- Расскажи, охотник, толком:
Как же встретился ты с волком?Убежать хотел он, ан
Прямиком попал в
...(капкан)2.Работа с пособием «Нос» (задание 6. с. 20). Логопед:Гном принёс вам интересную игру.
Лишних слов не говори-ка,
Помоги-ка гномам ты!
Посмотри-ка, отыщи-ка
Слов начала и хвосты.
Не забудь: во всех словах спрятано слово "НОС»
Ответы:поднос, перенос, занос, носорог; носилки, носок.
3. Работа с чайнвордом.Логопед:Отгадайте слова в чайнворде. Каждое слово должно заканчиваться и начинаться с одной и той же буквы -буквы к. Например: колокольчик
- кошелёк»...
Логопед выставляет пособие «Чайнворд».
Слова:колокольчик - кошелёк - козлёнок - кушак -крыжовник - кулик - конёк - клубок - кузнечик - кофейник-котенок.
4. кодирование слов (задание 7. с. 20-21).Логопед:Зашифруйте слова из предыдущего задания. Цифра обозначает порядковое число букв к - н в слове. Например: колокольчик - к . к к
1 - 5 - 11
5.Дифференциация букв занятия в предложении.Логопед:Выберите из слов чайнворда такие, в которых встречаются обе буквы занятия, и составьте с ними предложения.
Слова:козлёнок, крыжовник, конёк, кузнечик, кофейник, котёнок.
6.Работа по дифференциации букв занятия на уровне текста (задание 8. с. 21)Логопед:Прочитайте стихотворение и вставьте в слова буквы занятия, запишите текст.
Рыб ...а плавает в водице.
Рыб...е весело играть.
Рыб..а, рыб..а-балов...ица,
Я хочу тебя поймать.
Рыб...а хвостизм мах...ула,
...рош...у, хлеб...ую взяла,
Рыб... а хвости...ом мах...ула.
Рыб...а - раз, и уплыла!
III. Итог занятияЛогопед:Выберите из текста сначала слова для кота, а потом слова для гнома. Какие слова подойдут им обоим? Почему?
ЗАНЯТИЕ 17
Тема: Дифференциация букв
ш-щ, Ш -Щ.Цели: познакомить детей с буквами занятия; научить детей сравнивать буквы
ш -
щ, Ш -
Щ, ш - щ, Ш - Щ по начертанию, дифференцировать буквы занятия изолированно» в слогах, словах; научить детей образовывать существительные при помощи суффикса -ИЩ-; развивать у детей зрительное внимание, восприятие, умение образовывать существительные от глаголов, кинестетические ощущения; способствовать преодолению кинетических нарушений у детей.
Оборудование: буквы ш-
щ,Ш -
Щ, ш - щ, Ш - Щ (запись на доске);
стилизованные изображения букв занятия; шнурки для выкладывания букв; карточки с символами букв занятия; предметные картинки с изображением щенка, мышонка, дворового кота; альбом 2.
ХОДЗАНЯТИЯ
I. Оргмомент1.Сформулировать тему занятия. Записать ее на доске;.2. Развитие зрительного восприятия (задание 3. с. 22). Логопед:По команде зачеркните синей ручкой все буквы
Ш,
зелёной ручкой - все буквы
Щ.II. Основная часть занятия.I. Произношение звуков, которые обозначают буквы Ш - Щ. Сравнение звуков по артикуляции. Ш - согласный глухой, твёрдый.
Щ - согласный глухой, всегда мягкий.
2. Соотнесение звуков с буквами и символами, подходящими для их обозначения (задание 1. с. 21). Ш
- для обозначения выбираем синий наушник, на письме обозначаем синим символом.
Щ - для обозначения выбираем зеленый наушник, на письме обозначаем зелёным символом.
3.Сравнение букв по написанию (задание 2. с. 21). Конструирование рукописных строчных букв занятия из шнурков и печатных - из палочек.4.Развитие слухового внимания.Логопед:Послушайте звуки, слоги и слова, поднимите символы, когда услышите соответствующий звук. Для звука
ш- синий наушник, для
щ- зелёный наушник.
ряд звуков:ш, щ, п, и, ц, щ, ш, ч, ть, ц, щ, ш, ш...
Ряд слогов:ша. ща. ши. що. по.
цу. иш, ищ...
Ряд слов:щипать, шить, шерсть, щепка, щётка, ущелье, шапка, часы, шестой, шест.
5.Знакомство с героями занятия (задание 1. с. 21).Логопед:Сегодня я пригласила к нам двух друзей. Вы их сможете без труда назвать, если обведёте по контуру их изображения.
После выполнения задания логопед выставляет на доску предметные картинки с изображением героев занятия.
Молодцы! Вы справились с заданием. Как вы думаете, почему именно их я пригласила?
(В их именах есть буквы занятия)6.Дифференциация букв занятия в слогах (задание 4. с. 22). Логопед:Щенок и мышонок были большими друзьями. Они вместе пили молоко из миски, шалили» лакомились сыром, играли во дворе. Однажды, когда они играли во дворе, пошёл сильный дождь. Огромные капли дождя падали с неба. Малыши кинулись наутёк. Они успели спрятаться в будке щенка. Однако детёныши успели порядком* промокнуть.
Прочитайте слоги, записанные на капельках дождя, и попробуйте догадаться, какие из этих капель могли намочить мышонка, а какие щенка? Почему?
7.Развитие навыков образования слов при помощисуффиксов с уменьшительно-ласкательнымзначением и суффиксом -ИЩ-.Логопед:Дождь не прекращается. Вот блеснула молния, прогремел гром. Страшно стало мышонку. Щенок решил взбодрить своего товарища и начал писать лапкой на песке разные слова. Мышонку эти слова казались страшно большими, и он называл их как что-то огромное, а щенок быстро превращал эти слова в маленькие. Вот посмотрите, что у них получалось:
Воробей- воробьище -
воробышек.Догадайтесь какие цепочки могли получиться у щенка и мышонка из слов:
уши, шкаф, нос, глаза, лапы. 8. Образование существительных от глаголов. Логопед:Дождь прошёл. Малыши выбрались из своего убежища и увидели много разных луж. Захотели друзья побегать по лужам.
Тут во дворе показался кот. Он был чёрного цвета, всегда появлялся внезапно, дрался со всеми соседскими котами и побеждал их, поэтому его уважали все обитатели двора, а малыши даже немного побаивались. Кот увидел играющих друзей и предложил им посмотреть фокус.
Кот произносил слово, сидя возле огромной лужи, и тут же похожее слово отражалось в луже.
Например:осветить освещение, поместить - помещение.
Слова:посвятить, простить, просить, носить, известить, укрощать, восхитить, смутить, относить, подносить.
После записи пар слов логопед проводит с детьми анализ лексических значений всех слое.
Друзья так заигрались, что не заметили, как наступил вечер. Пришла пора прощаться. Завтра они встретятся вновь и будут играть во дворе.
III. Итог занятияЛогопед:Подберите для мышонка и щенка по три слова с их любимыми буквами.
ЗАНЯТИЕ 18
Тема: Дифференциация букв
ш -
щ, Ш -
Щ в словосочетаниях, предложениях и тексте.
Цели: закрепить у детей знания о буквах ш -
щ; научить детей сравнивать буквы
ш - щ по начертанию, дифференцировать
буквы занятия в словах, словосочетаниях, предложениях и тексте, работать с паронимами, составлять словосочетания; формировать у детей навыки зву
кового анализа и синтеза; развивать у детей навыки слогового анализа, зрительное восприятие; способствовать преодолению кинетических нарушений.
Оборудование: картинки с Изображением мышонка, щенка и лягушонка; буквы занятия (запись на доске); карточки в виде шариков со схемами слогов; пособие «Загадочный ящик»; пособие * Ветерок»; альбом 2.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1.Оргмомент1. Развитие фонематического анализа.Логопед.Послушайте стихотворение и назовите звук, который встречается в названии всех предметов. На рисунке этом вещи: Ящик, щётка, плащ и клещи. Посмотри и объясни, Для чего нужны они?
(Звук Щ.)Какой буквой обозначается звук
щ на письме?
(Буквой щ.)2. Припоминание темы прошлого занятия.Логопед:Припомните букву,
сходную по начертанию с буквой Щ,
которая отличается тем, Что у неё нет «хвостика».
3.Сформулировать и записать теми занятия.II. Основная часть занятия1.Определение сходства и различия в начертании, букв занятия.2.Припоминание героев занятия.Логопед выставляет картинки с изображением мышонка и щенка. Дети припоминает, с какими буквами они «дружат». Логопед выставляет на доску символы для обозначения букв занятия.
3.Дифференциация букв занятия в слогах.Логопед:Прочитайте надписи на шариках, которые
принес друзьям лягушонок.
Слоги:ША, ШУ. УЩ, УШ, ЩА, ЩУ, ШО, ШИ, ЩИ.
Какое слово спряталось в слогах? (
Щи.) Объясните его значение.
4.Дифференциация букв занятия в словах.Игра «Загадочный ящик» (задание 5. с. 22).Логопед:Пока щенок играл с шариками, лягушонок принёс загадочный ящик. Все слова, которые попадают в него, меняют свое значение и написание. Было слово с буквой Щ, а стало с буквой Ш, и наоборот: СМЕШУ - СМЕЩУ*, ПИШИ.- ПИЩИ. А во что превратятся в ящике слова: ПЛЮШ*, ШИП*, ЧАЩА, ПОМЕЩАТЬ, ПРОШЕНИЕ, ЗАЩИТА?
Логопед объясняет детям значение слов, отмеченных звездочкой.
5. Различение букв занятия в словах (задание 6. с. 22). Логопед:Лягушонок, мышонок и щенок решили немного пошутить. Они убрали из слов буквы занятия и просят вас восстановить слова.
6.Составление словосочетаний.Логопед:Лягушонок принес для своих друзей игру «Ветерок» и подарил им. Друзья приглашают вас присоединиться к ним.
Логопед
выставляет пособие «Ветерок».
Отгадайте слова, записанные на полосках «Ветерка», и запишите с ними словосочетания.
Слова: а) кошка, кашка, чашка, паштет;
б) ящик, ящер, овощи, чаща.
7.Дифференциация букв занятия на уровне связной речи.Развитие речи (задание 7. с. %В).Логопед: Помогите друзьям сочинить сказку. Прочитайте начало и попробуйте закончить рассказ.
Щенок Шарик и его друзья.
Жил-был щенок. Его звали Шарик. Он жил на широком дворе в новой деревянной будке. Каждое утро хозяйка выносила щенку молоко и кашу. У щенка были друзья мышонок и лягушонок. Каждый день...
Дети составляют окончание рассказа, затем пересказывают текст целиком. Логопед разбирает с детьми слова, требующие проверки. Дети по цепочке выходят к доске и записывают эти слова под диктовку.
III. Итог занятия (задание 8. е. 23)Логопед:Найдите в тексте слова для мышонка и лягушонка, затем для щенка. Выпишите эти слова из текста.
ЗАНЯТИЕ 19
Тема: Дифференциация букв
и-ц, И - Ц.Цели: познакомить детей с буквами
и - ц, И - Ц, и - ц, И — Ц; научить детей
дифференцировать буквы занятия изолированно, в слогах, в словах, соотносить звуки
ц - и с буквами разного шрифта и символами для их схематичного изображения; развивать у детей навыки словообразования, звукового анализа, зрительное восприятие; припомнить вместе с детьми сказку «Царевна-Лягушка».
Оборудование: буквы
и.—
ц двух шрифтов и разной величины (запись на доске); 2 красных и 2 синих кружка на каждого ребёнка; изображения сказочных героев из сказки «Царевна-лягушка», 2 домов, болота; набор стрелок синего и красного цвета (на каждого ребенка); альбом 2.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1.Оргмомент.1.Развитие зрительного восприятия (задание 1.с.23) Логопед:Рассмотрите буквы в таблице.
Обведите красным цветом все буквы и, а
синим все буквы
ц.2. Сформулировать тему занятия (Буквы и-и) и записать ее на доске.II. Основная часть занятия1. Сравнение букв занятия по начертанию в двух шрифтах: строчные: рукописные.2. Соотнесение буке занятия с соответствующими звуками, сравнительная характеристика букв. Подбор символов для схематичного обозначения букв занятия (задание 2. с. 24).— Сходство: начинаются с одинакового элемента.
— Различия:
ц — обозначает согласный звук,
и - гласный звук;
ц - обозначает два звука [Т+С], и - обозначает [И]; после написания одинакового первого элемента буквы пишутся по-разному -
ц отличается от и петелькой внизу.
Будем обозначать букву
ц- синей стрелкой,
и - красной стрелкой.
3. Знакомство с героями занятия(задание 3. с. 24).Логопед:Посмотрите на изображения героев и припомните, из какой сказки они пришли,
(Герои пришли из сказки «Царевна-Лягушка».)4. Выделение звуков занятия из слов, обозначающих имена героев. Соотнесение звуков занятия с буквами занятия, с символами.Логопед:Запишите имена героев сказки. Какие буквы занятия есть в именах героев?
(Царевич-буквы и - щ, Царевна-Лягушка, царь- буква ц, купчихи -и.) Обведите красным кружком все буквы и, а
синим - все буквы
ц. Каких еще героев этой сказки вы знаете?
5. Дифференциация букв занятия на уровне слога (задание 5. с. 24).Логопед:Царь собрал своих сыновей и просит их помочь ему разгадать,
какие слоги написаны, Даёт им стрелы - красную и синюю.
(Логопед раздаёт -детям изображение стрел синего и красного цвета.) Просит батюшка пустить стрелы и назвать слоги, записанные в тетради. Угадайте, какая стрела куда угодит? В каждом слове должно быть по две буквы, одна из которых гласная, а вторая согласная.
6. Дифференциация букв занятия на уровне слова.Логопед:Пустили братья стрелы и угадали слоги. Одна из стрел старшего брата полетела дальше и попалана боярский двор. Стрела среднего брата - на купеческий двор, а одна из стрел младшего брата... на болото.
«Разнесите» подарки невестам - распределите картинки с изображением предметов в три столбика: правый - с буквой и, второй -
ц, а третий
-и-ц.Картинки:гусеница, цыплёнок, цифры, циферблат, гиря, вилка, диван, цапля, фикус.
Дети припоминают правило о правописании слов на ЦИ-/ЦЫ-.
Логопед:Повезли старшие братья подарки своим суженым, и Иван побрёл на болото. Смотрит царевич, сидит на листе кувшинки лягушка и держит в лапках стрелу. Захотел забрать Иван свою стрелу, а лягушка и говорит ему человеческим голосом…
(Дети припоминают, что сказала лягушка.) Делать нечего, взял царевич лягушку с собой во дворец.
7. Развитие звукового анализа и зрительного восприятия.Работа над семантикой слова (задание 6. с. 25).Логопед:Царь захотел посмотреть на трудолюбие и умение своих невесток и дал им задание.
Вставьте буквы занятия в слова. Объясните значение слов. Запишите слова.
Дети припоминают правила написания слов на ЦИ-/ЦЫ-.
8. Физминутка.Наши алые цветки Распускают лепестки, Солнцу улыбаются, На ветру качаются. Наши алые цветки Закрывают лепестки, Глазки прикрывают, Тихо засыпают.
9. Развитие навыков словообразования (задание 7. с.25). Логопед:Царь остался доволен тем, как выполнила задание младшая невестка. Вот он приготовил второе задание.
Образуйте от
слов новые слова так, чтобы в них появилась буквы и
- ц. Новые слова обязательно должны обозначать различные емкости. Например: пепел ^ пепельница.
Слова: сухарь, мыло, сахар, суп, конфеты, бутерброд, соус, селёдка, чернила.
Дети образуют слова, объясняют их значение, записывают и указывают наличие букв занятия.
Скачать 0.8 Mb.