Правовое воспитание дошкольников как компонент гражданского воспитания.. ДКР педагогика. Контрольная работа по дисциплине "Педагогика" учащейся 2 курса заочного отделения, группа 92 специальность 2010101 Дошкольное образование
 Скачать 31.78 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ ГУМАНИТАРНЫЙ КОЛЛЕДЖ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ» Контрольная работа по дисциплине "Педагогика" учащейся 2 курса заочного отделения, группа 92 специальность 2-010101 «Дошкольное образование» Ханько В.В. Гродно, 2020 ПЛАН Тема 2. Правовое воспитание дошкольников как компонент гражданского воспитания. Основные понятия темы «права», «право». Средства и методы правового образования и воспитания дошкольников. Формы приобщения дошкольников к правовой культуре. Практическое задание. Предложите интерпретацию педагогической ситуации: Воспитатель организует с детьми беседу на тему «Как мы отдыхаем», подвижную игру «Мы устали так сидеть», тренинг «Я на солнышке лежу». С какой целью воспитатель организовывает эти виды деятельности? Опрос детей на тему «Права ребенка». 1. Знаешь ли ты, что у каждого ребенка есть права? 2. Как ты думаешь, что такое право? 3. Какие права есть у тебя и других детей? 4. Какие права ты считаешь самыми важными? 5. Кто у нас больше всего нуждается в праве на защиту? 6. Кто защищает права детей? 7. Можешь ли ты сам защитить свои права и права других детей? Как? 1. Основные понятия темы «права», «право». Как показывает мировая история, цивилизованное государство всегда стремится повысить правовую культуру членов своего общества путем распространения информации среди своего населения о принятых и действующих нормативно-правовых актах. В качестве средств используются СМИ и печать, сеть интернет, политические и правовые митинги, распространение брошюр правового содержания, ознакомления детей школьного возраста с правовой системой страны и т. д. [3] Право – система общеобязательных, формально определенных норм, установленных и гарантированных государственной властью, выступающих в роли классового регулятора общественных отношений. [10] Права человека – важнейшие фундаментальные права, содержащиеся в Конституции государства и основополагающих международно-правовых документах по правам человека; социальные притязания, которые на определенном этапе исторического развития рассматриваются государством, обществом и международным сообществом как основные, неотъемлемые элементы правового статуса личности, принадлежащие человеку от рождения. [7] Актуальность правового воспитания в дошкольных образовательных учреждениях обусловлена тем, что социальные и политические изменения в российском обществе порождают переоценку роли ребенка в нем. Современное общество проявляет нужду в личности, в которой сформировано уважительное отношение к установленным правилам поведения, осознанное подчинение принятому правомерному стандарту поведения, понимание нравственной и правовой ответственности за свои поступки и поведение. [9] 2. Средства и методы правового образования и воспитания дошкольников. Под методами правового воспитания понимается совокупность приемов и способов воздействия воспитателя на дошкольника в рамках правовоспитательного процесса. [1] Классификация методов правового воспитания. Методы формирования правосознания. Направлены на усвоение воспитанниками знаний о правилах и нормах поведения, с целью формирования у них убеждения в правильности одних отношений к объектам реальности и неправильности других. Примеры: рассказ, беседа, объяснение, убеждение, внушение. Методы формирования правового поведения. Направлены на выработку умений и привычек правильного поведения, также оказывают существенно влияние и на формирование сознания: воспитанник получает подтверждение и подкрепление формирующихся убеждений в деятельности, приводящей к определенным результатам. Примеры: приучение, упражнение, поручение, создание воспитывающих ситуаций, игра. [6] Стимулирующие методы. Направлены на формирование условных рефлексов, как ответных реакций на воздействие среды. Примеры: поощрение, наказание, соревнование. В процессе правового воспитания необходимо использовать те или иные методы в зависимости от конкретных обстоятельств, конкретной правовой ситуации. Неудачный выбор методов правового воспитания может привести к неправильным представлениям о праве, о его роли в жизни общества, коллектива, каждого человека. Также выделяют средства правового воспитания, под которыми в данном исследовании понимаются правовые явления и материальные источники, используемые в правовоспитательном процессе. Средством воспитания являются все те объекты и явления, которые оказывают воспитательное воздействие. [4] Выбор тех или иных средств правового воспитания определяется используемыми формой и методом правового воспитания. Выделяют четыре группы средств правового воспитания: 1) нормативно-правовые акты, акты применения норм права; 2) юридическая и научная литература по данной тематике; 3) разъясняющие материалы в СМИ (правовые материалы в газетах, журналах, на радио, в сети Интернет и т.п.); 4) организационно-образовательные (пресс-конференции, лекции, беседы, семинары, вечера вопросов и ответов и др.). [5] 3. Формы приобщения дошкольников к правовой культуре. Воздействие на сознание личности в процессе правового воспитания осуществляется в несколькими формах: 1. Правовое обучение: накопление, передача и усвоение правовых знаний (как правило, осуществляется в образовательных организациях). 2. Правовая пропаганда: распространение правовых знаний и идей среди населения посредством различных СМИ. Выделяют различные формы пропаганды: утренники, лекции, беседы, круглые столы, тематические вечера, дискуссии, конференции, юридические консультации, интернетконференции, экскурсии и беседы с работниками органов юстиции, прокуратуры, органов МВД и т.п. [8] 3. Правовая практика: передача юридической информации, знаний посредством участия в процессе правоприменительной деятельности. 4. Самовоспитание, связанное с личным опытом, самообразованием, собственным анализом правовых явлений. Эффективность той или иной формы правового воспитания напрямую связана с выбранными методами правового воспитания. [2] 4. Практическое задание. Предложите интерпретацию педагогической ситуации: Воспитатель организует с детьми беседу на тему «Как мы отдыхаем», подвижную игру «Мы устали так сидеть», тренинг «Я на солнышке лежу». С какой целью воспитатель организовывает эти виды деятельности? Беседа на тему «Как мы отдыхаем» проводится с целью способствовать расширению знаний детей об отдыхе и его необходимости для организма, формировать представление о том, что люди не только работают, но и отдыхают. Подвижная игра «Мы устали так сидеть» проводится с целью формирования у детей представления о том, что время от времени человеку приходится работать, выполнять активные действия, тем самым формируя у ребенка любовь к труду и здоровому образу жизни. Тренинг «Я на солнышке лежу» проводится с целью формирования у детей представления о том, что после каждой работы человеку необходим отдых, расслабление организма, личное время, занятие любимым делом. 5. Опрос детей на тему «Права ребенка». 1. Знаешь ли ты, что у каждого ребенка есть права? 2. Как ты думаешь, что такое право? 3. Какие права есть у тебя и других детей? 4. Какие права ты считаешь самыми важными? 5. Кто у нас больше всего нуждается в праве на защиту? 6. Кто защищает права детей? 7. Можешь ли ты сам защитить свои права и права других детей? Как?
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1. Адаева О. В., Козуров А. С. Методы правовоспитательного процесса // Право: история, теория, практика: материалы IV Междунар. науч. конф. СПб.: Свое издательство, 2016. С.4-6. URL: https://moluch.ru/conf/law/archive/182/10719/ (дата обращения: 10.05.2020). 2. Андрушишин Р.А. Этапы организации правового воспитания в современном обществе // Закон и Жизнь. 2015. №1 (277). С. 31-34. 3. Атемаскина Ю.В. Организация правового просвещения в ДОУ: методическое пособие. Барнаул, 2016. 68 с. 4. Багирова А.П., Вавилова А.С. Развитие организационной культуры как критерий эффективности управленческого труда // Вестник УрФУ. Серия экономика и управление. 2013. №1. С.142-151. 5. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 192 с. 6. Бичева И.Б., Гладкова Н.Е. Актуальность правового воспитания в дошкольной образовательной организации // Перспективы Науки и Образования, 2017. №5 (29). С. 45 – 49. 7. Богданова О. В. Правовое воспитание: основные подходы к трактовке и реализация некоторых форм // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2014. №1 (21). С. 44-51. 8. Бордовская Н.В., Реан А.А., Розум С.И. Воспитание человека // Психология и педагогика. Хрестоматия: электронное учебное пособие. URL: http://eos.ibi.spb.ru/umk/1_6/6/6_P1_R2_T9.html (дата обращения: 13.05.2020). 9. Борисов А.Б. Большой юридический словарь. М.: Книжный мир, 2010. 848 с. 10. Бошно С.С. Теория государства и права: учебное пособие. М.: Эксмо, 2007. 400с. |