Петербург), чтобы побывать .......... (Эрмитаж). В следующий раз давай поедем вместе? До свидания. Изабель Задание 5. Восстановите предложения 1. Джон жил…………….(Франция, апрель). 2. Друзья были …………..(Африка, октябрь). 3. Катя и Анна отдыхали …………(юг, август). 4. Эрик был …………….(Китай, июнь). 5. Я хотел бы побывать ………..(Индия, март). 6. Макс хотел побывать ………. (Япония, март). Самостоятельная работа студента Напишите эссе на тему: «Русский язык в современном мире» Контрольные вопросы: Что такое согласование? Сколько падежей в русском языке? Сколько функций выполняет русский язык? Какая основная цель изучение русского языка? Что знаете о предложно-падежной системе? Блиц-тест: 1) В каком падеже существительные отвечают на вопросы Кому? Чему? Творительный падеж. Предложный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж 2) Как называется изменение существительного по падежам? Спряжение. Склонение. Изменение. Определение. Дополнение 3.Какие прилагательные по падежам не склоняются? A )Относительные B )Краткие C )Сравнительные D )Качественные E)Притяжательные 4.Укажите государственный язык Российской Федерации? А)Словенский B)Русский C)Румынский D)Казахский E)Немецкий 5.Наименование русских падежей раскрывает их... А)Обобщенную семантику B)Синтаксическую роль C)Лексическую роль D)Морфологическую роль E)Фонетическую роль 6.Укажите вид подчинительной связи, при которой зависимое слово ставится в той же форме рода, числа и падежа, что и главное... А)Согласование B)Примыкание C)Управление D)Подчинение E)Сочинение 7.Укажите качественное прилагательное: A) Смелый B) Осенний C) Московский D) Морской E) Городской 8.Словосочетание указывает на предмет и его признак: A) Произносить отчетливо. B) Древняя книга. C) Любовь к книге. D) Увлекаться стихами. E) Отчаянно смелый. 9.Укажите притяжательное прилагательное A) Добрый B) Медвежий C) Книжный D) Сельский E) Колхозный 10.Словосочетание указывает на действие и предмет: A) Произносить отчетливо. B) Древняя книга. C) Голубое небо. D) Увлекаться стихами. E) Отчаянно смелый. Глоссарий: Язык-система знаков и символов,отражающая цивилизационный опыт человечества. Обучение-это сознательная , целенаправленная деятельность педагогов и учащихся. Цель- идеальный или реальный предмет сознательного или безсознательного стремления субъекта. Субъект- подлежащее, семантическая категория со значением производителя действия или носителя состояния. Язык науки- социально-историческая категория , которая обозначает язык , являющийся средством письменного и устного общения науки. Общение- это информация , которая в межиндивидуальных контактах передается от одного человека к другому. Литература: 1. Абдукаликова А., Шегебаева Б. Практикум по русскому языку.– Астана, 2011. 2. Абдыкулова К.Е., Ким Г.В., Павленко В.К. Русский язык. Практический курс (Учебное пособие). – Алматы: Санат, 1995.-208 с. 3.Архипова Л.В., Иванова И.С., Попова Т.В., Посадская Н.Г., Хамидова Л.В., Шахова Л.А. Русский язык: Учеб-метод. пособие /Под общ.ред. Л.А. Шаховой. – Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. унта, 2002. – 80 с. 4.Ахмедьяров К.К., Жаркынбекова Ш.К. Русский язык: Учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) / Под ред. К.К. Ахмедьярова, Ш.К. Жаркынбековой. – Алматы: Казак университет,2008. – 226 с. 5.Баженова Е. Деловой этикет. – М., 2009. 6.Баранов М.Т. и др. Русский язык: Справочные материалы /М.Т. Баранов, Т.А. Костяева, А.В. Прудникова; Под ред. Н.М.Шанского. – М.: Просвещение, 1989. |