конспекты. Конспекты. Оптическая дисграфия.. Коррекция оптической дисграфии
 Скачать 0.8 Mb.
|
|
ход занятия I. Оргмомент 1.Соотнесение звука, буквы и символа. Логопед:Припомните тему прошлого занятия и разложите буквы п— т около картинок с изображениями предметов. Логопед раздаёт детям индивидуальные карточки с предметными картинками и буквами п-т. 2.Сформулировать и записать тему занятия. II. Основная часть занятия 1.Сравнительная характеристика букв занятия. Нахождение сходства и различий между элементами букв п — т (количественный и качественный анализ) 2. Знакомство с героями занятия. Логопед:Однажды Толя и Поля отправились в Лес за грибами. Они набрали полные корзины рыжиков, маслят, груздей и хотели уже возвращаться домой, как обнаружили, что ушли далеко от дома и не могут определите», куда теперь идти. Дети пошли по лесной тропинке и вышли на полянку. Там стояла старая избушка. Поля и Толя осторожно подошли к окну и заглянули внутрь. Посреди комнаты стоял большой деревянный стол. На нем три миски: одна большая, вторая поменьше, а третья самая маленькая. Возле каждой миски лежало по одной ложке. Около стола стояло три стула: один высокий и широкий, второй-пониже, а третий-самый маленький... . Как вы думаете, кто жил в этой избушке? Логопед выставляет силуэтные изображения медведей. Логопед:Определите, какой силуэт мог принадлежать Настасье Петровне, какой - Мишуткё, а какой - Михаиле Потапычу? Дети расставляют силуэты по росту и определяют, кто где сидит (можно для сравнения и проверки правильности выполнения задания использовать предметы-фигурки медведей). 3. Дифференциация букв п-т в словах (задание 5. с. 14-15). Логопед:Поля и Толя попросили медведей помочь им выбраться из леса. Медведи помогут детям, если они выполнят ряд заданий. Прочитайте слова и назовите пропавшие буквы. Вставьте буквы прочитайте и объясните значения всех слов.  4. Запись слов из предыдущего задания и обозначение букв занятия цифрами 2 - 3. 5. Работа со словами-паронимами. Логопед:Вот Поля и Толя выполнили первое задание медведей. Михайло Потапыч очень доволен. Медведи решили проводить детей. Михайло Потапыч взял корзинку Поли, Настасья Петровна взяла корзинку Толи, а Минутка приготовил детям угощение -сушёную малину, чернику и ежевику - и сложил всё в свою маленькую корзиночку. Потом все тронулись в путь. Вот на их пути широкая река. Перебраться через неё можно только построив плот. Подберите на берегу реки брёвна, на которых парами записаны слова, отличающиеся друг от друга только одной буквой. Например: пачка - тачка.  6.Развитие умений согласовывать прилагательные с существительными в предложениях. Логопед:Наши герои пошли дальше. Впереди они увидели старичка Лесовичка. Он собирает лекарственные растения и ягоды, из которых потом приготовит лекарство для лесных жителей. Поля и Толя решили ему помочь. Прочитайте прилагательные и существительные и составьте из них словосочетания (слова записаны на индивидуальных карточках).  Спишите словосочетания в тетрадь и укажите буквы занятия (перед записью словосочетаний проводимых анализ на наличие букв занятия и объяснение необходимых орфограмм). 7. Физминутка. Дети декламируют стихи и выполняют действия. На крапиве, как на плитке, Вскипятили чай улитки Заходи чайку напиться, Кто крапивы не боится. 8. Развитие зрительной и слуховой памяти. Работа со скороговоркой. Логопед:Совсем немного осталось до деревни, в которой живут Поля и Толя. Тут Поля вспомнила скороговорку с любимыми буквами п - т и решила научить медведей произносить ее верно и быстро. Прочитайте текст скороговорки и постарайтесь произнести её быстро (логопед записывает текст скороговорки на доске): ОТ ТОПОТА КОПЫТ ПЫЛЬ ПО ПОЛЮ ЛЕТИТ. Запишите скороговорку по памяти и назовите буквы занятия. 9. Дифференциация букв занятия на уровне текста (задание 6, с. 15). Логопед:Прочитайте текст стихотвония-физминутки и самостоятельно вставьте пропущенные буквы п-т в слова. Дети работают по индивидуальным карточкам. На кра...иве как на ...ли...ке, Вски...я...или чай ули...ки. Заходи чайку на...и...ься, К...о кра...ивы не бои...ся. Перепишите это стихотворение. III. Итог занятия Логопед:Вот звери и проводили детей до деревни. Пора прощаться. Назовите для Поли и Толи слова с их любимыми буквами. ЗАНЯТИЕ 13 Тема: Дифференциация букв л - м, Л - М. Цели: познакомить детей с буквами л - м; научить детей соотносить/звук, символ и букву, дифференцировать буквы занятия изолированно, в слогах, словах и словосочетаниях, давать сравнительную характеристику звуков и букв занятия; уточнить у детей знания об элементах букв занятия; уточнить и обогатить словарь на изучаемые буквы; развивать у детей умение строить словосочетания/ зрительное и слуховое восприятие, кинетические представления, логическое мышление. Оборудование: заглавные и строчные буквы л- м рукописного и печатного шрифтов (запись на доске); раздаточные карточки с изображениями букв занятия; пособие ♦ Стилизованные буквы» ; точечное изображение кота Леопольда; разрезные картинки с изображением мышат; пособие «Загадочные письма»; картинки с изображением предметов, в названии которых есть буквы занятия; альбом 2. ХОД ЗАНЯТИЯ I. Оргмомент 1. развитие зрительного и слухового восприятия (задание 1. с. 15). Логопед:Послушайте стихотворение. Угадайте имя героя и раскрасьте картинки. Есть на свете кот один, Он учёный господин. Если грустно станет вдруг - Вспомни, он хороший друг. Для него не страшен труд. Знаешь, как его зовут? Дети обводят по точкам изображение кота Леопольда, называют его имя, припоминают, из какого мультипликационного фильма он пришёл. 2. Развитие логического мышления и зрительного восприятия. Логопед:Составьте из частей разрезную картинку и назовите остальных героев занятия, Леопольду все друзья: Мама, папа, ты и я, Но его не любят ... (мыши) -Вот они бегут по крыше! Дети составляют картинку с изображением двух мышат, бегущих по крыше. II. Основная часть занятия 1. Знакомство с буквами занятия. Соотнесение звуков с символами и буквами. Логопед:Назовите первую букву в имени кота. (Л.) А с какой буквы мы записали бы слово «мышата» ? (М.) Назовите тему занятия. (Буквы л-м.) 2. Сравнение букв занятия (задание 1. с. 13). Логопед:Сравните буквы занятия в печатном и рукописном шрифте среди заглавных букв и строчных. 3. Конструирование и реконструирование букв занятия. Логопед:Постройте из элементов печатную строчную и заглавную букву л, затем «превратите» их в букву м. Выложите из верёвочки рукописную букву л, затем перестройте её в букву м. Для буквы л - выберем/один элемент (по количеству верхушек), для буквы м — два элемента. 4. Развитие зрительного восприятия (задание 2. с. 16). Кто за дверью? Тихо... Слышишь? Там опять скребутся мыши. Нужно мышек нам позвать, Буквы будем мы искать. Логопед:Найдите все буквы я - м. (Выставляет пособие со стилизованными буквами л - м.) 5 .Дифференциация букв занятия в слогах (задание 3. с. 16) Мыши любят пошалить. Нужно их опередить-Леопольда разыскать, омышах ему сказать. За воротами наш кот. Кто быстрее в них войдет? Логопед:Прочитайте слова и выложите дорожку из слогов, в которых пишется буква занятия. Слова:дом, Лида, мука, лодка, лапа, палас, муха, ломоть, мокнет, ливень, мина, мох (объяснить значение слова ЛОМОТЬ - большой отломленный кусок хлеба). Образец записи у детей:дом, Ли, му, лод, ла, лас, му, ло, мок, ли, ми, мох. 6. Дифференциация букв на уровне слова (задание 4. с. 16-17). Леопольд тебя встречает, Чашку чая наливает, Чай отличный - высший сорт, А к нему огромный торт. Ах, какая красота! Именины у кота! Логопед:Вставьте в праздничный торт Леопольда свечки с буквами л- м так, чтобы получились слова.   Образец записи:мелкий, солома, молоко, метла... 7. Физминутка. Дети выполняют движения по заданию логопеда. У оленя дом большой/ Он глядит в своё окно. Зайка по полю бежит И ушами шевелит. -Тук! Тук! Дверь открой. Там в лесу охотник злой. - Зайка, зайка, забегай! Лапку мне давай! 8.Индивидуальная работа по карточкам. Логопед:Выберите для каждого слова «свою дорогу» (логопед выставляет на доску картинки с изображением предметов, в названии которых есть буквы занятия). Если в названии предмета нужно записать букву л -слово пойдёт по первой дорожке, если м - по второй, а если обе буквы - по третьей. Картинки:лист, жёлуди, молоток, мышка, бегемот, маска, луна, месяц, лиса. 9. Дифференциация букв занятияна уровне словосочетания. Логопед:Кот Леопольд вчера гулял под дождём и промочил ноги. Леопольд сегодня болен, Он врачами недоволен: Принесли ему врачи Лишь пустые калачи! Вы исправьте огорченье, Что же нужно для леченья? Чем можно вылечить больного Леопольда. Составьте словосочетания, запишите их и укажите буквы занятия. Приблизительный перечень словосочетаний:молоко с мёдом, молоко с маслом, витамины, уколы, горячая грелка, горячий компресс... III. Итог занятия Кот здоров, кругом - веселье, На столе - пирог с вареньем. Логопед:Назовите для Леопольда слова с буквой д. Назовите слова с буквой л для мышат. ЗАНЯТИЕ 14 Тема: Дифференциация букв л - м, Л - М в словосочетаниях, предложениях и тексте. Цели: закрепить у детей знания о написании букв л - м; научить детей дифференцировать буквы занятия в словах, в словосочетаниях, предложениях и тексте, работать со словами-паронимами; устранить у детей кинетические нарушения; развивать умение согласовывать прилагательных с существительными в роде, фонематическое восприятие, зрительное внимание и память, логическое мышление; обучить детей составлению связного последовательного высказывания по опорным словам. Оборудование: изображение ворот (на доске); предметные картинки с изображением героев занятия: кот Леопольд, мышата; раздаточные карточки-«мышеловки»; пособие Зазеркалье», буквы л- м (запись на доске); альбом 2. ХОД ЗАНЯТИЯ I. Оргмомент 1. Припоминание темы прошлого занятия и букв л - м. сходных по начертанию (задание 5. с. 17). Вы ушли и позабыли, Что в прекрасном замке были. Леопольд остался там, Начался вдруг шум игам. «Мышки» что пирог не ели, Отомстить вдруг захотели, И, конечно, неспроста Загорелись ворота. Логопед:Рассмотрите картинки. Выпишите слова с буквой л в левый столбик, а слова с буквой ж - в правый. Выделите буквы л - м. Тема занятия — буквы л—м. Дети сравнивают буквы по начертанию: количество, качество и расположение элементов букв л — м в пространстве. II. Основная часть занятия 1. Работа со словами-паронимами (задание 6, с.18). Лишь ворота сохранились, А за ними появилась Речка быстрая, как быть? Как же речку переплыть? Логопед:Пока мышата с Леопольдом строят плот давайте  сравним пары слов по написанию, звучанию и значению.Логопед объясняет детям значение слов, отмеченных звездочкой. 2. Дифференциация букв л- м в словосочетаниях. Ну, и мыши тут как тут, Вслед за нами уж бегут, С рюкзаками за плечами, Что бы это означало? В рюкзаках у них... гранаты. Стойте, дерзкие мышата! Приготовим мышеловку – И мышей поймаем ловко! Логопед:Послушайте словосочетания и впишите в клетки мышеловки только буквы занятия: огромная лепешка, веселая матрешка, смешной Петрушка, ласковая мама, ленивый малыш, кислый лимон, сильный мороз, майский ландыш. Логопед читает словосочетания, дети «прячут слова» в мышеловку по образцу, заполняя всё клетки мышеловки по строкам слева направо, начиная с верхнего левого угла. Образец: огромная лепёшка — м — л, весёлая матрёшка. — л - м ...  Составьте и запишите словосочетания со словами сильный, мышиный, медвежья, король, берлога, лось (задание 7, с. 18). 3. Работа с «перевертышами». Удалась наша уловка, Мыши плачут в мышеловке. Обещают никогда Не преследовать кота. Вышли мышки на свободу- Жаль, в ненастную погоду! Чтобы тучку отогнать, Нужно слово разгадать. Логопед:Переверните буквы и отгадайте слово.  (Зазеркалье)4. Дифференциация букв л-м на уровне предложения (задание 8. с. 18). Всё не так в стране Зеркальной, Все наоборот буквально! Здесь не знаешь, с кем дружить - В зеркалах печально жить. Ты расставь всё по местам - И порядок будет там! Логопед:Вставьте в слова буквы л - м. и прочитайте то, что у вас получилось. Запишите предложения и укажите буквы занятия.  5. Работа на уровне текста (задание 9. с. 19) Логопед:Прочитайте слова, составьте и запишите рассказ из 4-5 предложений при помощи этих опорных слов, укажите наличие букв занятия. Опорные слова:морозы, ребята - каток, мальчики -коньки, снег - горка, Лида-санки, малыши - скамейка. Перед записью текста производится его анализ (грамматическое оформление, логика построения, объяснение встречающихся орфограмм и слов с буквами занятия). Все вы справились сейчас И составили рассказ. III. Итог занятия Что записано? Вопрос... Видно, буковки вразброс! Их местами поменяй, И словечко прочитай! Запись на доске: М, Е, П, Р, Е, Е, Н, А - перемена. Дети выделяют из слова букву занятия, дают ей характеристику, припоминают букву, сходную по начертанию. ЗАНЯТИЕ 15 Тема: Дифференциация букв к-н, К- Н. Цели: познакомить детей с буквами занятия; научить детей дифференцировать буквы занятия, работать с анаграммами; формировать у детей навыки слогового анализа и синтеза; уточнять значения слов, расширять словарный запас детей; способствовать преодолению детьми кинетических нарушений; развивать у детей логическое мышление, зрительное восприятие. Оборудование: буквы к - н, К-Н, к - н, К - Н (запись на доске); демонстрационные картинки «Гном» и «Кот»; предметные картинки; альбом 2. ХОДЗАНЯТИЯ I.Оргмомент 1. развитие зрительного восприятия. Логопед:Посмотрите на картинки, какие здесь можно увидеть буквы? Логопед выставляет на доску стилизованные изображения букв к - н, К - Н, к - н, К - Н. 2.Сформулировать и записать на доске тему занятия. II. Основная часть занятия 1. Сравнение букв по начертанию (задание 1. с. 19). , Логопед:Рассмотрите буквы и сравните их по начертанию (сравнивают буквы к - н различного шрифта). 2. Знакомство с героями занятия (задание 2. с. 19). Логопед:Сегодня» к нам на занятие пришли гости. В их именах есть буквы занятия. Первый гость в своём имени имеет три буквы и обозначает домашнее животное (кот), а второй '- маленький сказочный человек, в названии которого 4 буквы (гном). Гном дружит с буквой н, а кот - с буквой к. Логопед выставляет демонстрационные картинки с изображением героев занятия. 3.Развитие представлений о буквах занятия (задание 3%, с.19). Логопед:Гном и кот написали свои любимые буквы, но некоторые из них записаны неверно. Рассмотрите буквы и зачеркните те, которые кот и гном написали неправильно.  4. Дифференциация букв занятия на уровне слога. Логопед:Запишите вместе с котом и гномом названия картинок и скажите, какие картинки возьмёт себе кот, а какие-гном? Картинки:кнопка, конфета, градусник, кувшин, ножницы, веник, кран, книга, лестница, ноты. Логопед: Какие картинки не удалось поделить? Почему? 5. работа с анаграммами (задание 4.с.20). Логопед: Переставьте в словах буквы так, чтобы получились новые слова. Кот и гном проверят ваши задания.  Слова, которые должны получиться:накат — канат, носик - носки, ночка - кочан*, накал - канал*, никель -* ельник*, немота-монета, крона - норка. Проводится работа по расширению и уточнению словаря (логопед объясняет детям значение отмеченных звездочкой слов). Логопед:Какие слова нравятся коту, а какие гному? 6. Дифференциация букв занятия на уровне слова(задание 5. с. 20). Логопед:Коту и гному понравилось с вами играть. Они приготовили новое задание. Кот приготовил для своей любимой буквы ромб коричневого цвета, а гном - квадрат голубого цвета. Они зашифровали слова. Попробуйте их прочитать. Логопед выставляет на доску символы для обозначения букв занятия.  III. Итог занятия Логопед:Припомните слова из последнего задания и назовите их для гнома и для кота. ЗАНЯТИЕ 16 Тема: Дифференциация букв к - н, К - Н в словосочетаниях, предложениях и тексте. Цели: закрепить знания детей о буквах занятия; научить детей дифференцировать буквы занятия в словах, предложениях и тексте; развивать у детей навыки звукобуквенного анализа, умения построения предложений из отдельных слов, зрительное восприятие, логическое мышление. Оборудование: буквы к - н, К - Н, К - Н, к - н (запись на доске); карточки со словами; пособие «Чайнворд»; альбом 2. Ход занятия 1.Оргмомент 1. Разлитые зрительного внимания и логического мышления Логопед:Соедините слова парами и припомните тему занятия. Карточки со словами: КОТЫ НАША НОТЫ НОРКИ КОРКИ КАША (Коты - ноты, каша - наша, корки - норки) 2. Сформулировать и записать на доске теми занятия. Тема занятия - буквы к - н. II. Основная часть занятия 1. Развитие логического мышления. Логопед:Отгадайте загадки кота и гнома. |