ГБПОУ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
«САМАРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Заочное отделение
Контрольная работа
по МДК 03.03 «Теория и методика экологического образования дошкольников»
обучающийся Никифоровой Екатерины Ивановны
группы 4Г специальность 44.02.01Дошкольное образование
Дата:
Оценка:
Преподаватель: Абаева Л.И.
2022 г.
Тема: «Маленькие экологи спешат на помощь»
Возраст: старшая группа
Образовательные области:
«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Цель: создать условия для углубления знаний детей об окружающем мире, его экологической системе, устанавливать связь всего живого в ней. Побуждать познавательную активность ребёнка в процессе экспериментирования.
Задачи:
Образовательная: расширять представления детей о свойствах окружающего мира;
Развивающая: помогать развитию высших психических функций, простейших умозаключений;
Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.
Используемые методы и приёмы:
Словесные: беседа, вопросы проблемного характера, рассказ-сопровождение по презентации, художественное слово, рассуждение, указание, пояснение;
Наглядные: демонстрация слайдов по презентации, макеты леса, реки, показ картинок для игрового задания, показ способа действий;
Практические: игровые упражнения, дидактическая игра, опыты и экспериментирование с водой;
Планируемый результат: дети проявляют познавательную активность в совместной деятельности со взрослыми и в самостоятельной деятельности. Интересуются новым, неизвестным в окружающем мире, задают вопросы взрослому, любят экспериментировать. Умеют работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции, умеют сравнивать предметы, выделяя характерные детали. Самостоятельно строят высказывания, эмоционально рассказывают об интересных фактах, делают простейшие выводы;
Подготовительная работа: беседа о воде, её роли в жизни человека, рассматривание иллюстраций на тему «Природа», чтение художественной литературы о природе, чтение энциклопедии «Почемучка», загадывание загадок, заучивание пословиц, поговорок о живой и неживой природы. Использование игр: дидактических, словесных, подвижных, проведение опытов и экспериментов с водой, наблюдение за водой на прогулке;
Материалы и оборудование: ноутбук, интерактивная доска ,презентация POWEP POINT, макет леса, макет реки, чистая банка, банка с грязной водой, лист с заданием: счет в пределах 10; диски ватные, 2 стаканчика, активированный уголь, воронка, на каждого ребёнка;
№
|
Этапы, продолжительность
|
Задачи этапа
|
Деятельность педагога
|
Методы, формы, приемы
|
Предполагаемая деятельность детей
|
Планируемые результаты
|
1.
|
Организационно- мотивационный этап
|
Организовать деятельность детей, собрать внимание, вызвать интерес к предстоящей деятельности
|
Установить зрительный контакт, обращает внимание детей на диск, лежащий на столе.
- Кто же нам его положил? Как вы думаете?
Давайте вставим диск и посмотрим от кого это видео письмо?
Слайд №1. (Видеописьмо)
«Здравствуйте, дорогие ребята!
Мы приходили к вам за помощью, но вас не было в группе. И мы оставили у вас в группе посылку прямоугольной формы, жёлтого цвета, перевязанной зеленой лентой. Вам необходимо найти посылку, в ней лежит очень важное сообщение. Очень надеемся на вашу помощь. До встречи в нашем царстве».
|
Словесный, наглядный
|
Устанавливают контакт с педагогом
Подходят, слушают звуковое письмо, эмоционально реагируют.
|
Введение в игровую ситуацию
Созданию интереса к содержанию и предстоящей деятельности
|
2.
|
Основной этап
|
|
|
|
|
|
2.1.
|
Этап постановки проблемы
|
Ввести детей в проблемную ситуацию. Кто оставил видеописьмо?
|
- Интересно, от кого же письмо? Как вы думаете. Ребята? (Ответ детей).
Нам надо скорее найти посылку, вы запомнили, какая она? (Она желтая, прямоугольной формы, перевязанная зеленой лентой).
-Тогда пошли искать посылку. (Дети ищут посылку, находят).
- Но здесь под ленточкой еще записка. Давайте прочтем её. (Воспитатель читает записку).
«Открыть посылку вы сможете только тогда, когда вы выполните задание: (Лист с заданием: счёт в пределах 10).
Сколько картинок в каждом прямоугольнике? Соедините их с соответствующими цифрами. (Дети выполняют задание на доске).
Молодцы, ребята! Задание выполнили.
Теперь можно открыть посылку. Интересно, что там может быть?
(Открывает посылку и достает план)
- Ребята, вы поняли что это? (План)
- А что означают эти буквы SOS красного цвета? (Это призыв о помощи, сигнал SOS означает, что кото-то попал в беду).
Давайте с вами вспомним. Каким цветом на карте изображены природные зоны. (Зелёный цвет на карте – лес, поле, голубой – вода. Желтый и коричневый – горы. Желтый в крапинку –пустыни).
- Так откуда поступил сигнал SOS? (из леса, из реки).
- Тогда давайте создадим спасательную экспедицию, но прежде чем отправиться, нам нужно подготовиться. Так как путешествие может быть опасным. Подумайте, что нам понадобиться в дороге?
|
|
Участвуют в формулировке проблемы, участвуют в поиске посылки.
Участвуют в беседе, размышляют, рассуждают, выдвигают идеи
Выбирают картинки с символами, приводят аргументы выбора.
|
Понимают значимость предстоящей деятельности.
Внутренняя мотивация на деятельность – готовность оказать помощь.
Дети умеют слушать друг друга, умеют договариваться
|
2.2.
|
Этап ознакомления с материалом
|
Обобщить знания детей о правилах поведения в лесу, релаксация
|
Дидактическая игра «Что возьмем с собой в дорогу».
(Дети собирают в рюкзак: аптечку, компас, еду, воду, спички, пакеты для мусора).
Молодцы! Положили все верно.
- На каком транспорте мы отправимся на помощь, который быстро доставил бы нас к месту бедствия? (машина, самолет).
- Только должно быть учтено одно условие: этот вид транспорта должен быть экологическим чистым, то есть не отравляющим окружающую природу своими отходами. (Ковер-самолет).
2. Релаксация
Играет музыка полета. Дети садятся на ковер-самолет и закрыли глаза.
- Вот мы и приземлились в лесу. В лесу легко заблудиться, нужно идти не отставая от других, идти со всеми рядом. Смотреть под ноги, громко не кричать.
- Давайте откроем план и посмотрим, в каком месте находится призыв о помощи? (в Лесу).
Вот мы и подошли на то место, откуда появился сигнал SOS. (Макет леса после пожара).
- Как вы думаете, что здесь произошло? (Пожар)
- Почему это могло случиться? (Ответ детей)
Послушайте «Плач леса»
Слайд №2 (Картинка леса, звучит музыка и голос в записи)
«От лесного пожара и дыма нечем дышать, дым закрывает солнце. Огонь пробирается глубоко в землю и губит корни растений. Почву ничто не держит, её уносит ветер и вода. Образуются овраги. Все обитатели леса исчезают, гибнут. Помогите SOS!!!.
-Как мы поможем лесу? Что можно сделать? (Посадить новые растения, посеять траву, посадить деревья) .
-Для рождения нового леса, нужно много времени, но мы можем помочь сделать первый шаг: посадили деревья, кусты, семена трав и цветов.
Давайте напомним всем «правила поведения в лесу». Оставим здесь напоминающие знаки «Береги лес от пожара», «Уходя из леса, потуши огонь», «Не ломай ветки» и другие знаки.
Динамическая пауза (Физкультминутка )Деревья в лесу»
Представьте себя деревьями
«Руки подняли и помахали – это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем – это к нам птицы летят,
Как они сядут, покажем – крылья мы сложим назад».
- Теперь давайте посмотрим план. Где требуется наша помощь, (на реке) поспешим к реке.
- Ребята, от дыма в лесу и гари, что-то у меня в горле пересохло, так хочется попить воды, а вот и река.
Ой, ребята посмотрите, что случилось с рекой?
(На полу расположен макет реки, в реке мусор, вода грязная, мутная)
Сюрпризный момент
(Появление Русалки)
Русалка: «Здравствуйте ребята! Как хорошо, что вы пришли, а то мы с Водяным и не надеялись, что кто-то нам поможет. Это мы с Водяным отправили вам сигнал SOS. С речкой случилась беда, она погибает. Люди загрязнили воду. Её теперь нельзя пить, и нечем дышать. Растения увяли, рыбки заболели, птицы улетели.
(Русалка плачет и причитает)
«Трудно стало жить в реке, ах судьба моя жестока.
Негде спрятаться от мусора, от грязи.
Негде взять воды напиться.
В речке чистой я жила, и красавицей была.
А теперь краса угасла, из-за дизельного масла.
Я сегодня изменилась, будто 200 лет не мылась,
В пятнах краски чешуя, здесь не выживу, ребята я.
Если вы мне не поможете.
Русалка: Вот у меня банка волшебная. В ней вода грязная, которую я набрала из реки. Если вода в банке станет чистой, то и вода реке станет чистой. Но для этого, чтобы все получилось, нужно выполнить одно условие. Грязную воду должны очистить все вместе. Если ее очистит один человек, например воспитатель, то волшебства не будет. Поэтому мы с Водяным и решили позвать вас. Я прошу вас взять понемногу грязной воды из банки и очистить её. Потом всю чистую воду сольете в волшебную банку и вернете мне, и тогда наша речка станет чистой.
- Ребята, как вы думаете, сможем ли помочь Русалке очистить воду? (Ответ детей).
- Садимся на ковер-самолет вместе с Русалкой и полетели в нашу лабораторию. Вот мы и в группе.
|
Словесный, просмотр слайдов, беседа
|
Дети видят макет леса, участвуют в обсуждении: что был пожар, кто-то не потушил костёр.
Дети слушают плач леса, вступают в диалог, выдвигают свои версии.
Выполняют движения.
Подходят, слушают,
принимают поставленную задачу.
Дети слушают музыку
|
Дети знают правила поведения в лесу. Осознают цель поиска. Понимают о необходимости бережного отношение к природе.
Способны делать умозаключения и выводы.
Внутренняя мотивация на деятельность, оказать помощь.
Снятие эмоционального напряжения
|
2.3.
|
Этап практического решения проблемы
|
Получить обратную связь при проведении экспериментирования
|
- А сейчас я приглашаю вас в лабораторию, но сначала давайте вспомним правила поведения в лаборатории:
1. Нельзя громко разговаривать;
2. Нельзя бегать, толкаться;
3. Быть аккуратным и внимательно слушать.
Молодцы, теперь я думаю, мы сможем занять свои места.
(Дети одевают халаты и колпаки).
Опыт 1. «Очищение воды»
В один стакан налить грязную воду из банки, а в другой пустой стакан положить воронку, на воронку положить ватный диск (фильтр), сверху положить активированный уголь. Грязную воду из стаканчика льем в пустой стаканчик с воронкой.
- Какая была вода в 1 стаканчике? (грязная)
- А когда вы перелили грязную воду во второй стаканчик, какая вода стала во втором стаканчике? (Чистая)
- С помощью чего вы очистили воду? (С помощью фильтра)
- Что послужило фильтром? (ватный диск и активированный уголь)
Вывод: Воду можно очистить с использованием фильтра (ватного диска и активированного угля).
Молодцы! С заданием справились.
|
Практический (экспериментирование)
|
Принимают приглашение, называют правила поведения в лаборатории
Дети проводят опыт с водой
Отвечают на поставленные вопросы.
|
Создание интереса к экспериментальной деятельности
Умеют самостоятельно делать выводы, докладывают результаты опыта
Способны делать простые обобщения
|
3
|
Заключительный этап
|
Проанализировать деятельность детей, продемонстрировать результат
|
- Ребята, как вы считаете, чему мы сегодня научились?
Теперь мы сможем очистить грязную воду?
А как нам это поможет в жизни?
Трудно было выполнять опыты? Интересно? Что понравилось больше всего?
|
Словесный (вопросы к детям, педагогическая оценка)
|
Отвечают на вопросы воспитателя и комментируют результат своей деятельности
|
Дети приняли участие в обсуждении и проявили удовлетворение, радость.
|
|
Скачать 29.58 Kb.