Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР (3 период). Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе д. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с он р (3 период)
 Скачать 1.26 Mb.
|
|
Предварительная работа. Рассматривание картинок в любой детской энциклопедии или слайдов с изображениями звездного неба, Луны, Млечного пути, некоторых созвездий, беседа по теме «Космос» на занятии по развитию речи. Проведение игры «Космонавты» в центре сюжетно-ролевых игр. Разучивание упражнения «Ракета». Образование однокоренных слов к слову звезда на индивидуальных занятиях с логопедом. Ход занятия 1. Организационный момент. [Развитие навыков слогового анализа слов. Объявление темы занятия.] Логопед приглашает детей в кабинет, здоровается с ними и предлагает им приготовиться к занятию. На столе перед каждым ребенком лежит предметная картинка. Логопед. Встаньте около стульчиков, посмотрите на свои картинки. Сядет тот, кто назовет свою картинку и разделит ее название на слоги. 1-й р е б е н о к. Ра-ке-та. В этом слове три слога. 2-й ребенок. Спут-ник. В этом слове два слога. 3-й ребенок. Кос-мо-навт. В этом слове три слога. 4-й ребенок. Лу-на. В этом слове два слога. Логопед. Молодцы! Вы быстро и правильно выполнили первое задание. 1. Рассматривание картины «Строительство космической станции» и беседа по ней. [Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Космос». Развитие диалогической речи.] Логопед помещает на магнитную доску картину и обращает на нее внимание детей. Логопед. Посмотрите на картину, которая называется «Строительство космической станции». Что и кого вы видите на ней? Дети. Мы видим космическую станцию и космонавтов. Логопед. Верно. Это действительно космическая станция. Ее называют орбитальной, потому что она находится на земной орбите и с огромной скоростью движется вокруг Земли. Космонавты вышли из орбитальной станции в открытый космос и монтируют новое оборудование. Оно необходимо им для исследования космоса. Что еще вы видите в космосе? Дети. Мы видим Землю, Луну и много звезд. Логопед. Что вы можете сказать о Земле? Какая Земля? Дети. Голубая, далекая,красивая. Логопед. А Луна какая? Дети. Маленькая, холодная, круглая. Логопед. Какие звезды вы видите? Дети. Большие, блестящие, яркие. Логопед. Как вы думаете, какая работа у космонавтов? Дети. Трудная, интересная, важная, опасная. Логопед. Правильно. Космонавты действительно выполняют очень важную работу. Благодаря этой работе на Земле развиваются наука и техника. Логопед убирает картину. 3. Отгадывание загадок. [Развитие связной речи, мышления.] Логопед. А теперь попробуйте отгадать мои загадки. Какая станция мчится быстрее любого поезда? Дети. Орбитальная. Логопед. Почему вы так решили? Д е т и. У нее очень большая скорость. Логопед. Угли пылают — Совком не достать. Ночью их видно, А днем не видать. Что это? Дети. Это звезды. Логопед. Как вы догадались? Дети. Звезды ярко горят, но днем их не видно. Логопед. Какие же вы сообразительные! Молодцы! 4. Работа в тетради №1. (Развитие тонкой моторики. Профилактика нарушений письменной речи.) Логопед раздает детям тетради, ставит на стол контейнер с карандашами. Логопед. Посмотрите на страницу слева. Что вы видите? Дети. Это ракета и спутник. Логопед. Возьмите любой цветной карандаш. Обведите ракету по контуру, а потом раскрасьте ее. Дети выполняют задание. Логопед оценивает их работу, а потом убирает тетради и карандаши. 5. Подвижное упражнение «Ракета». [Координация речи с движением. Развитие творческого воображения.] Логопед приглашает детей выйти на ковер и предлагает сделать знакомое упражнение.
6. Упражнение «Кто же это?» [Уточнение словаря по теме «Профессии».] Логопед берет в руки мяч. Логопед. Теперь я хочу узнать, хорошо ли вы знаете, что делают представители разных профессий. Я буду говорить, что делает человек, а вы будете называть его профессию. Учит детей. 1-йребенок. Учитель. Логопед. Лечит людей. 2-й ребенок. Врач. Логопед. Водит поезд. 3-й ребенок. Машинист. Логопед. Исследует космос. 4-й ребенок. Космонавт. Логопед. Молодцы! Вы справились и с этим моим заданием. 7. Игра с мячом «Семейка слов». [Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов).] Логопед. Давайте поиграем в мяч и образуем слова одной семейки к слову звезда. Садитесь на ковер. Будем катать мяч друг другу. Как можно ласково назвать звезду? 1 -й р е б е н о к. Звездочка. Логопед. Если на небе много звезд, какое оно? 2-й ребенок. Звездное. Логопед. Как можно назвать корабль, который летит к звездам? 3-й ребенок. Звездолет. Логопед. Как называют в сказках волшебника, который определяет будущее по звездам? 4-й ребенок. Звездочет. Логопед. Великолепно! Вы меня порадовали. 8. Игра «Кто полетит в ракете». [Автоматизация произношения звука [р] в игровой деятельности.] Логопед убирает мяч и помещает на коврограф плоскостные изображения ракеты с вырезанными иллюминаторами и звезд, а на ковре рассыпает маленькие предметные картинки. Логопед. Давайте отправим в космос сказочных героев. Закрепляйте в иллюминаторе картинку и рассказывайте, кто полетит в ракете на Марс и Венеру. Следите за произношением звука [р]. 1 -й р е б е н о к. На Марс и Венеру полетит Чебурашка. 2-й р е б е н о к. Вместе с Чебурашкой на Марс и Венеру полетит Буратино. 3-й ребенок. Чебурашка и Буратино возьмут с собой на Марс и Венеру Красную Шапочку. 4-й ребенок. Вместе с Чебурашкой, Буратино и Красной Шапочкой на Марс и Венеру полетит Дед Мороз. Логопед. Молодцы. Ракета отправилась на Марс и Венеру. 9. Чтение слов с пройденными буквами. [Совершенствование навыка чтения.] Логопед убирает изображение ракеты. Логопед. Возьмите по одной звезде с коврографа и прочитайте слова, написанные на них. 1-йребенок. Космос. 2-й ребенок. Спутник. 3-й р е б е н о к. Космонавт. 4-й р е б е н о к. Космонавты. Логопед. Молодцы! Вы отлично читаете! 10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались, перечислить игры и задания, а затем оценивает работу каждого ребенка. Занятие 2 Кор рекцнонно-образовательные цели. Активизация словаря по теме «Космос». Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными). Совершенствование навыка чтения слогов, слов, предложений. Совершенствование навыка «печатания». Коррекционно-развивающие цели. Развитие фонематического восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации движений, ловкости, творческого воображения. Коррекиионно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Оборудование. Магнитная доска, палочки и полукруги для составления букв на магнитной доске, тетрадь №2, «Мой букварь» и плоскостные изображения звезд по числу детей, контейнер с цветными карандашами, фишки, предметные картинки по теме «Космос», резиновый мяч среднего размера. Предварительная работа. Разучивание стихотворения В. Степанова «Космонавт», работа над общими речевыми навыками, автоматизация произношения звука [р]. Ход занятия 1. Организационный момент. [Объявление темы занятия. Совершенствование навыка звукового анализа слов.] Логопед встречает детей в кабинете, организует приветствие, предлагает детям занять места около стульчиков, стоящих вокруг стола. На столе лежат предметные картинки (космонавт, спутник, ракета, звезды). Логопед. Посмотрите на свои картинки. Вспомните названия предметов, изображенных на них. Сядет тот, у кого название начинается со звука (к]. Садится ребенок, у которого на картинке нарисован космонавт. Логопед. Теперь можно сесть тому, у кого слово начинается со звука [р]. Садится ребенок, у которого на картинке нарисована ракета.(И т.п.) 2. Игра «Зажги звезду». (Развитие фонематического восприятия.] Логопед достает контейнер с плоскостными изображениями звезд. Логопед. Послушайте стихотворение и определите, какой звук слышится в начале некоторых слов. Логопед читает стихотворение, акцентирование произнося звук /э/. Это Эля, Эмма, Эдик Едут на велосипеде. Дети. Это звук [э]. Логопед. Давайте произнесем этот звук все вместе. Дети вместе с логопедом произносят звук [э]. Логопед. Обратите внимание: когда мы произносим этот звук, у нас во рту нет преграды. Как выдумаете, звук [э) — гласный или согласный? Дети. Гласный Логопед. Верно. Его можно петь. Каким кружком мы будем обозначать этот звук? Дети. Красным. Логопед. Правильно. Возьмите в руки по одной звездочке. Ведь сейчас мы с вами изучаем тему «Космос», а в космосе так много звезд. Вы будете поднимать звезды, как только услышите звук [э]. 3, и, а, э, у, э, о, э, а, з. Эмма, утка, иглы, эхо, Эдик, остров, этот. Дети слушают и поднимают звездочки, услышав звук /э/. Логопед. Молодцы! Вы были очень внимательными и не допускали ошибок. 3. Упражнение «Кто скорее?» (Развитие навыков звукового анализа и синтеза.] Логопед убирает звездочки. Логопед. А сейчас уже знакомая вам игра «Кто скорее?» Я буду перечислять звуки, а вы будете думать, что получится, если произнести их слитно. [Э], [т], [а]. Что получилось? 1-йребенок. Эта. Логопед. Верно. [Э], [т'], [и]. Что получилось? 2-й ребенок. Эти. Логопед. Правильно. Возьми фишку. Аналогично проводится работа по синтезу слова эму. 4.Работа по книге «Мой букварь». [Знакомство с буквой Ээ. Совершенствование навыка чтения. Развитие фонематического восприятия.] Логопед раздает детям буквари, открытые на стр. 61. Логопед. Посмотрите на картинку в верхней части страницы. Я прочитаю вам стихотворение к ней еще раз. Это Эля, Эмма. Эдик Едут на велосипеде. Какие слова этого стихотворения начинаются со звука [э]? Дети. Это, Эля, Эмма, Эдик. Логопед. Правильно. Атеперь посмотрите на букву слева от картинки. Это буква Ээ. Под ней вы видите красный кружок. Что это значит? Дети. Значит, буква Ээ обозначает гласный звук [э]. Логопед. Верно. Давайте найдем на картинке в нижней части страницы сказочного героя, название которого начинается со звука [э]. Дети находят и называют эльфа. Логопед. Молодцы! Вы быстро выполнили это задание. Атеперь пройдите к магнитной доске и составьте по одной букве Э. Дети проходят к доске и составляют по одной букве Э. Логопед. Какие детали вам потребовались для этого? Дети. Мы взяли полукруг и палочку. Логопед. Как расположены эти элементы? Дети. Полукруг открыт влево, и в центре его расположена палочка. Логопед убирает буквы с доски. Логопед. А теперь вернитесь за стол, садитесь, переверните страницу. Прочитайте, что написано рядом с зелеными кружками. 1 -й р е б е н о к. Эта. 2-й ребенок. Это. 3-й ребенок. Эхо. 4-й ребенок. Эдик. 1-й ребенок. Эмма. 2-й ребенок. Эскимо. 3-й ребенок. Эскимос. Логопед. Теперь прочитайте слова под картинками. 4-й ребенок. Эскимо. Логопед. Что такое эскимо? Дети. Это мороженое. 1-й ребенок. Эскимос. Логопед. Кто такие эскимосы? Дети. Это такие люди, которые живут на Севере. Логопед. Верно. Теперь давайте прочитаем предложения под картинками. 2-й р е б е н о к. Это Эдик. 3-й р е б е н о к. У Эдика эскимо. 4-й ребенок. Это эскимос. 1-й ребенок. У эскимоса сани. Логопед. Обратите внимание: слова Эдик и Эмма написаны с большой, заглавной буквы. Почему? Дети. Имена людей всегда пишутся с большой буквы. Логопед. Молодцы! А теперь закройте буквари. Дети закрывают буквари. Логопед убирает их. 5.Подвижная игра «Ракета». [Координация речи с движением. Развитие творческого воображения. (Повторение. См.: Занятие 1. Тема «Космос».)) Логопед убирает буквари и приглашает детей пройти на коврик. Мети встают в круг и выполняют упражнение. 6. Игра «Что делает?» (Активизация и актуализация словаря по теме «Космос». Развитие ловкости.) Логопед берет в руки мяч. Логопед. А теперь игра «Что делает?» Я бросаю мяч одному из вас и начинаю предложение. Вы ловите мяч, заканчиваете предложение и возвращаете мяч мне. Командир... 1-й ребенок. ...управляет космическим кораблем. Логопед. Спутник... 2-й ребенок. ...передает сигналы на Землю. Логопед. Орбитальная станция... 3-й ребенок. ...мчится в космосе. Логопед. Космонавты... 4-й ребенок. ...проводятопыты. Молодцы! Логопед убирает мяч. 7. Работа в тетради №2. [Развитие тонкой моторики.] Логопед приглашает детей за стол, раздает им тетради, ставит на стол контейнер с карандашами. Логопед. Откройте последнюю страницу тетради. Что вы видите в ее верхней части? Дети. Букву Ээ, страуса эму и кружки для анализа слова эму. Логопед. Верно. Раскрасьте большую и маленькую буквы. Какой карандаш вам для этого потребуется? Дети. Красный, потому что буква Ээ — гласная. Дети раскрашивают буквы. Логопед. Теперь положите цветные карандаши и возьмите простые, давайте напишем букву Ээ. Посмотрите, как я делаю это на доске. Сначала я напишу полукруг, открытый влево, потом горизонтальную палочку в его середине. Напишите четыре больших буквы и три маленьких по точкам. Слова мы будем писать на индивидуальных занятиях. Дети выполняют задание. Логопед. Сделайте звуковой анализ слова эму, раскрасьте кружки под ним. Дети выполняют задание. Если это необходимо, логопед предлагает им прокомментировать задание. Логопед. Теперь закройте тетради. 8. Рассказывание стихотворения «Космонавт». [Развитие артикуляционной моторики. Автоматизация правильного произношения звука [р].] Логопед предлагает детям рассказать стихотворение. Логопед. Давайте проведем соревнование, расскажем стихотворение «Космонавт» сначала хором, а потом вы сделаете это по очереди, и мы выберем лучшего исполнителя. Старайтесь говорить четко, выразительно, правильно произносите звук [р]. В темном небе звезды светят, Космонавт летит в ракете. День летит и ночь летит, И на Землю вниз глядит. Сверху видит он поля, Реки, горы и моря. Видит он весь шар земной, Шар земной — наш дом родной. В. Степанов Дети по очереди рассказывают стихотворение и выбирают победителя. 9.Упражнение «Посмотри и назови». [Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными) . ] Логопед раскладывает на столе картинки. Логопед. Возьмите по одной картинке и скажите, что на ней нарисовано. |