Писихолого-падагогические занятие. СБОРНИК. Коррекционных упражнений
 Скачать 1.14 Mb.
|
         Конспект занятия «Камушек в ботинке» педагога – психолога с младшими школьниками по профилактике агрессивного поведения и способам его выражения. Цель занятия: профилактика агрессивного поведения учащихся младшего школьного возраста в школе. Задачи: – научить детей разнообразным способам выражения в приемлемой форме агрессии, гнева, своих эмоций, желаний и делиться ими с одноклассниками. – установление телесного контакта, переключение, снижение агрессивности. – формирование дружного коллектива. В эту игру полезно играть, когда ребёнок обижен, сердит, расстроен, когда внутренние переживания мешают ребенку заниматься делом, когда назревает конфликт. Эта игра особенно полезна для тревожных детей. Игра проходит в два этапа. 1 этап (подготовительный) «Случалось ли, что вам в ботинок попадал камушек? Сначала камушек не очень мешает, мы пытаемся отодвинуть это, найти удобное положение для ноги, но постепенно нарастает боль и неудобство, может даже появиться ранка или мозоль. И тогда, даже если очень не хочется, нам приходится снимать ботинок вытряхивать камушек. Он почти всегда совсем крошечный, и мы даже удивляемся, как такой маленький предмет смог причинить нам такую большую боль. Нам – то казалось, что там огромный камень с острыми, как лезвие бритвы, краями». Далее вы говорите ребёнку: «Случалось ли, что вы так и не вытряхивали камушек, а придя домой, просто снимали ботинки?». Тогда в освободившейся от ботинка ноге боль стихала, происшествие забывалось. Но наутро, сунув ногу в ботинок, мы внезапно ощущали острую боль, соприкоснувшись со злополучным камушком. Боль, причем, более сильная, чем накануне, обида, злость – вот такие чувства испытывают обычно дети. Так маленькая проблема становится большой неприятностью. 2 этап. «Когда мы сердимся, чем – то озабочены, взволнованы, нами это воспринимается как маленький камушек в ботинке. Если мы сразу же почувствуем неудобство, вытащим его оттуда, то нога останется невредимой. А если оставим камушек на месте, то у нас, скорей всего, возникнут проблемы, и немалые. Поэтому всем людям – и взрослым, и детям – полезно говорить о своих проблемах сразу, как только они их заметят. Далее говорится: «Давай договоримся: если ты скажешь: «У меня камушек в ботинке», мы все сразу поймем, что им что – то мешает, и сможем поговорить об этом. Подумайте, не чувствуете ли вы сейчас какое – то неудовольствие, чего – то такое, что мешало бы вам. Если чувствуете, скажите нам. Например, «у меня камушек в ботинке; мне не нравится, что Олег стукнул меня портфелем». Расскажите, что вам еще не нравится. Если же вам ничего не мешает, вы можете сказать: «У меня нет камушка в ботинке». Вместе оговариваете способ, как можно избавиться от «камешка». Поиграв несколько раз в эту игру, дети в дальнейшем имеют потребность рассказывать о своих проблемах. Упражнение 1: «Разукрась шары». Цель: научить детей разнообразным способам выражения агрессии. Нарисуйте и разукрасьте шары. Каким цветом могут быть злые шары? Каким цветом будут добрые шары? Необходимо подобрать цвета и объяснить почему. Упражнение 2: «Считалочка». Цель: установление телесного контакта, снижение агрессивности. Все дети встали в круг, взялись за руки и приговаривают считалку: Мирись, мирись, мирись, И больше не дерись, А если будешь драться, То я буду кусаться! А кусаться не причем, Буду драться кирпичом. А кирпич ломается – Дружба начинается! Упражнение 3: «Бумажка». Цель: учить выплескивать гнев в приемлемой форме. Нужно со всей силы, со всей злости скомкать бумажку. Выплеснуть всю свою агрессию на лист бумаги и посмотреть, что с ним будет. Упражнение 4: «Крестики – нолики». Цель: переключить детей с агрессивного состояния на иное. Ведущий: «Я буду на бумаге рисовать крестик и назову его злом, обидой! А ты быстрее этот крестик заключи в кружочек, обведи забором. Чем больше крестиков обведем, тем быстрее вернем хорошее настроение». Упражнение 5: «Бумажный волейбол». Цель: учить детей выплескивать гнев в приемлемой форме. Сделанные бумажные шары используются и в этом упражнении. Площадка делится пополам и дети на 2 команды, у каждого свой бумажный шар. Задание перебросить все свои шары на поле противника. По сигналу игра прекращается и подсчитываются шары. У кого меньше шаров, тот выиграл. Психогимнастика «Воздушные шары» Цель: Снять напряжение, успокоить детей. Все играющие стоят или сидят в кругу. Ведущий дает инструкцию: «Представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и больше, как увеличиваются, растут узоры на нем. Представили? Я тоже представила ваши огромные шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь покажите их друг другу». (Упражнение можно повторить 3 раза. Упражнение 6. Возьми в каждую руку по карандашу и одновременно обведи изображения, не отрывая карандашей от бумаги. Упражнение 7. Посмотри на изображение 20 секунд, а потом закрой картинку листом бумаги и запиши все предметы, которые вспомнишь Ответ________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Итог урока. Рефлексия.  Ответ________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________   Коррекционно – развивающие занятия. Занятие 1: «Дом дружбы». Цель занятия: профилактика агрессивного поведения учащихся младшего школьного возраста в школе. Упражнение 1: «Сказки о добре и зле». Вспомним сказки, где добро побеждает зло. Например, «Красная шапочка», «Волк и семеро козлят», «Чебурашка и крокодил Гена» и другие. Назовите хороших, положительных героев, какими качествами они обладают? А теперь назовите отрицательных героев сказок и какими качествами они обладают? Упражнение 2: «Разукрась шары». Цель: научить детей разнообразным способам выражения агрессии. Нарисуйте и разукрасьте шары. Каким цветом могут быть злые шары? Каким цветом будут добрые шары? Необходимо подобрать цвета и объяснить почему. Упражнение 3: «Считалочка». Цель: установление телесного контакта, снижение агрессивности. Все дети встали в круг, взялись за руки и приговаривают считалку: Мирись, мирись, мирись, И больше не дерись, А если будешь драться, То я буду кусаться! А кусаться не причем, Буду драться кирпичом. А кирпич ломается – Дружба начинается! Упражнение 4: «Бумажка». Цель: учить выплескивать гнев в приемлемой форме. Нужно со всей силы, со всей злости скомкать бумажку. Выплеснуть всю свою агрессию на лист бумаги и посмотреть, что с ним будет. Упражнение 5: «Бумажный волейбол». Цель: учить детей выплескивать гнев в приемлемой форме. Сделанные бумажные шары используются и в этом упражнении. Площадка делится пополам и дети на 2 команды, у каждого свой бумажный шар. Задание перебросить все свои шары на поле противника. По сигналу игра прекращается и подсчитываются шары. У кого меньше шаров, тот выиграл. Упражнение 6: «Крестики – нолики». Цель: переключить детей с агрессивного состояния на иное. Ведущий: «Я буду на бумаге рисовать крестик и назову его злом, обидой! А ты быстрее этот крестик заключи в кружочек, обведи забором. Чем больше крестиков обведем, тем быстрее вернем хорошее настроение». Занятие 2: «Наш дружный класс». Цель: формирование дружного коллектива. Задачи: учить умению договариваться, обсуждать замысел работы и выполнение; развитие личностной и групповой активности; снижение уровня агрессивности, повышение терпимости друг к другу через совместные виды деятельности. Вводная беседа. У каждого из нас есть дом, своя квартира. Мама и папа строили ее. Какие усилия они прилагали, чтобы квартира стала уютной, чтобы в нее хотелось приходить снова и снова? Сегодня и мы попробуем построить свой школьный дом, но пока он будет из бумажных кирпичей. Каждый сделает свой неповторимый кирпичик. В результате у нас получится свой классный дом. Упражнение 1: «Дом из кирпичей» (коллективная работа). Каждому учащемуся дается картонный кирпичик. Надо разукрасить и украсить его как сам пожелает. Из кирпичей выстраивается на ватмане дом. Упражнение 2: «Спасибо за работу». Все встают в шеренгу. Каждый по очереди пожимает другим руку и говорит «спасибо за работу» и встает в конец шеренги. Упражнение заканчивается, когда первый ребенок встает на свое место. Упражнение 3: «Нарисуй, я отгадаю». Участники строятся в колонну затылком друг другу. Ведущий выводит какую – либо геометрическую фигуру на спине замыкающего колонну. Тот в свою очередь должен молча угадать фигуру и «нарисовать» ее на спине впереди стоящего. И так далее «по цепочке». Последний называет фигуру. Упражнение 4: «Закончи предложения». Я злюсь в школе от ___________________________________________________ . Я терпеть не могу, когда _______________________________________________ . Я не хочу слышать, когда ______________________________________________ . Я просто психую, когда _______________________________________________ . Когда я злюсь, я ______________________________________________________ . Упражнение 5: «Покажи, где в твоем теле прячется злость». Учащиеся указывают на руки, на кулаки, на ноги, на голову, на рот и т.д. и объясняют. Упражнение 6: «Прогоним нашу злость». Дети выгоняют из своего тела злость: кричат, топают, хлопают в ладоши, надувают щеки, сжимают кулаки, высоко встают на носочки и со всей силы тянуться вверх. Занятие 3: «Наш добрый класс». Цель: формирование детского коллектива. Задачи: содействовать формированию навыка самоуправления; снятие психоэмоционального напряжения; повышение учебной мотивации; формирование дружеских взаимоотношений в коллективе. Вводное слово. На прошлом занятии мы построили наш классный дом. Теперь очередь поселить в него человечков. Сейчас каждый из вас сделает из пластилина своего человечка и расскажет про него: как зовут, что он любит, его любимые занятия дома, какие у него друзья, какой он этот человечек (добрый, злой), нравиться ли ему учиться, как он учиться, что ему нравиться больше всего в школе. Упражнение 1: «Пластилиновый человечек». Каждый лепит своего человечка и рассказывает про него. Упражнение 2: «Зеркало». Сначала работают в паре. Один показывает – другой повторяет. Потом один показывает – все повторяют и по команде «стоп» все должны замереть. Далее ведущий ищет самую похожую фигуру, т.е. лучшее зеркало и кого выбрали становиться ведущим. Упражнение 3: «Спасибо за работу». Все встают в шеренгу. Каждый по очереди пожимает другим руку и говорит «спасибо за работу» и встает в конец шеренги. Упражнение заканчивается, когда первый ребенок встает на свое место. Упражнение 4: «Джунгли». Все звери защищаются или нападают, но, когда они это делают, они издают звуки. Представьте, что вы звери, и вы нападаете, рычите. А теперь вы жертва, как вы будете отпугивать хищников. Упражнение 5: «Руки». Дети работают в парах, берут друг друга за руки и проговаривают: «Эй, рука трясись, трясись – только больше не дерись! Расслабляйся рука и больше не кусайся!». Потом меняются в парах, и упражнение повторяется 2 – 3 раза. Упражнение 6: «Где вокруг прячется зло». Учащиеся работают с раздаточным материалом, смотрят на картинки, и указывают, в какой из них прячется зло. Занятие 4: «Наш добрый класс». Цель: формирование детского коллектива. Задачи: содействовать формированию навыка самоуправления; снятие психоэмоционального напряжения; повышение учебной мотивации; формирование дружеских взаимоотношений в коллективе. Вводное слово. На предыдущих занятиях мы сделали наш классный домик, населили его человечками. Но чтобы он был красивым, интересным давайте посадим свой сад. Упражнение 1: «Дерево настроения». Цель: научить детей разнообразным способам выражения своих эмоций через цвет. Детям раздаются лепестки из бумаги, это листья дерева. Каждый ученик – это листочек, а дерево с листочками – это класс. Учащиеся должны разукрасить свои листочки так, чтобы было видно какое у него настроение. Оформляется дерево. Упражнение 2: «Цветки желаний». Цель: научить детей разнообразным способом выражать желания и делиться ими с одноклассниками Детям раздаются шаблоны цветков из бумаги, они должны написать в середине цветка свое желание. Каждый отвечает на вопрос «Я хочу, чтоб в моем классе______________________________________________________________». На ватман с домом прикрепляются цветки. Упражнение 3: «Цыпленок из яйца». Цель: установление телесного контакта, снижение агрессивности. Дети делятся на пары. Один учащийся – цыпленок в скорлупе, другой учащийся курочка – наседка. «Цыпленок» садится на стул и группируется (подтягивает ноги к себе), «наседка» обнимает его и старается согреть своим теплом. В течение 1 – 2 минут происходит это действие, а потом из скорлупы вылупляется цыпленок. Скорлупу может имитировать белая туалетная бумага. Потом дети меняются ролями. Упражнение 4: «Спрячь обиду». Цель: стимуляция положительных эмоций у жертвы и отрицательного подкрепления агрессора. Ведущий берет мелкий предмет (прищепка, заколка, линейка и т. п.) и обращается к обиженному ребенку «Давай – ка обиду возьмем и обидчику незаметно под рубашку спрячем». Остальные дети стоят в кругу с закрытыми глазами. Когда предмет спрятан, дети говорят версии, у кого спрятан и почему. Завершение занятия. Обсуждение занятия, обмен впечатлениями и с произошедшими изменениями. В конце фото на память. Индивидуальное коррекционно-развивающее занятие с агрессивным ребенком младшего школьного возраста. «Путешествие в мой внутренний мир» |