Конспект занятия По познавательному
 Скачать 98.1 Kb.
|
|
Часть 1 Воспитатель выкладывает из кирпичиков широкую и узкую дорожки и предлагает детям отправиться в гости к козлятам. В. К нам в гости пришла козочка и просит вас помочь ей найти её козлят. Ребята посмотрите перед вами две дороги по какой пойдем что бы найти козлят? Мама коза говорит, что козлята убежали по широкой дорожке. но Вот беда, она не знает какая же из этих дорожек широкая. По окончании пути воспитатель спрашивает: «Что можно сказать о ширине дорожек? Покажите широкую (узкую) дорожку». Дети сравнивают дорожки, выясняют, что одна из них шире, а другая уже. II часть. Воспитатель предлагает детям разложить на карточках картинки с изображением козлят. Предварительно напоминает правила раскладывания предметов. В: Ребята я хочу чтобы вы положили на карточки козлят, а каждому козленку капусту. Так принесла им ее мама коза. Давайте ей поможем и раздадим каждому козленку по капусте. Когда дети справятся с заданием, воспитатель выясняет: «Сколько козлят у мамы-козы? (Много.) Что принесла мама-коза своим козлятам? (Капусту.)Сколько кочанов капусты она принесла?» (Много.) Воспитатель предлагает проверить, каждому ли козленку досталась капуста. На картинки с изображением козлят дети кладут карточки с изображением капусты и сравнивают их количество. («Что можно сказать о количестве козлят и капусты?») Игровая ситуация Подвижная игра «Козлята и волк». В начале игры воспитатель выясняет, сколько в сказке было волков (один) и козлят (много). Затем кто-нибудь из ребят выбирается на роль волка, остальные дети изображают козлят. Волк бегает за козлятами и пытается их поймать. Козлята прячутся от волка. Игра повторяется несколько раз. Итог занятия: В. Дети, кто приходил к нам в гости? В. Что приносила коза козлятам? В. что мы делали? В. Что вам больше всего понравилось на занятии? В. Все молодцы. Конспект занятия По познавательному Развитию В 12 группе ДОУ №30 Семенова Светлана Петровна ФЭМП Выражения по много, поровну, столько – сколько. Задачи: Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее – короче. Демонстрационный материал: Два изготовленных из картона ручейка, разных по ширине; цветы с круглой и квадратной сердцевинами. Раздаточный материал: Однополосные карточки, блюдца и оладушки, вырезанные из картона (по 5 шт. для каждого ребенка), цветы с круглой и квадратной сердцевинами меньшего размера, чем у воспитателя (по одному цветочку для каждого ребенка). Ход занятия: Игровая ситуация Часть 1 Воспитатель читает потешку, а дети в такт стихотворению хлопают в ладоши. В. Ладушки, ладушки! Пекла бабка оладушки, Маслом поливала, Детушкам давала. Даше – один, Паше – один, Ване – один, Тане – один, Саше – один, Маше – один, Хороши оладушки У нашей доброй бабушки! Воспитатель раздает детям карточки и предлагает расставить на них блюдца (предварительно напоминает правила раскладывания предметов): В: Сколько блюдечек вы поставили? В: На каждое блюдечко положите по одному оладушку. В: Сколько оладушек вы положили? В: На каждом блюдечке лежит один оладушек? В: Что можно сказать о количестве блюдечек и оладушек? По сколько их? (Поровну.) II часть. На полу – два ручейка (картонные полоски). В: Ребята, давайте соберем для бабушки цветочки. Но чтобы это сделать, мы должны перейти через ручейки. В: Одинаковые ли ручейки по ширине? Покажите широкий ручеек. В: А теперь узкий. Давайте перешагнем через широкий ручеек. Дети делают большой шаг. В: А теперь перейдем через узкий ручеек. Дети делают маленький шаг. В: Почему мы сначала сделали большой шаг, а потом маленький? (Побуждает детей использовать слова шире, уже.) Подвижная игра с музыкальным сопровождением «Найди свой цветочек» На полу разложены цветы. Воспитатель предлагает детям рассмотреть цветы на поляне, выяснить, какой формы у них серединка, выбрать по одному маленькому цветочку и образовать «букеты»: встать рядом с большими цветами с соответствующими сердцевинами. Итог занятия: В. Чем мы сегодня занимались? В. Куда ходили за цветами? В. Какие ручейки мы видели? В. Чтобы перейти широкий ручей что мы делали? В. Все молодцы. Конспект занятия По познавательному Развитию В 12 группе ДОУ №30 Семенова Светлана Петровна ФЭМП По много, поровну, столько – сколько; длинный – короткий, длиннее – короче. Задачи: Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее – короче. Демонстрационный материал. Два шарфика одинакового цвета, но разной длины, кукла. Раздаточный материал. Ветки разной длины (по 2 шт. для каждого ребенка), птички, вырезанные из картона (по 5 шт. для каждого ребенка), шнуры. Организационный момент: Воспитатель вносит в группу почти одетую куклу В. Ребята посмотрите кто к нам пришел. (ответы детей) Ход занятия: Игровая ситуация «Соберем куклу на прогулку». Воспитатель сообщает детям, что кукла собирается на прогулку, и просит помочь ей выбрать шарфик. Воспитатель показывает шарфики и спрашивает. В. Какого цвета шарфики?(ответы детей) В. Как нужно разложить шарфики, чтобы было видно, одинаковой они длины или разной?(приложением или наложением) Воспитатель предлагает кому-нибудь из детей сравнить шарфики. В. Что можно сказать о длине шарфиков? При необходимости воспитатель оказывает помощь; следит, чтобы дети, показывая длину В. Покажите длинный (короткий) шарфик, проводили рукой вдоль шарфика от начала до конца. После сравнения шарфиков воспитатель выясняет. В. Какой шарфик мы завяжем кукле: длинный или короткий? (ответы детей) Игровая ситуация Воспитатель обращает внимание детей на веточки, которые лежат на подносах. В. Что это? (Веточки.) В. Что можно сказать о длине веточек? Сравните их. В. Покажите длинную (короткую) веточку. В. Посадите на короткую веточку одну птичку. В. Сколько птичек вы посадили на короткую веточку? В. На длинную веточку посадите много птичек. В. Сколько птичек вы посадили на длинную веточку? Воспитатель обобщает ответы детей. Подвижная игра «Птички в гнездышках». Дети встают в два ряда напротив друг друга. Каждый ребенок делает себе гнездышко из шнура, расположив его в форме круга. Под музыку ребята имитируют движения птичек. По окончании музыки, на слова. В. Погода испортилась, начинается дождик. Дети прячутся – каждый в своем гнездышке. Воспитатель комментирует. В. В этом гнездышке одна птичка, в этом тоже одна… В. Сколько гнездышек? В. Сколько птичек? В. Что можно сказать о количестве птичек и гнездышек?» (Поровну.) Игра повторяется несколько раз. Итог занятия: В. Дети, куда мы сегодня собирали куклу? Д. На прогулку В. Что мы ей выбирали? Д. Шарфик В. какой шарфик мы выбрали? Д. Короткий В. Что мы еще делали? Д. сажали птичек на ветки В. На короткую веточку сколько птичек? Д. одну В. На длинную веточку сколько птичек? Д. много В. Все молодцы. Конспект занятия По познавательному Развитию В 12 группе ДОУ №30 Семенова Светлана Петровна ФЭМП широкий – узкий, шире – уже, одинаковые по ширине. По много, поровну, столько – сколько; Задачи: Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий – узкий, шире – уже, одинаковые по ширине. Демонстрационный материал: Игрушка – заяц, письмо, круг (диаметр 10 см), треугольник (длина стороны 10 см), 2 «ледяные» дорожки одинаковой длины, изготовленные из картона (ширина одной 30 см, другой – 15 см). Раздаточный материал: Круги (диаметр 5 см), треугольники (длина стороны 5 см); однополосные карточки с наклеенными на них домиками – квадратами и контурными изображениями крыш – треугольниками (на карточке по 5 домиков); на подносах – треугольники (по 5 шт. для каждого ребенка), соответствующие по размеру контурным изображениям на карточках. Организационный момент: Воспитатель обращает внимание детей , что кто то стучится в дверь. Воспитатель подходит к двери и возвращается с зайчиком, держащем в лапке конверт. В. Ребята посмотрите кто к нам пришел. (ответы детей) В. А что это у него в руках? (письмо), посмотрим что в нем? Ход занятия: I часть занятия В письме геометрические фигуры: круг и треугольник. Воспитатель достает круг и прикрепляет его на фланелеграф. В. Что нам принес зайчик? (Круг.) Какого цвета круг? Воспитатель предлагает обвести круг пальчиком. Затем достает треугольник и прикрепляет рядом с кругом. В. Что нам еще принес зайчик? Кто знает, как называется эта фигура? Воспитатель предлагает детям хором повторить название фигуры, некоторым детям показать ее стороны и углы. Воспитатель обобщает ответы и действия детей. II часть.Игровое упражнение «Найди такую же». Перед детьми на столе разложены геометрические фигуры – круг и треугольник. Зайчик по очереди «показывает» фигуры, дети находят у себя такие же и называют их. Затем воспитатель предлагает обвести фигуры рукой. В. Ребята, давайте наложим круг на треугольник так, чтобы углы треугольника были видны. В. теперь нам видно, чем треугольник отличается от круга. Дети выясняют, чем треугольник отличается от круга. III часть. Игровое упражнение «Перепрыгнем через ледяную дорожку». На полу – две «ледяные» дорожки. Воспитатель предлагает детям сравнить их по ширине, показать широкую (узкую) дорожку. Затем ребята по очереди перепрыгивают через дорожки. В. Через какую дорожку – широкую или узкую – вы прыгнули дальше Воспитатель комментирует. IV часть.Игровое упражнение «Достроим домики для зайчиков». Воспитатель раздает детям карточки с наклеенными на них домиками и спрашивает В. Сколько домиков на карточке? В. Чего не хватает у домиков? В. Какую фигуру надо взять, чтобы сделать домику крышу? В. Положите столько треугольников, сколько их нарисовано на карточке. В. Сколько получилось крыш? В. Что можно сказать о количестве нарисованных крыш и наложенных треугольников? (Воспитатель добивается вариативных ответов для обозначения равенства предметов.) • Итог занятия: В. Дети, кто сегодня приходил к вам в гости? Д. Зайка В. Что он нам принес? Д. Письмо В. Что было в письме? Д. Круг и треугольник В. Чем отличается круг от треугольника? Д. углами В. сколько углов у треугольника? Д. три В. Все молодцы. Конспект занятия По познавательному Развитию В 12 группе ДОУ №30 Семенова Светлана Петровна ФЭМП по много, поровну, столько – сколько. вверху – внизу. круг, квадрат, треугольник. Задачи: Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху – внизу. Демонстрационный материал: Фланелеграф, круг, квадрат, треугольник, елка. Раздаточный материал: Двухполюсные карточки; елочки и зайчики, вырезанные из картона (по 5 шт. для каждого ребенка); плоскостные изображения елочек (высота 15–20 см); геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники) двух размеров и двух цветов. Организационный момент: Воспитатель предлагает детям прослушать фрагмент песенки «В лесу родилась елочка». В. Ребята какой праздник мы отметили недавно. (ответы детей) В. Правильно. Давайте с вами все вместе споем эту песенку. Подходите поближе ко мне. Ход занятия: I часть занятия В. Ребята вы молодцы. Я хочу, что бы вы сейчас сели на свои места. Я хочу вам кое что показать. В. Вы все устроились на своих местах? Посмотрите на доску. У меня на доске прикреплена двухполюсная карточка, а на ней елочки. В. Сколько елочек у меня на карточке? (много) В. я хочу что бы вы посадили под елочку зайчика, как в песенке. В. Разворачивайтесь к своим столам и начнем работу. Посадите под каждую елочку зайчика. В процессе работы ребят, воспитатель задает вопросы: Сколько зайчиков? Сколько елочек? Что можно сказать о количестве елочек и зайчиков? (При ответе на вопрос дети используют слова по много, поровну, столько – сколько.) II часть.Игровое упражнение «Игрушки для елочки». На доске прикреплена картинка большой елки, а внизу выложены геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник (игрушки для елочки). В:Ребята сейчас я буду приглашать к доске того кто пожелает и мы будем наряжать нашу елочку. В: Артем выходи, выбирай себе известную геометрическую фигуру. Расскажи нам, что ты выбрал? Ребенок называет фигуру, показывает её стороны и углы. Прикрепляет фигурку на елку. Выходит следующий ребенок. Физкультминутка Хомячок Ребята давайте немного поиграем. Идите сюда ко мне и становитесь в круг. Повторяйте за мной Хомка-хомка. Хомячок складываем ручки как лапки хомячка Полосатенький бочок гладим ручками бока Вместе с солнышком встает, тянем ручки к солнышку, встаем на носочки Щечки моет, шейку трет. гладим руками щеки и шею Подметает хомка хатку имитируем подметание И выходит на зарядку. начинает шагать Раз, два, три, четыре, пять! наклоны вперед. Хомка хочет сильным стать. Показываем силачей. III часть. Игровое упражнение «Украсим елочку». В: молодцы ребята. Теперь садитесь на места. Воспитатель раздает детям плоскостные изображения елочек и предлагает украсить их цветными игрушками-«льдинками». В: я сейчас буду говорить какую игрушку куда вешать на елочку, а вы выполняйте. В процессе выполнения упражнения уточняется форма, размер, цвет и пространственное расположение игрушек на елочке. • Итог занятия: В. Дети, что сегодня мы делали? Д. Украшали елку В. Чем? Д. геометрическими фигурами: круг, квадрат, круг. В. Что еще делали? Д. прятали зайку под елочку В. Сколько получилось зайчиков? Д. много В. сколько елочек? Д. много В. сколько зайчиков спряталось под елкой? Д. один В. всем зайчикам хватило елочек? Сколько зайчиков и елочек? В. Все молодцы. Конспект занятия По познавательному Развитию В 12 группе ДОУ №30 Семенова Светлана Петровна ФЭМП высокий – низкий, выше – ниже. поровну, столько – сколько. Задачи: Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте (способами наложения и приложения), обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже. Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько – сколько. Демонстрационный материал. Две контрастные по высоте матрешки (плоскостные изображения). Раздаточный материал. Контрастные по высоте пирамидки (плоскостные изображения; по 2 шт. для каждого ребенка), однополосные карточки, на подносах – квадраты и треугольники (по 5 шт. для каждого ребенка), гаражи, выстроенные из строительного материала, машины. Организационный момент: Воспитатель предлагает детям попутешествовать. В. Ребята вы хотите пойти со мной в магазин. (ответы детей) В. Тогда, давайте построимся и отправимся в путь.+ Поем с ребятами песенку «паровоз» Ход занятия: I часть занятия Дети вместе с воспитателем «отправляются» в магазин игрушек. Ребята рассматривают матрешек и по просьбе воспитателя сравнивают их по высоте, используя знакомые способы. Результаты сравнения обозначают словами выше, ниже. II часть. Воспитатель предлагает детям разделиться на две команды и рассмотреть пирамидки, сравнить их по высоте, используя знакомые способы, показать высокую (низкую) пирамидку. |