Главная страница

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР (3 период). Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе д. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с он р (3 период)


Скачать 1.26 Mb.
НазваниеКонспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с он р (3 период)
АнкорКонспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР (3 период).doc
Дата02.11.2017
Размер1.26 Mb.
Формат файлаdoc
Имя файлаКонспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе д.doc
ТипКнига
#10043
страница8 из 15
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   15

Предварительная работа. Рассматривание картинок в любой детской энциклопедии или слайдов с изображениями звездного неба, Луны, Млечного пути, некоторых созвездий, беседа по теме «Космос» на занятии по развитию речи. Проведение игры «Кос­монавты» в центре сюжетно-ролевых игр. Разучивание упражне­ния «Ракета». Образование однокоренных слов к слову звезда на индивидуальных занятиях с логопедом.

Ход занятия

1. Организационный момент. [Развитие навыков слогового ана­лиза слов. Объявление темы занятия.]

Логопед приглашает детей в кабинет, здоровается с ними и предлагает им приготовиться к занятию. На столе перед каждым ребенком лежит предметная картинка.

Логопед. Встаньте около стульчиков, посмотрите на свои картинки. Сядет тот, кто назовет свою картинку и разделит ее на­звание на слоги.

1-й р е б е н о к. Ра-ке-та. В этом слове три слога.

2-й ребенок. Спут-ник. В этом слове два слога.

3-й ребенок. Кос-мо-навт. В этом слове три слога.

4-й ребенок. Лу-на. В этом слове два слога.

Логопед. Молодцы! Вы быстро и правильно выполнили первое задание.

1. Рассматривание картины «Строительство космической стан­ции» и беседа по ней. [Расширение, уточнение и активизация сло­варя по теме «Космос». Развитие диалогической речи.]

Логопед помещает на магнитную доску картину и обращает на нее внимание детей.

Логопед. Посмотрите на картину, которая называется «Строительство космической станции». Что и кого вы видите на ней?

Дети. Мы видим космическую станцию и космонавтов.

Логопед. Верно. Это действительно космическая станция. Ее называют орбитальной, потому что она находится на земной орбите и с огромной скоростью движется вокруг Земли. Космо­навты вышли из орбитальной станции в открытый космос и мон­тируют новое оборудование. Оно необходимо им для исследова­ния космоса. Что еще вы видите в космосе?

Дети. Мы видим Землю, Луну и много звезд.

Логопед. Что вы можете сказать о Земле? Какая Земля?

Дети. Голубая, далекая,красивая.

Логопед. А Луна какая?

Дети. Маленькая, холодная, круглая.

Логопед. Какие звезды вы видите?

Дети. Большие, блестящие, яркие.

Логопед. Как вы думаете, какая работа у космонавтов?

Дети. Трудная, интересная, важная, опасная.

Логопед. Правильно. Космонавты действительно выполня­ют очень важную работу. Благодаря этой работе на Земле разви­ваются наука и техника.

Логопед убирает картину.

3. Отгадывание загадок. [Развитие связной речи, мышления.]

Логопед. А теперь попробуйте отгадать мои загадки. Какая станция мчится быстрее любого поезда?

Дети. Орбитальная.

Логопед. Почему вы так решили?

Д е т и. У нее очень большая скорость.

Логопед.

Угли пылают —

Совком не достать.

Ночью их видно,

А днем не видать.

Что это?

Дети. Это звезды.

Логопед. Как вы догадались?

Дети. Звезды ярко горят, но днем их не видно.

Логопед. Какие же вы сообразительные! Молодцы!

4. Работа в тетради №1. (Развитие тонкой моторики. Профи­лактика нарушений письменной речи.)

Логопед раздает детям тетради, ставит на стол контейнер с карандашами.

Логопед. Посмотрите на страницу слева. Что вы видите?

Дети. Это ракета и спутник.

Логопед. Возьмите любой цветной карандаш. Обведите ра­кету по контуру, а потом раскрасьте ее.

Дети выполняют задание. Логопед оценивает их работу, а по­том убирает тетради и карандаши.

5. Подвижное упражнение «Ракета». [Координация речи с дви­жением. Развитие творческого воображения.]

Логопед приглашает детей выйти на ковер и предлагает сделать знакомое упражнение.

А сейчас мы с вами, дети,

Маршируют по кругу.

Улетаем на ракете.




На носки поднимись,

Поднимаются на носки, тянут руки




вверх, сомкнув их.

А потом руки вниз.

Опускают руки.

Раз, два, потянись.

Вновь тянутся вверх.

Вот летит ракета ввысь!

Бегут по кругу на носочках.

В. Волина




6. Упражнение «Кто же это?» [Уточнение словаря по теме «Профессии».]

Логопед берет в руки мяч.

Логопед. Теперь я хочу узнать, хорошо ли вы знаете, что делают представители разных профессий. Я буду говорить, что де­лает человек, а вы будете называть его профессию. Учит детей.

1-йребенок. Учитель.

Логопед. Лечит людей.

2-й ребенок. Врач.

Логопед. Водит поезд.

3-й ребенок. Машинист.

Логопед. Исследует космос.

4-й ребенок. Космонавт.

Логопед. Молодцы! Вы справились и с этим моим заданием.

7. Игра с мячом «Семейка слов». [Совершенствование грамма­тического строя речи (образование однокоренных слов).]

Логопед. Давайте поиграем в мяч и образуем слова одной семейки к слову звезда. Садитесь на ковер. Будем катать мяч друг другу. Как можно ласково назвать звезду?

1 -й р е б е н о к. Звездочка.

Логопед. Если на небе много звезд, какое оно?

2-й ребенок. Звездное.

Логопед. Как можно назвать корабль, который летит к звез­дам?

3-й ребенок. Звездолет.

Логопед. Как называют в сказках волшебника, который оп­ределяет будущее по звездам?

4-й ребенок. Звездочет.

Логопед. Великолепно! Вы меня порадовали.

8. Игра «Кто полетит в ракете». [Автоматизация произношения звука [р] в игровой деятельности.]

Логопед убирает мяч и помещает на коврограф плоскостные изображения ракеты с вырезанными иллюминаторами и звезд, а на ковре рассыпает маленькие предметные картинки.

Логопед. Давайте отправим в космос сказочных героев. За­крепляйте в иллюминаторе картинку и рассказывайте, кто полетит в ракете на Марс и Венеру. Следите за произношением звука [р].

1 -й р е б е н о к. На Марс и Венеру полетит Чебурашка.

2-й р е б е н о к. Вместе с Чебурашкой на Марс и Венеру поле­тит Буратино.

3-й ребенок. Чебурашка и Буратино возьмут с собой на Марс и Венеру Красную Шапочку.

4-й ребенок. Вместе с Чебурашкой, Буратино и Красной Шапочкой на Марс и Венеру полетит Дед Мороз.

Логопед. Молодцы. Ракета отправилась на Марс и Венеру.

9. Чтение слов с пройденными буквами. [Совершенствование навыка чтения.]

Логопед убирает изображение ракеты.

Логопед. Возьмите по одной звезде с коврографа и прочи­тайте слова, написанные на них.

1-йребенок. Космос.

2-й ребенок. Спутник.

3-й р е б е н о к. Космонавт.

4-й р е б е н о к. Космонавты.

Логопед. Молодцы! Вы отлично читаете!

10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались, пере­числить игры и задания, а затем оценивает работу каждого ребенка.
Занятие 2

Кор рекцнонно-образовательные цели. Активизация словаря по теме «Космос». Совершенствование навыков звукового и слогово­го анализа и синтеза. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными). Совер­шенствование навыка чтения слогов, слов, предложений. Совер­шенствование навыка «печатания».

Коррекционно-развивающие цели. Развитие фонематического восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, коор­динации движений, ловкости, творческого воображения.

Коррекиионно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности.

Оборудование. Магнитная доска, палочки и полукруги для со­ставления букв на магнитной доске, тетрадь №2, «Мой букварь» и плоскостные изображения звезд по числу детей, контейнер с цвет­ными карандашами, фишки, предметные картинки по теме «Кос­мос», резиновый мяч среднего размера.

Предварительная работа. Разучивание стихотворения В. Сте­панова «Космонавт», работа над общими речевыми навыками, автоматизация произношения звука [р].

Ход занятия

1. Организационный момент. [Объявление темы занятия. Со­вершенствование навыка звукового анализа слов.]

Логопед встречает детей в кабинете, организует приветствие, предлагает детям занять места около стульчиков, стоящих вокруг стола. На столе лежат предметные картинки (космонавт, спут­ник, ракета, звезды).

Логопед. Посмотрите на свои картинки. Вспомните назва­ния предметов, изображенных на них. Сядет тот, у кого название начинается со звука (к].

Садится ребенок, у которого на картинке нарисован космонавт.

Логопед. Теперь можно сесть тому, у кого слово начинается со звука [р].

Садится ребенок, у которого на картинке нарисована ракета.(И т.п.)

2. Игра «Зажги звезду». (Развитие фонематического воспри­ятия.]

Логопед достает контейнер с плоскостными изображениями звезд.

Логопед. Послушайте стихотворение и определите, какой звук слышится в начале некоторых слов.

Логопед читает стихотворение, акцентирование произнося звук /э/.

Это Эля, Эмма, Эдик Едут на велосипеде.

Дети. Это звук [э].

Логопед. Давайте произнесем этот звук все вместе.

Дети вместе с логопедом произносят звук [э].

Логопед. Обратите внимание: когда мы произносим этот звук, у нас во рту нет преграды. Как выдумаете, звук [э) — гласный или согласный?

Дети. Гласный

Логопед. Верно. Его можно петь. Каким кружком мы будем обозначать этот звук?

Дети. Красным.

Логопед. Правильно. Возьмите в руки по одной звездочке. Ведь сейчас мы с вами изучаем тему «Космос», а в космосе так много звезд. Вы будете поднимать звезды, как только услышите звук [э].

3, и, а, э, у, э, о, э, а, з.

Эмма, утка, иглы, эхо, Эдик, остров, этот.

Дети слушают и поднимают звездочки, услышав звук /э/.

Логопед. Молодцы! Вы были очень внимательными и не до­пускали ошибок.

3. Упражнение «Кто скорее?» (Развитие навыков звукового анализа и синтеза.]

Логопед убирает звездочки.

Логопед. А сейчас уже знакомая вам игра «Кто скорее?» Я буду перечислять звуки, а вы будете думать, что получится, если произнести их слитно. [Э], [т], [а]. Что получилось?

1-йребенок. Эта.

Логопед. Верно. [Э], [т'], [и]. Что получилось?

2-й ребенок. Эти.

Логопед. Правильно. Возьми фишку. Аналогично проводится работа по синтезу слова эму.

4.Работа по книге «Мой букварь». [Знакомство с буквой Ээ. Совершенствование навыка чтения. Развитие фонематического восприятия.]

Логопед раздает детям буквари, открытые на стр. 61.

Логопед. Посмотрите на картинку в верхней части страни­цы. Я прочитаю вам стихотворение к ней еще раз.

Это Эля, Эмма. Эдик Едут на велосипеде.

Какие слова этого стихотворения начинаются со звука [э]?

Дети. Это, Эля, Эмма, Эдик.

Логопед. Правильно. Атеперь посмотрите на букву слева от картинки. Это буква Ээ. Под ней вы видите красный кружок. Что это значит?

Дети. Значит, буква Ээ обозначает гласный звук [э].

Логопед. Верно. Давайте найдем на картинке в нижней части страницы сказочного героя, название которого начинается со звука [э].

Дети находят и называют эльфа.

Логопед. Молодцы! Вы быстро выполнили это задание. Ате­перь пройдите к магнитной доске и составьте по одной букве Э. Дети проходят к доске и составляют по одной букве Э.

Логопед. Какие детали вам потребовались для этого?

Дети. Мы взяли полукруг и палочку.

Логопед. Как расположены эти элементы?

Дети. Полукруг открыт влево, и в центре его расположена палочка.

Логопед убирает буквы с доски.

Логопед. А теперь вернитесь за стол, садитесь, переверните страницу. Прочитайте, что написано рядом с зелеными кружками.

1 -й р е б е н о к. Эта.

2-й ребенок. Это.

3-й ребенок. Эхо.

4-й ребенок. Эдик.

1-й ребенок. Эмма.

2-й ребенок. Эскимо.

3-й ребенок. Эскимос.

Логопед. Теперь прочитайте слова под картинками.

4-й ребенок. Эскимо.

Логопед. Что такое эскимо?

Дети. Это мороженое.

1-й ребенок. Эскимос.

Логопед. Кто такие эскимосы?

Дети. Это такие люди, которые живут на Севере.

Логопед. Верно. Теперь давайте прочитаем предложения под картинками.

2-й р е б е н о к. Это Эдик.

3-й р е б е н о к. У Эдика эскимо.

4-й ребенок. Это эскимос.

1-й ребенок. У эскимоса сани.

Логопед. Обратите внимание: слова Эдик и Эмма написаны с большой, заглавной буквы. Почему?

Дети. Имена людей всегда пишутся с большой буквы.

Логопед. Молодцы! А теперь закройте буквари.

Дети закрывают буквари. Логопед убирает их.

5.Подвижная игра «Ракета». [Координация речи с движением. Развитие творческого воображения. (Повторение. См.: Занятие 1. Тема «Космос».))

Логопед убирает буквари и приглашает детей пройти на коврик. Мети встают в круг и выполняют упражнение.

6. Игра «Что делает?» (Активизация и актуализация словаря по теме «Космос». Развитие ловкости.)

Логопед берет в руки мяч.

Логопед. А теперь игра «Что делает?» Я бросаю мяч одному из вас и начинаю предложение. Вы ловите мяч, заканчиваете предложение и возвращаете мяч мне. Командир...

1-й ребенок. ...управляет космическим кораблем.

Логопед. Спутник...

2-й ребенок. ...передает сигналы на Землю.

Логопед. Орбитальная станция...

3-й ребенок. ...мчится в космосе.

Логопед. Космонавты...

4-й ребенок. ...проводятопыты.

Молодцы!

Логопед убирает мяч.

7. Работа в тетради №2. [Развитие тонкой моторики.] Логопед приглашает детей за стол, раздает им тетради, ста­вит на стол контейнер с карандашами.

Логопед. Откройте последнюю страницу тетради. Что вы видите в ее верхней части?

Дети. Букву Ээ, страуса эму и кружки для анализа слова эму.

Логопед. Верно. Раскрасьте большую и маленькую буквы. Какой карандаш вам для этого потребуется?

Дети. Красный, потому что буква Ээ — гласная.

Дети раскрашивают буквы.

Логопед. Теперь положите цветные карандаши и возьмите простые, давайте напишем букву Ээ. Посмотрите, как я делаю это на доске. Сначала я напишу полукруг, открытый влево, потом го­ризонтальную палочку в его середине. Напишите четыре больших буквы и три маленьких по точкам. Слова мы будем писать на ин­дивидуальных занятиях.

Дети выполняют задание.

Логопед. Сделайте звуковой анализ слова эму, раскрасьте кружки под ним.

Дети выполняют задание. Если это необходимо, логопед предла­гает им прокомментировать задание.

Логопед. Теперь закройте тетради.

8. Рассказывание стихотворения «Космонавт». [Развитие арти­куляционной моторики. Автоматизация правильного произноше­ния звука [р].]

Логопед предлагает детям рассказать стихотворение.

Логопед. Давайте проведем соревнование, расскажем сти­хотворение «Космонавт» сначала хором, а потом вы сделаете это по очереди, и мы выберем лучшего исполнителя. Старайтесь го­ворить четко, выразительно, правильно произносите звук [р].

В темном небе звезды светят,

Космонавт летит в ракете.

День летит и ночь летит,

И на Землю вниз глядит.

Сверху видит он поля,

Реки, горы и моря.

Видит он весь шар земной,

Шар земной — наш дом родной.

В. Степанов

Дети по очереди рассказывают стихотворение и выбирают по­бедителя.

9.Упражнение «Посмотри и назови». [Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с суще­ствительными) . ]

Логопед раскладывает на столе картинки.

Логопед. Возьмите по одной картинке и скажите, что на ней нарисовано.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   15


написать администратору сайта