Главная страница

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР (3 период). Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе д. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с он р (3 период)


Скачать 1.26 Mb.
НазваниеКонспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с он р (3 период)
АнкорКонспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР (3 период).doc
Дата02.11.2017
Размер1.26 Mb.
Формат файлаdoc
Имя файлаКонспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе д.doc
ТипКнига
#10043
страница4 из 15
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15
тема «Наш город». Звуки [ш], [ж]

Занятие 1

Коррекционно-образовательные цели. Расширение представле­ний о родном городе и его достопримечательностях. Расширение и активизация словаря по теме «Наш город» город, Санкт-Петер­бург, река, Нева, улица, проспект, площадь, музей, театр, залив;

Невский, Финский, Дворцовая, прекрасный, красивый, великолепный; возникать, стоять, раскинуться, возвышаться, впадать). Совер­шенствование умения составлять описательный рассказ по пред­ложенному плану. Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [ш] и [ж] в словах). Автоматизация про­изношения звука [р]. Совершенствование умения петь легко, ес­тественным голосом, с динамическими оттенками, не форсируя звук, делать логические ударения.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, ре­чевого слуха, зрительного восприятия и внимания, артикуляцион­ной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви к родному городу.

Оборудование. Магнитная доска, фотографии и открытки с ви­дами Санкт-Петербурга, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, магнитофон, кассета с записью музыкального со­провождения, мяч, карточка с ребусом, картинки для игры «По­можем Жене и Шуре».

Предварительная работа. Экскурсии с родителями по центру города. Посещение детских театров, Эрмитажа, Русского музея, Летнего сада. Просмотр слайдов с видами Санкт-Петербурга, уточнение и расширение словаря по теме, расширение знаний о родном городе. Разучивание упражнения «Летний сад». Пение «Песенки маленьких петербуржцев» на музыкальном занятии.

Ход занятия

1. Организационный момент. [Уточнение словаря по теме. Объ­явление темы занятия. Создание эмоционально положительного фона.]

Логопед встречает детей, организует приветствие, предлагает детям встать около стульчиков. На столе перед детьми лежат от­крытки с видами города.

Логопед. Посмотрите на открытки, которые лежат перед вами. Сначала сядет тот, у кого на открытке Невский проспект.

Ребенок садится.

Логопед. Теперь сядет тот, у кого на открытке Дворцовая площадь.

Садится второй ребенок.

Логопед. Можно сесть тому, у кого на открытке Нева.

Садится третий ребенок.

Логопед. Настя, а что у тебя на открытке?

4-й ребенок. У меня Эрмитаж.

Логопед. Правильно. И сегодня мы с вами будем говорить о нашем родном городе и его достопримечательностях.

2. Составление рассказов о достопримечательностях Санкт-Пе­тербурга по предложенному логопедом плану. [Развитие связной речи.]

Логопед помещает открытки на магнитную доску.

Логопед. Выберите ту открытку, по которой вы хотите рас­сказать об одном из известных мест нашего города, которое вы хорошо знаете. Скажите, что это за место, чем оно знаменито, по­чему оно вам нравится.

1-Й ребенок. Я хочу рассказать о Невском проспекте. Это главная улица нашего города. Она начинается от Адмиралтейства. Невский проспект широкий, красивый, на нем много великолеп­ных зданий, есть театры, музеи, памятники, магазины. По нему едет много машин, на нем несколько станций метро.

2-й р е б е н о к. Я расскажу о Дворцовой площади. Это главная площадь нашего города. Она очень большая и красивая. На пло­щади стоят Александровская колонна и Зимний дворец.

3-й ребенок. На этой фотографии — Нева около Зимнего дворца. Это главная и самая большая река нашего города. Нева красивая, широкая, глубокая. По Неве ходят большие корабли. На Неве разводят мосты.

4-й ребенок. Это Зимний дворец. В нем находится самый большой музей нашего города — Эрмитаж. Зимний дворец — одно из самых красивых зданий Петербурга. Его украшают колон­ны, скульптуры.

Логопед. Вы замечательно рассказали о любимых местах родного города. Я могу гордиться вами. Молодцы!

3. Работа в тетради №1. [Развитие тонкой моторики. Профи­лактика нарушении письменной речи.]

Логопед раздает детям тетради, ставит на стол контейнер с карандашами, а на доску помещает фотографии Ростральных ко­лонн и Исаакиевского собора.

Логопед. Посмотрите, что нарисовал для вас художник.

Дети. Это Ростральные колонны и Исаакиевский собор.

Логопед. Послушайте стихотворение о Ростральных ко­лоннах.

Последний лист отряхивают клены

На каменный холодный парапет.

По вечерам Ростральные колонны

Голубоватый отражают свет.

М. Дудин

А теперь обведите и раскрасьте Ростральные колонны на кар­тинке. Внимательно посмотрите на фотографии, чтобы правильно подобрать цвета.

Дети выполняют работу. Логопед оценивает ее.

4. Пение «Песенки юных петербуржцев» (муз. Гавришевой Л., сл. Нищевой Н.). [Совершенствование умения петь легко, естест­венным голосом, с динамическими оттенками, не форсируя звук, делать логические ударения.] Дошкольная педагогика. 2003, №2 (11).

Логопед убирает тетради, контейнер с карандашами и фото­графии и приглашает детей выйти на ковер. Он предлагает детям спеть песенку о родном городе и включает магнитофон.

Мойка и Невка, Фонтанка, Нева,

Волны и чайки, гранит, острова,

Город каналов, город мостов.

Город наш с якоря сняться готов.

Город, как парусник, к морю летит,

Золотом шпилей в небе блестит.

Гатчина, Павловск, Петродворец —

Носит наш город жемчужный венец.

Город музеев, город садов,

Город открыть нам объятья готов.

Город, как парусник, к морю летит,

Золотом шпилей на небе блестит.

Заячий остров, ботик Петра.

Город родился как будто вчера.

Северный город, город ветров,

Город наш с якоря сняться готов.

Город, как парусник, к морю летит,

Золотом шпилей на небе блестит.

5. Упражнение «Летний сад». [Координация речи с движением.] Логопед выключает магнитофон и предлагает детям сделать упражнение «Летний сад».

В Летнем саду листопад.

Кружатся на месте.

Листья в саду шелестят.

Приседают, водят руками по полу.

В канавке Лебяжьей

Снова кружатся.

купаются листья.




Газоны от листьев

Взмахивают воображаемой метлой.

дворники чистят.




Грустные статуи в тихих аллеях.

Встают на носочки и замирают.

В тихих аллеях осенью веет.

Снова кружатся.

6. Играс мячом «Раздели на слоги», [Совершенствование навы­ка слогового анализа слов.] Логопед берет в руки мяч.

Логопед. Давайте поиграем с мячом. Я буду бросать вам мяч и называть петербургскую реку, а вы будете ловить мяч и делить ее название на слоги. Нева.

1 -й р е б е н о к. Не-ва. Два слога.

Логопед. Фонтанка.

2-й р е б е н о к. Фон-тан-ка. Три слога.

Логопед. Карповка.

3-й ребенок. Кар-пов-ка. Три слога.

Логопед. Мойка.

4-й ребенок. Мой-ка. Два слога.

Логопед. Молодцы! Очень хорошо!

7. Игра «Экскурсия». [Уточнение словаря по теме «Наш город». Автоматизация звука [р] в предложении.]

Логопед убирает мяч, приглашает детей за стол, помещает на доску фотографии с видами Санкт-Петербурга.

Логопед. А теперь игра «Экскурсия». Я придумываю пред­ложение и называю в нем одну из достопримечательностей наше­го города, а вы будете повторять предложение и каждый раз добав­лять еще по одной достопримечательности. На экскурсии мы ви­дели Эрмитаж.

1 -й р е б е н о к. На экскурсии мы видели Эрмитаж и Русский музей.

2-й ребенок. На экскурсии мы видели Эрмитаж, Русский музей и Ростральные колонны.

3-й ребенок. На экскурсии мы видели Эрмитаж, Русский музей, Ростральные колонны и Петропавловскую крепость.

4-й ребенок. На экскурсии мы видели Эрмитаж, Русский музей, Ростральные колонны, Петропавловскую крепость и Двор­цовый мост.

Логопед. Хорошо. Давайте повторим последнее предложе­ние все вместе.

Д е т и. На экскурсии мы видели Эрмитаж, Русский музей, Ро­стральные колонны, Петропавловскую крепость и Дворцовый мост.

8. Разгадывание ребуса «Фонтанка». [Совершенствование на­выков звукобуквенного анализа.]

Логопед убирает фотографии и помещает на доску карточку с ребусом.



Рис.

Логопед. Подумайте, название какой реки спрятано в этом ребусе.

Дети. Фонтанка.

Логопед. Как вы догадались?

Дети. Первый рисунок — фонтан.

Логопед. Давайте напишем это слово. Вторая буква в нем — О.

Один ребенок пишет слово на доске.

Дети. Вторая картинка — карп. Из этого слова нужно убрать две последние буквы. Останется ка.

Логопед. Давайте добавим этот слог к первому слову.

Один из детей дописывает слог. Дети хором читают название реки.

9. Игра «Поможем Жене и Шуре». [Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков 1ш) и [ж] в словах).]

Логопед помещает на доску плоскостные изображения двух мальчиков, а на столе раскладывает небольшие предметные картин­ки, на которых изображены ножницы, ножовка, лыжи, флажок, шнурки, шапка, машинка, чашка.

Логопед. Последняя игра сегодня не связана с нашим горо­дом. Давайте просто поможем мальчикам разобрать предметы, изображенные на картинках. Жене отдадим предметы со звуком |ж) в названиях, а Шуре — со звуком [ш].

Дети расставляют картинки рядом с изображениями мальчи­ков. Логопед контролирует выполнение задания.

10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались сегод­ня, что им было интересно делать, а затем оценивает деятельность каждого ребенка.
Занятие 2

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуали­зация словаря по теме «Наш город». Совершенствование грамма­тического строя речи (согласование прилагательных с существи­тельными). Совершенствование фонематических представлений (дифференциация звуков [ш]—[ж] в слогах и словах). Совершен­ствование навыка слогового анализа и синтеза. Профилактика на­рушений письменной речи.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фо­нематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности. Воспитание любви к Санкт-Петербургу.

Оборудование. Магнитная доска, «Мой букварь», тетрадь №2, книжка-раскраска «Санкт-Петербург (Нитева Н. В. Санкт-Петербург. Книжка-раскраска. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС,2005.), тетрадь «Занимаемся вместе» (II часть) по числу детей, контейнер с карандашами, мяч, открытки или фотографии с видами Санкт-Петербурга.

Предварительная работа. Подбор определений к словам — на­званиям достопримечательностей Санкт-Петербурга на индиви­дуальных занятиях с логопедом.

Ход занятия

1. Организационный момент. [Уточнение и активизация слова­ря по теме «Наш город». Совершенствование навыка звукового анализа слов. Объявление темы занятия.]

Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие.

Логопед. Сегодня мы с вами продолжим разговор о нашем родном городе. Для начала послушайте вот такое задание. Сядет тот, кто вспомнит название реки, начинающееся со звука [м].

I -й р е б е н о к. Мойка.

Логопед. Верно. Теперь сядет тот, кто вспомнит название реки со звуком [в] в середине. 2-й ребенок. Нева.

Логопед. Правильно. Можно сесть тому, кто вспомнит на­звание реки, начинающееся со звука [к]. 3-й ребенок. Карповка.

Логопед. Отлично. Ну а ты, Диана, вспомни название реки, которое начинается со звука [ф]. 4-йребенок. Фонтанка.

Логопед. Вы отлично выполнили первое задание!

2. Упражнение «Расскажи, какой». [Расширение словаря при­лагательными. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными).]

Логопед раздает детям тетради «Занимаемся вместе».

Л огопед. Откройте тетради там, где лежат закладки. Выбе­рите каждый по одной картинке. Подберите как можно больше слов, отвечающих на вопрос «Какой?» к слову — названию места, нарисованного на картинке.

1-й ребенок. Нева красивая, широкая, полноводная, глу­бокая.

2-й ребенок. Дворцовая площадь красивая, нарядная, мо­щеная, главная.

3-й ребенок. Невский проспект красивый, широкий, пря­мой, главный.

4-й ребенок. Летний сад красивый, тенистый, зеленый, тихий.

Логопед. Молодцы! Вы и с этим заданием справились от­лично.

Логопед убирает тетради.

3. Игра «Что изменилось?» [Развитие диалогической речи, зри­тельного внимания и восприятия.]

Логопед помещает на магнитную доску несколько открыток или фотографий с видами Санкт-Петербурга.

Логопед. Какие места нашего города вы видите на этих фо­тографиях?

Дети. Петропавловскую крепость, домик Петра I, Эрмитаж, Стрелку Васильевского острова.

Логопед. Правильно. Сейчас вы закроете глаза, а я поменяю фотографии местами или заменю одну из них. Вы должны будете рассказать, что изменилось.

Логопед меняет фотографии Петропавловской крепости и Эр­митажа местами.

1-й ребенок. Петропавловская крепость и Эрмитаж поме­нялись местами.

Игра проводится до тех пор, пока не ответит каждый ребенок. По окончании игры логопед убирает фотографии.

4. Работа по книжке-раскраске «Санкт-Петербург». [Уточнение и активизация словаря по теме «Наш город». Развитие тонкой мо­торики.]

Логопед раздает детям книжки-раскраски, ставит на стол кон­тейнер с карандашами, помещает фотографию с видом Летнего сада.

Логопед. Вы гуляли в Летнем саду и видели огромную ка­менную вазу, которую подарил русскому царю шведский король. Обведите вазу по точкам, а потом раскрасьте ее. Посмотрите на картинку в книжке и на фотографию, подумайте, какие каранда­ши вам для этого потребуются.

Дети выполняют задание. Логопед оценивает их работу, а по­том убирает книжки, контейнер с карандашами, фотографию.

5. Игра с мячом «Продолжи предложение». [Обогащение экс­прессивной речи словами-антонимами.]

Логопед приглашает детей выйти на ковер, предлагает им встать в круг и берет в руки мяч.

Логопед. Давайте поиграем в игру «Продолжи предложение», поучимся подбирать слова-«наоборот». Нева широкая, а Мойка...

1 р е б е н о к. ...узкая.

Логопед. Нева глубокая, а Карповка...

2-й ребенок. ...мелкая.

Логопед. Исаакиевский собор высокий, а домик Петра I...

3-й ребенок. ...низкий.

Логопед. Невский проспект длинный, а улица Зодчего Росси...

4-йребенок. ...короткая.

6. Упражнение «Летний сад» (повторение. См.: Занятие 1. Тема «Наш город»). [Координация речи с движением.]

Логопед убирает мяч и предлагает детям сделать знакомое уп­ражнение.

7. Упражнение е мячом «Подбери пару». [Совершенствование фонематических представлений (Дифференциация звуков [ш]— [ж] в слогах и словах).]

Логопед вновь берет в руки мяч.

Логопед. Ша.

1-й ребенок. Жа.

Логопед. Ши.

2-й ребенок- Жи.

Логопед. Ше.

3-й ребенок. Же.

Логопед. Шо.

4-й ребенок. Жо.

Логопед. Шу.

1-й ребенок. Жу.

Логопед. Саша.

2-й ребенок. Сажа.

Логопед. Шар. 3

-й ребенок. Жар.

Логопед. Шить.

4-й ребенок. Жить.

Логопед. Великолепно! Какие же вы молодцы! Логопед убирает мяч и приглашает детей к столу.

8. Работа по тетради №2. [Совершенствование фонематиче­ских представлений (дифференциация звуков [ш]—[ж] в словах).]

Логопед раздает детям тетради, ставит на стол контейнер с карандашами.

Логопед. Посмотрите на страничку справа. Соедините кар­тинки с теми буквами, которые есть в их названиях, а потом рас­красьте их.

Дети выполняют задание, логопед оценивает выполнение, а по­том убирает тетради и карандаши.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15


написать администратору сайта