конспекты. Конспекты. Оптическая дисграфия.. Коррекция оптической дисграфии
 Скачать 0.8 Mb.
|
|
- Сколько элементов используется при написании каждой буквы? - Какие элементы одинаковые? - Чем отличаются эти буквы? Логопед предлагает детям продолжить строку букв и —у (задание 3,с.5). 2. Соотнесение буквы со звуком. 3. Соотнесение букв с символами для обозначения на письме. 4. Развитие фонематического восприятия. Соотнесение звуков с соответствующими буквами. Логопед:Послушайте звуки, слоги и слова и поднимите соответствующую букву - у или и. Звуки: П, А, У, И, Щ, И, У, В, О, И, И, У. Слоги: ПО, ПИ, ТУ, ВУ, ВИ, ЛИ, ЛУ, ЖУ, ЦУ, ЧД. Слова: лужа, книга, куры, лист, минута, очки, уроки. 5. Развитие логического мышления и зрительной памяти. Логопед:Посмотрите на картинки в тетради (задание 2, с. 5). Как зовут этих героев? Из какой они сказки? Рассмотрите сюжетные картинки. Разложите картинки в соответствии с развитием сюжета. Картинки:Лиса угощает журавля. Журавль потчует лису. Лиса идёт в гости к журавлю. Лиса ссорится с журавлём. 6.Дифференциация букв и — у на уровне слова. Развитие логического мышления. Логопед:Послушайте загадки и отгадайте их. Назовите букву занятия, которую нужно написать в слове. Под метлой-метёлкой Виснут пряди шёлка. (Кукуруза) Вырос я на грядке, Мой характер гадкий: Куда не приду, Всех до слёз доведу. (Лук) Растут на грядке зелёные ветки, А на них красные детки. (Помидоры) Летом рад я свежей Ягоде медвежьей; А сушёная в запас От простуды лечит нас. (Малина) Красная мышка с белым хвостом В норке сидит под зелёным листом. (Редис) Какое слово лишнее? Почему? (Малина, Это ягода, а не овощ.) 7.Физминутка. Дети читают стихи и выполняют действия. Прыгают кузнечики, Поднимают плечики. Раз, два. Раз, два – Закружилась голова. 8. Развитие логического мышления. Работа с кроссвордом. Логопед:Отгадайте слова кроссворда.  1. Домашняя птица. 2. Она носит на себе свой дом. 3. Зимующая птица с жёлтой грудкой. 4. Это есть у собаки и у якоря. 5. Хищник, похожий на хорька. 6. Разбойник на море. 7. Овощ, растущий на огороде. 8. Предмет мебели. Ответы:курица, улитка, синица, коготь, норка, пират, огурец, кровать. 9. Развитие навыков звукового анализа и синтеза. Логопед:Рассмотрите буквы, записанные у лисы и журавля. Постарайтесь составить как можно больше слов из этих букв: И, Р, Г, У, А, Ш, К. (Рука, рак, игра, круг, уши, шкура, ушки, Шура, игрушка.) III. Итог занятия Логопед:Прочитайте получившиеся слова. Назовите те слова, которые подходят для лисы. А теперь те, которые подходят для журавля. ЗАНЯТИЕ 4. Тема: Дифференциация букв у -и в словосочетаниях, предложениях и тексте. Цели: закрепить знания детей о буквах у - и; научить детей дифференциации букв у - и в словосочетаниях, предложениях и тексте; развивать у детей логическое мышление, умение составлять словосочетания и предложения поданному слову, зрительное восприятие, навыки звукобуквенного анализа; обучать детей составлению рассказа по серии картин. Оборудование: карточки с изображениями букв у - и; демонстрационные картинки «Лиса* и «Журавль»; карточки для индивидуальной работы; серия сюжетных картинок для составления рассказа. ХОД ЗАНЯТИЯ I.Оргмомент 1. Развитие умения подбирать антонимы (задание 5. с. 6). Логопед:Прочитайте слова в тетради и подберите «слова наоборот». широкий твёрдый старый скучный бесполезный неряшливый Из первых букв подобранных слов составьте слово. (Умница.) 2. Определение темы занятия (задание 6. с. в). Логопед:Вспомните по 5 слов с буквами и - у. Запишите их в тетрадь. Догадайтесь, какие буквы мы сегодня будем учиться различать? (Буквы и - у.) II. Основная часть занятия 1. Развитие буквенного анализа. Дифференциация изучаемых букв на уровне слова (задание 7. с.6). Логопед:Лиса и журавль играли со словами. Они вставляли буквы 'и - у в слова. Каждый из них хотел вставить в слова именно свою букву. Помогите героям. Вставьте буквы и  прочитайте слова.2. Работа на уровне слова (задание 4\ с. 6). Логопед:Отгадайте ребусы и запишите слова-отгадки. Отметьте символами буквы и -у в каждом слове. Ответы:Рубашка, ушки, кулак. 3. Доставление рассказа по серии сюжетных картин. Развитие связной речи (задание 8. с. 6- 7). Логопед:Составьте тексты по сериям сюжетных картин. Прочитайте рассказ на с. 6-7. Запишите его по памяти. Собака Пушок. У Саши была собака Пушок. Однажды Саша ушёл в школу. А Пушок остался дома один. Пушок - шалун: он сорвал салфетку со стола. На пол упали чашки и чайник. Пришёл из школы Саша. Мальчик очень расстроился. Он поругал собаку. III. Итог занятия Назовите слова для журавля и лисы. Вспомните и скажите, чем похожи и чем различаются буквы у ЗАНЯТИЕ 5 Тема: Дифференциация букв и - у в словосочетаниях, предложениях и тексте. Цели: познакомить детей с начертанием букв и-у; научить детей соотносить звуки и - у с буквами и символами для обозначения на письме; развивать у детей зрительно-пространственную ориентировку, зрительное восприятие и внимание; закрепить у детей знания правил орфографии; формировать навыки звукобуквенного анализа и синтеза слов; устранять у детей кинетические нарушения. Оборудование: карточки с изображением элементов букв и - у; пособие «Зашифрованные слоги»; слова с пропущенными буквами у - и на карточках; пособие «Домики» (изображение двух домиков с написанными буквами: на одном - и, на другом,- у); картинки с изображением людей различных профессий; пособие «Угадки пословицу»; альбом 2. ХОД ЗАНЯТИЯ. I.Оргмомент 1. Развитие навыков конструирования. Логопед:Рассмотрите элементы букв и постройте из них две буквы, чтобы они различались вторыми элементами и обозначали гласные звуки. 2. Сформулировать и записать на доске тему занятия (Буквы и-у). II. Основная часть занятия 1.Сравнение букв занятия по начертанию. Соотнесение букв с символами. Логопед:Для и - выбрали красный кружок. Для у -красный рвал. 2. Развитие зрительного внимания. Дифференциация букв занятия на уровне слога. Логопед:Прочитайте слоги, зашифрованные при помощи символов.  Дети:им, ин, ир, иш, ик, из, ум, ун, ур, уш, ук, уз. 3. Соотнесение звука с буквой. Логопед:Рассмотрите домики на доске и помогите словам выбрать верно, кому куда нужно идти? Карточки со словами:  Запишите в тетрадь слова в два столбика и укажите в них наличие букв занятия. 4. Физминутка «Кузнечики» (см. занятие 3). 5.Развитие звукобуквенного анализа и синтеза. Логопед:Вставьте в слова буквы и - у и прочитайте слова.  6.Развитие словаря. Закрепление знаний о профессиях. Логопед:Рассмотрите картинки и скажите, кем работают изображённые люди? Показывает детям картинки с изображениями: уборщицы, футболиста, хоккеиста, гитариста, скрипача, учителя, строителя, трубочиста. Какие профессии можно объединить в одну группу? Почему? (Скрипач, гитарист - музыканты; футболист, хоккеист-спортсмены.) 7. Составление словосочетаний. Логопед:Составьте с каждым из слов предыдущего задания словосочетание и запишите его» укажите в этом словосочетании буквы занятия. 8. Развитие логического мышления и зрительного восприятия. Составление предложений. Логопед:Посмотрите в таблице скрылась фраза.  Что это за фраза? Отгадать загадку вам поможет этот ключ:  Дети:Хорошая книга - лучший друг. Логопед:Запишите пословицу и укажите в словах наличие букв занятия. 9. Развитие зрительного восприятия и зрительного внимания (задание 9. с. 7). Логопед:Попробуйте прочитать этот текст.  Что, не получается? Как же справиться с этой задачей? Может, попробовать сделать всё наоборот: прочитать его не слева направо, а справа налево? Что у вас получилось? Запишите текст, укажите буквы занятия. Медвежонок. Охотнику принесли медвежонка. Попав в комнату, медвежонок не струсил. Он почувствовал себя свободно. В комнату незаметно вошла охотничья собака. Она сразу почувствовала медвежонка. Собака сделала стойку перед маленьким гостем. Медвежонок забился в угол и стал смотреть. Собака понюхала его и отошла в сторону. Медвежонок затих, успокоился и уснул в углу. III. Итог занятия Логопед:Назовите из рассказа слова с буквой, состоящей из двух одинаковых элементов, слова со сходной с ней по начертанию буквой, слова с обеими буквами. ЗАНЯТИЕ 6 Тема: Дифференциация букв и - у в словосочетаниях, предложениях и тексте. Цели: закрепить у детей знания о буквах у -и; научить детей дифференцировать сходные по начертанию буквы и - у; развивать у детей логическое мышление, мелкую моторику, зрительное восприятие, зрительное внимание. Оборудование: предметные демонстрационные картинки на доске; карточка в виде телеграммы; кроссворд; карточки для индивидуальной работы. ХОД ЗАНЯТИЯ I.Оргмомент 1. Знакомство с героями занятия. Логопед:Сегодня к нам на занятие заглянули мошенники и жулики. (Логопед выставляет картинки с изображением героев занятия Криса и Руди.) Они замышляют ужасное злодейство. Давайте попытаемся разгадать их планы и помешать совершить злодейство. Но прежде необходимо записать число и тему занятия. Посмотрите на майки разбойников и угадайте тему занятия. (Буквы и- у.) 2. Припоминание обозначения букв на письме и звуков. которые они обозначают. 3.Сравнительная характеристика букв и- у. II. Основная часть занятия 1. Дифференциация букв занятия на уровне слов. Логопед:Я случайно подслушала разговор бандитов и узнала, что они решили выкрасть маленького мальчика и попросить за него огромный выкуп. Злодеи приготовили список необходимого. Послушайте, что решили взять с собой мошенники и определите, как они поделят вещи. Запишите слова в два столбика и укажите наличие букв занятия. Слова на карточках:КОРЗИНА. СУМКА. КИРПИЧ, ПЕРЧАТКИ, МАУЗЕР. 2.Работа с деформированным предложением. Логопед:Разбойники похитили мальчика Вилли. Но откуда им было знать, какой озорник, шалун и драчун этот мальчишка! Вскоре он их совсем замучил... Были у мошенников карточки с предложениями, которые они очень любили перечитывать много раз. Мальчик перепутал все слова в предложениях, теперь злодей ничего не могут понять. Помогите горе-разбойникам - распутайте предложения. - В, плавает, реке, уточка. - Собака, луну, ночью, лает, - Клоун, цирке, малышей, взрослых, и, веселит, в. 3. Развитие логического мышления. Логопед:Мошенники уж и не рады своей добыче, просят старика забрать обратно своего озорника-сына. Но не тут-то было, Старик почему-то не торопится с возвращением сыночка. Отгадайте кроссворд, и вы узнаете, какое условие поставил старик-отец похитителям.  1. Гора, из вершины которой извергаются огонь и пепел. 2. Небольшое животное коричневого цвета, живущее в воде и напоминающее крота. 3. Нитки сматывают в … 4. Раздувается позади головы кобры, когда она сердитей. 5. Большая неядовитая змея, по-другому называющаяся Ответы:вулкан, выхухоль, клубок, клобук, питон. Какое слово спряталось по вертикали? (Выкуп.) 4. Индивидуальная работа по карточкам. Логопед:Прочитайте послание старика-отца мошенникам и попробуйте догадаться, о чём он писал? Стар..к.. опорой б..дь, Малышей не дай в об..д..., Уст..пай больном... п...ть И скамейк... ...нвал...д.... 5. Физминутка. Логопед:Проказник Вилли издевался над разбойниками как только мог: он бросался камнями, плевался, заставлял их чистить зубы и даже делать зарядку. Вот эту. Вот какая стрекоза – Очень круглые глаза. Вертится как самолёт: Вправо, влево, вверх, вперёд. 6. Закрепление правил орфографии. Дифференциация букв и - у в тексте. Логопед:Однажды ночью, когда Вилли спал, разбойники решили бежать куда глаза глядят и никогда больше не возвращаться в этот город, чтобы не встречаться с проказником Вилли. Они дали клятву исправиться и никогда больше не заниматься разбоем. Потихоньку они написали записку отцу Вилли и на цыпочках подкрались к двери пещеры, в которой жили последнее время. Запишите в тетрадь письмо грабителей и постарайтесь не перепутать буквы и - у, тогда Вилли не заметит исчезновения злодеев и сможет вернуться утром к отцу. Текст слухового диктанта: «Уважаемый папа Вилли! Ваш сын ужасный забияка. Пожалуйста, возьмите его обратно. Мы извиняемся и просим у вас прощения. Мы заплатим выкуп. До свидания! Похитители.» Слова для справок на доске:уважаемый, забияка, пожалуйста, похитители. III. Итог занятия Логопед:Назовите из текста слова с буквами занятия. В каких словах для обозначения букв вам понадобился овал красного цвета, где вы воспользовались красным кружком? ЗАНЯТИЕ 7 Тема: Дифференциация букв и-ш. Цели: закрепить у детей знания о буквах, сходных по начертанию; познакомить детей с буквами и - ш; научить дифференцировать буквы изолированно, в слогах и в словах; развивать у детей логическое мышление, навыки звукового анализа и синтеза, зрительный гнозис; учить соотносить букву, звук и символ для его обозначения. Оборудование: карточки с изображениями элементов букв и - ш; ребусы; карточки с буквами для составления слов, альбом 2. ХОД ЗАНЯТИЯ I. Оргмомент 1.Развитие зрительного гнозиса. Логопед;Рассмотрите элементы и отгадайте буквы: - начинается с элемента  ; - в первой букве таких элементов два, она обозначает гласный звук (И.); - во второй букве таких элементов три, она обозначает глухой согласный звук (Ш.). Дети: это буквы и — ш. И - Ш. 2.Сформулировать теми занятия (задание 1, с. 8). Логопед:Посмотрите на картинки. Какие буквы в них спрятались? II. Основная часть занятия 1.Соотнесение буквы со звуком и символом (задание 2. с. 8). Логопед:Запишите буквы по элементам, назовите их количественный и качественный состав. Дети записывают буквы и называют количество элементов, определяют расположение всех элементов в пространстве, затем логопед выставляет на доску символы для обозначения букв занятия: красную двойку для буквы и, синюю тройку для буквы ш. 2.Развитие фонематического слуха. Логопед:Запишите под диктовку слоги, обозначьте буквы занятия. Слоги:ли, шу, ша, ти, ни, ки, шо, аш, уш, иш. 3.Дифференциация букв и - ш в словах (задание 3. с.8). Логопед:расшифруйте слова и объясните их значение.  4.Развитие логического мышления. Работа с ребусами. Логопед;Отгадайте слова, запишите их, отметьте в словах буквы занятия: и - 2, ш - 3.  ответы:знание, Дмитрий, фонари, подушка. Логопед:Рассмотрите наложенные буквы (задание 4, с. 8-9). Составьте из них слова. Прочитайте и запишите эти слова. 5.Развитие звукового анализа и синтеза. Логопед:Назовите буквы в слове и составьте как можно больше новых слов из данных букв. Определите, в каких словах встречается буква и или ш. Слова:шоколадка, коридоры, фотография. Например:шоколадка -школа, шок, школа, шакал, лошадка, кошка, кол, кадка, клок, лад, лодка, лак, ад, док, код... 6.Физминутка. На усмотрение логопеда. 7. Самостоятельная работа по карточкам. Логопед:Прочитайте слова на карточках и вставьте буквы занятия в слова.   8. Игра «Путаница» (задание 5. с. 9). Логопед: Что за загадочные слова составили для вас буквы и - ш? Исправьте ошибки. Прочитайте получившиеся слова и объясните их значения.  III. Итог занятия (задание 6, с. 9) Логопед:Вставьте пропущенные буквы в слова. Прочитайте слова и запишите их. Объясните значение. Назовите слова, в которых есть: - буква занятия, состоящая из двух элементов, - буква занятия, состоящая из трёх элементов. ЗАНЯТИЕ 8 Тема: Дифференциация букв и—ш в словосочетаниях, предложениях и тексте. Цель: закрепить знания детей о буквах и - ш; научить детей дифференцировать буквы и-ш в словах, словосочетаниях, предложениях и тексте, работать с изографами, соотносить букву и символ; устранить у детей кинетические и нарушения; развивать у детей кинетические представления, зрительной восприятие цвета. Оборудование: буквы и - ш (запись на доске), карточки с изображением их символов; изографы; 2 таблицы (запись на доске); цветовая таблица-подсказка. ХОД ЗАНЯТИЯ 1.Оргмомент 1. Развитие зрительного восприятия и внимания. Логопед:Назовите, что вы видите на картинках? Какие буквы, сходные по начертанию, повторяются в словах?  2. Сформулировать и записать на доске тему занятия (буквы и — ш). II. Основная часть занятия 1.Соотнесение букв занятия с символами для их обозначения на письме. Вывод:буква и - красная двойка, буква ш - синяя тройка. 2.Дифференциация букв занятия на уровне словосочетания (задание 7. с. 9). Логопед:Вставьте прописные буквы и прочитайте слова левого и правого столбика.  Логопед:Составьте из слов словосочетания. Запишите словосочетания в тетрадь и укажите наличие в словах букв занятия. Припомните, как мы обозначаем буквы и - ш на письме. 3. Развитие языкового анализа и синтеза ' (задание 8. с. 10), Логопед:Составьте предложения из данных слов и картинок (слова, данные в скобках, заменены картинками). (мышка), норки, вышла, из (кошка), (мышка), не, видит. Ушли, (дом), из, все. Осталась, (кошка), одна. Пошла, кухню, (мышка), на. Толкнула, (сыр), (мышка), (чашка), с. Нашла, там, (сыр), она. Спрыгнула, с, (окошко), (кошка). (чашка), разбилась, упала, и. Но, не, (кошка), поймала, никого. Это, (кошка), услышала. Добежала, (мышка), (кошка), а, ней, за. Дети читают вслух получившиеся предложения. 4. Физминутка. На усмотрение логопеда. 5.Работа с деформированным текстом. Логопед:Давайте ещё раз прочитаем эти предложения и подумаем, что можно из них составить? (Если переставить предложения, можно составить рассказ.) Посмотрите, все слова записаны на карточках разного цвета: есть предложения на карточках синего цвета, есть на карточках зелёного цвета и т.д. Рассмотрите полоску-подсказку и поставьте все предложения в том порядке, как они расположены на опоре. Логопед выставляет на доску полоску из цветных квадратов, которая будет служить опорой для дальнейшего составления текста. Прочитайте получившийся рассказ. Все ушли из дома. Осталась одна кошка. Вышла из норки мышка. Кошка не видит мышку. Пошла мышка на кухню. Нашла Она там сыр. Толкнула мышка чашку с сыром. Чашка упала и разбилась. Услышала это кошка. Спрыгнула кошка с окошка. Побежала мышка, а за ней кошка. Но кошка никого не поймала. 6.Работа с текстом. Логопед:Перескажите текст по памяти. Запишите его на слух. Укажите буквы занятия. Для облегчения задания можно использовать заранее подготовленные карточки с записанными на них предложениями, с пропущенными буквами занятия, которые логопед выставляет в беспорядке на доске. Дети записывают предложения с опорой на цветовую полоску, вставляют буквы занятия и помечают их символами. III. Итог занятия Логопед:Прочитайте получившийся текст и назовите слова с буквами занятия. ЗАНЯТИЕ 9 Тема: Дифференциация букв б- д. Цель: познакомить детей с буквами б - д; научить детей сравнивать буквы б - д по начертанию, соотносить эти буквы с символами и звуками, дифференцировать буквы изолированно, в слогах и в словах; развивать у детей оптические представления, слуховое внимание и память, логическое мышление, зрительное и слуховое внимание. Оборудование: написанные на карточках элементы рукописных строчных букв б - д; слоговая демонстрационная таблица для чтения (запись на доске); карточки со слогами; кроссворд (запись на доске), альбом 2. ХОДЗАНЯТИЯ I. Оргмомент 1. Развитие зрительного восприятия букв. Логопед:Соберите из данных элементов буквы занятия. Первая буква - строчная рукописная, обозначает согласный твёрдый, звонкий звук. Для её написания нужно два элемента: первый - овал, а второй хвостиком наверх. (Б.) Вторая буква - строчная рукописная, тоже обозначает согласный, твёрдый, звонкий звук. Для её написания нужно два элемента: сначала, как у первой буквы овал, а затем петелька идёт вниз. (Д.) II. Основная часть занятия 1.Сравнение букв занятия по Начертанию. Нахождение сходств и различий. 2.Соотнесение букв занятия с символами. Развитие зрительного восприятия (задание 1.с. 11). Логопед:Послушайте стихотворение и скажите, куда спрятались буквы занятия? Белка хвостик изогнула У пенёчка отдохнула ... Дятел жил в дупле пустом, Дуб долбил, как долотом. День долбил, два долбил, Дырку в дереве пробил. Логопед выставляет на доску стилизованные изображения букв д-б. 3.Соотнесение букв занятия с символами. 4.Чтение слоговых таблиц. Логопед:Прочитайте слоговую таблицу. .  5.Дифференциация букв б - д изолированно. Логопед:Допишите буквы по образцу, записанному на доске. Логопед раздаёт карточки, на которых нарисованы только овалы. Взрослый диктует буквы, а дети дорисовывают овалы элементами букв б-д. 6. Дифференциация букв б - д в слогах. Игра «Чей это хвостик?» Логопед:Прочитайте загадочные слоги и отгадайте, элементы каких букв пропущены в слогах. Верните элементы и назовите слоги верно (точки, расположенные над овалами, подскажут  вам, чей это хвостик).  7.Дифференциация букв б - д в словах (задание %. с. 11). Логопед:Отгадайте слова и запишите их. Обведите «хвостики» У букв занятия. Слова: оант. оазар, оушно, оорога, оилет, руоашка, раоота, раоуга, гвозоики, орошка, загаока, оаоушка, 8.Развитие логического мышления (задание 3. с. 11). Логопед:Отгадайте слова кроссворда, и белочка подарит вам гостинцы из леса. Логопед выставляет на доску изображение белки, в лапках которой большая корзина с грибами, шишками и орехами.  1. Герой занятия. 2. Маленькая собака. 3. В мультфильме его звали Геной. 4. Он ещё не курица и не петух. 5. Маленькая, шустрая городская птичка. Если вы все записали правильно, то в выделенных клеточках кроссворда сможете прочитать, какого цвета бывают заяц, мел, снег. 9.Физминутка. На усмотрение логопеда. 10.Дифференциация букв занятия уровне предложения. Логопед:Вставьте буквы занятия в текст чистоговорки, записанной на доске, и прочитайте. Запишите текст в тетрадь и обведите «хвостики» букв б - д. Буквы Б и Д играли, Слово к слову подбирали. «Хо...ит Лю....а возле ...уба Лю...о нам смотреть на Лю...у». Объясните значение слов: Люба и любо. III. Итог занятия Логопед:Назовите слова из чистоговорки для белки, а потом для дятла. ЗАНЯТИЕ 10 Тема: Дифференциация букв б - д в словосочетаниях, предложениях и тексте. Цель: закрепить у детей знания о буквах б -д; научить детей сравнивать буквы по элементам (их количеству и расположению), дифференцировать буквы б - д в словосочетаниях, предложениях и тексте, работать со словами-паронимами; научить детей грамматическому оформлению предложений; развивать у детей пространственные и кинетические представления. Оборудование: раздаточные карточки с буквами б - д, буквы б - д (запись на доске); модели слов; картинки со стилизованными буквами (на доске); альбом 2. ХОД ЗАНЯТИЯ 1.Оргмомент 1.Развитие фонематического анализа (задание 4. с. 11-12). Логопед:Рассмотрите картинки (воробей, зебра, барсук, индюк, белка, кошка) и поставьте под ними буквы б - д. Кто лишний? Почему? (Кошка, так как в этом слове нет букв б - д.) На какие группы можно разделить предметные картинки? (Животные - птицы.) 2.Сделать вывод и сформулировать тему занятия (задание 5, с. 12) Логопед:Прочитайте слова; вставьте пропущенные буквы. Поделите их между гостями занятия. Какие буквы мы будем сегодня научать? (Буквы б - д.) II. Основная часть занятия 1.Работа со словами-паронимами. Логопед:Рассмотрите модели слов. Вставьте буквы б - д в слова. Укажите значение слов.  2.Дифференциация букв занятия на уровне слова (задание 6. с. 12). Логопед:Белка делала в лесу запасы на зиму, и дятел решил ей помочь. Вместе они нашли много орешков, грибов и шишек. Рассмотрите внимательно дары леса. Логопед раздаёт карточки с контурными изображениями шишек, грибов и орехов, на которых записаны слова с пропущенными буквами б - д. Логопед:Вставьте буквы в слова и поделите дары леса между друзьями.  Какие слова вам показались самыми сложными? Какие слова незнакомы вам по значению? (Логопед объясняет значение новых слов.) 3. Запись слов из предыдущего задания и обозначение букв занятия. 4. Работа по грамматическому оформлению предложений (задание 7. с. 12). Логопед:Белка и дятел предлагают Вам новую игру: прочитайте предложения и закончите их при помощи картинок (логопед раздает детям соответствующие картинки). Назовите букву занятия в названии каждой картинКи. Ребята набрали в лесу много ... В магазин привезли карандаши и ... Боря сделал игрушки из цветной ... Воров нашел под дубом ... У Бори красивая... Картинки:бумага, тетради, жёлуди, клумба, грибы, собака. 5. Физминутка. На усмотрение логопеда. 6.Работа на уровне текста. Дифференциация б- д в тексте (задание $. с. 13). Логопед:Вставьте буквы б - д в слова текста и прочитайте. Что получилось? Почему это текст? Назовите признаки текста.  III. Итог занятия (задание 9, с. 18) Логопед:Прочитайте слова и составьте с ними рассказ. Запишите его. Назовите из текста слова с буквой, у которой второй элемент поднят вверх, а теперь такие, в которых второй элемент направлен вниз. Есть ли такие слова, в которых встречаются обе буквы занятия? ЗАНЯТИЕ 11 Тема: Дифференциация букв п-т,П -Т. Цели; познакомить детей с буквами п - т; научить соотносить буквы со звуками и символами, сравнивать буквы п - т изолированно, в слогах и в словах; развивать у детей навыки слогового анализа и синтеза, звукового анализа, логическое и образное мышление, зрительное восприятие и внимание, умение конструировать и реконструировать. Оборудование: стилизованные изображения букв п - т; предметные картинки с изображением девочки и мальчика; карточки, на которых различными шрифтами за писаны буквы занятия; карточки с записанными на них слогами; альбом 2; ХОД ЗАНЯТИЯ I. Оргмомент 1.развитие умения конструирования и реконструирования. Логопед:Постройте буквы из элементов под диктовку: - нарисовать вертикальную палочку высотой в две клетки; -отступить одну клетку; - рядом начертить параллельно такую же палочку; - соединить две параллельные палочки наверху перекладиной. Это печатная заглавная буква П; - нарисовать вертикальную палочку высотой в одну клетку; - нарисовать наверху перекладину шириной в две клетки так, чтобы она касалась вертикальной палочки. Это печатная строчная буква т. 2. Запись букв п- т по заданию логопеда различнымшрифтом. Запись темы занятия. Логопед:Напишите буквы, которые вы собрали по заданию, различным шрифтом: - рукописная строчная буква п; -рукописная заглавная буква Т; - рукописная заглавная буква П; - рукописная строчная буква т; - печатная строчная буква п; - печатная заглавная буква П; - печатная строчная буква т; - печатная заглавная буква Т. II. Основная часть занятия 1. Сравнение букв занятия. Логопед:Сравните буквы п - т по элементам (сколько элементов, как они расположены?) 2.Нахождение сходства и различия в написаниибукв п - т (задание 1.с. 13). 3.Соотнесение графемы с артикулемой. Выбор символов для обозначения на письме букв занятия. Вывод: у рукописной буквы п вертикально пишем две палочки, у рукописной буквы т - три палочки, поэтому можно выбрать для их обозначения цифры» соответствующие количеству элементов; п - 2, т - 3. 4.Развитие зрительного внимания (задание 2. с. 13). Логопед:Найдите буквы занятия и подпишите под ними цифру  2 или 3:5.Дифференциация букв п- т в слогах. Игра «Волшебный ластик» (задание З.с.14). Логопед:Однажды в гости к буквам пришел волшебный ластик и стер в буквах п и т перекладины. Посмотрите, что получилось. Прочитайте слоги, опираясь на количество ножек букв. Логопед:  Восстановите перекладины в слогах и запишите все слоги.Ответы:пу, па, та, пут, ты, пя, пот, тат, ет, пё. Какое слово спряталось в слогах? (Пот.) 6. Знакомство с героями занятия. Логопед: Соберите имена детей из букв. О, П, Л, Я - Поля. Т, Л, Я, О - Толя. Чем отличаются имена? (Написанием, значением) Какое имя принадлежит девочке? А какое мальчику? Логопед выставляет изображения детей и карточки с их именами. 7. Развитие навыков слогового анализа и синтеза. Логопед:Однажды Поля и Толя составляли из слогов слова. Каждый из них хотел вставить в слово карточку со своим слогом — ПА или ТА. Давайте разрешим спор детей Вставьте карточки со слогами ПА и ТА и прочитайте слова. Назовите имена детей. Назовите самое длинное слово.  8. Дифференциация п - т в словах (задание 4. с. 14). Игра «Что задумал старичок Лесовичок?» Логопед:Однажды Поля и Толя были в лесу. Они собирали грибы и ягоды. Дети уже собирались пойти домой, но тут на лесной дорожке появился маленький старичок. (Логопед выставляет изображение Лесовичка.) Он решил подшутить над ребятами и заколдовал их одежду и обувь. Прочитайте слова на карточках и «расколдуйте» вещи детей.  9. Физминутка. На усмотрение логопеда. 10. Развитие зрительного восприятия. Развитие навыков конструирования. Логопед:Лесовичок видит, что с вами сложно справиться. Он отпускает детей и даёт им картинки. Эти картинки не простые, они разрезаны на части. Сложите картинки из частей и соберите сюжетные картинки: - для Поли — изображение детской площадки; - для Толи — изображение комнаты. 11. Индивидуальная работа по карточкам. Логопед:Рассмотрите внимательно предметы на сюжетных картинках и запишите как можно больше названий предметов, в которых встречаются буквы занятия. Распределите слова в три столбика. Укажите  в словах буквы занятия.III. Итог занятия Логопед:Назовите из тетради слова с буквой, при написании которой вы используете три перекладины-ножки, а теперь такие, в которой есть две перекладины-ножки. Были ли у вас слова, в которых встречаются обе буквы занятия? ЗАНЯТИЕ 12 Тема: Дифференциация букв п - т, П - Т в словосочетаниях, предложениях и тексте. Цели: закрепить у детей знания о буквах п - т; научить детей дифференцировать буквы занятия в словах, словосочетаниях, предложениях и тексте; развивать у детей умение построения предложения; научить работать со скороговорками; развивать и обогащать словарь на заданные буквы; проводить с детьми работу на лексико-грамматическом уровне; развивать кинетические представления, зрительное внимание и память; закрепить знания о написании букв занятия. Оборудование: буквы п - т (запись на доске); изображение «плана местности»; силуэтные изображения трех медведей; пособие «Мостики»; текст скороговорки (запись на доске); альбом 2. |