Ковалевский Модель ЦТО. Ковалевский
 Скачать 2.46 Mb.
|
|
Модель цифровой трансформации общеобразовательных организаций на региональном и федеральном уровне: целевое состояние и стратегия цифровой трансформации Ковалевский Дмитрий Маркович Целевая модель • актуальные цели и задачи интеграции цифровых технологий в деятельности общеобразовательных организаций; • описание деятельности общеобразовательных организаций, требующих цифровой трансформации; • описание перспективных цифровых технологий, рекомендуемых для интеграции в деятельности общеобразовательных организаций; • организационная схема интеграции цифровых технологий в деятельность общеобразовательных организаций; • ожидаемые результаты и эффекты интеграции цифровых технологий; • описание возможных рисков интеграции цифровых технологий и рекомендаций по управлению рисками. Актуальные цели и задачи интеграции цифровых технологий в деятельности школ • Обеспечение цифровой инфраструктуры современной школы, позволяющей решать ее задачи цифровой трансформации; • Эффективное использование элементов и составляющих цифровой инфраструктуры школы для улучшения образовательных результатов; • Формирование цифровой грамотности участников образовательного процесса; • Обеспечение гибкости управления образовательной организацией; • Совершенствование нормативной базы цифровой трансформации образования Приоритеты задач по цифровой трансформации 1. совершенствование цифровой инфраструктуры школы в части доступности цифрового оборудования; 2. совершенствование цифровой инфраструктуры школы в части доступности цифровых сервисов и продуктов; 3. совершенствование цифровой инфраструктуры школы в части ее использования для решения задач управления школой; 4. совершенствование цифровой среды школы в части ее использования в учебном процессе; 5. формирование цифровой компетентности обучающихся 6. обеспечение профессионального развития педагогов в области цифровых технологий; 7. управление цифровой трансформацией образовательной организации. Каждый из элементов модели отражает разные аспекты процесса интеграции цифровых технологий в школе. Все элементы взаимосвязаны и должны рассматриваться как части одного и того же процесса. 7 элементов процесса цифровой трансформации школы 1. Доступность цифровой инфраструктуры. 2. Доступность цифровых инструментов, сервисов, ресурсов. 3. Использование цифровых технологий в управлении школой. 4. Использование цифровых технологий в учебном процессе. 5. Развитие и поддержка цифровой компетентности учащихся. 6. Профессиональное развитие и поддержка цифровой компетентности педагогов. 7. Управление цифровой трансформацией школы. Описание перспективных цифровых технологий для школы Ключевые образовательные тренды Ключевые образовательные тренды Обзор цифровых технологий • технология распределенного реестра (блокчейн); • искусственный интеллект; • технология виртуальной реальности (VR); • технология дополненной реальности (AR); • интернет вещей; • технологии цифровых коммуникаций; • технология больших данных; • технология формирующей аналитики; • открытые образовательные ресурсы. Технология распределенного реестра (блокчейн) • Электронное портфолио – облачный сервис, который позволяет талантливым и мотивированным школьникам собирать и хранить свои награды и достижения и делиться своими успехами; • Технология верификации Cкиллфолио – способ использования блокчейна в качестве публично-засвидетельствованной временной метки, подтверждающей достоверность данных; • Ноосфера-1 – глобальная платформа, которая будет связывать потребителей и поставщиков знаний в глобальную экосистему; • Bitdegree – образовательная блокчейн-платформа с системой умных поощрений Искусственный интеллект Искусственный интеллект в образовании ИИ помогает сделать процесс обучения более эффективным и удобным для студента и преподавателя. Крупные российские онлайн-школы уже создают и используют программы на основе ИИ. В школе английского языка SkyEng искусственный интеллект — полноценный участник образовательного процесса, который обеспечивает адаптивное и персонализированное обучение и проверку заданий в режиме реального времени. ИИ анализирует каждое занятие, прогресс ученика и работу учителя и меняет траекторию обучения, в зависимости от результатов. Искусственный интеллект в образовании ИИ повышает вовлеченность через геймификацию. Большинство онлайн-игр и обучающих тренажёров работают на искусственном интеллекте. Сервис для изучения иностранных языков Lingualeo организован таким образом, что всё обучение проходит в игровой форме – вы путешествуете с львёнком по джунглям и учите язык. Искусственный интеллект в образовании ИИ позволяет максимально автоматизировать образовательный бизнес. Сегодня некоторые образовательные ресурсы обходятся без участия человека: чат-боты отвечают на вопросы, роботы проводят уроки. Эта тенденция с каждым годом усиливается, благодаря развитию искусственного интеллекта и машинного обучения. Искусственный интеллект в образовании • Connect and Learn - интерактивная онлайн-игра для школьников, дети учатся, самостоятельно находя ответы на интересующие их вопросы. • Examus и ProctorEdu - система контроля за удаленным проведением экзамена с помощью ИИ. • Gradescope – ИИ используется для сканирования письменных работ и сортировки на оценки с помощью компьютерного зрения. • Quizlet - система адаптивного обучения при запоминания новой лексики. ИИ используется для создания траекторий, порядок которых максимально эффективен при выстраивании когнитивных цепочек запоминания новых слов. • Uchi.ru, 01Math, Aleks, XSEED Education – ИИ применяется в данных проектах для выстраивания адаптивной траектории обучения для каждого школьника на основе анализа его когнитивных, психологических способностей. • Langbot для изучения иностранного языка - ИИ в роли тьютора используется для коммуникации с учеником вместо учителя. Технология виртуальной и дополненной реальности Технология виртуальной и дополненной реальности • AR (augmented reality) - дополненная реальность - это технология внесения в поле человеческого восприятия виртуальной информации, которая воспринимается человеком как часть окружающего мира • VR (virtual reality) - виртуальная реальность - трехмерная среда, созданная с помощью компьютера, которая воссоздает физическое присутствие в точках виртуального мира и с которой пользователь может взаимодействовать Технология виртуальной и дополненной реальности • Использование виртуальных миров, изначально игровых, как платформ для обучения, симуляций маловероятных или опасных событий, социальных взаимодействий, проведения исследований, или для использования в рамках виртуального класса или кампуса (например, как в платформе Second Life https://secondlife.com ). • Создание новых образовательных пространств, такие как виртуальные музеи, планетарии, залы для лекций, лаборатории и практикумы без существенных затрат на опытное оборудование. • Как составляющая проектно-ориентированного обучения на разных уровнях системы образования. • Как часть реализации образовательных практик профессиональной ориентации у старшеклассников. Интернет вещей Интернет вещей • Решения для сбора данных о процессе обучения с целью дальнейшего выстраивания аналитики обучения • Решения для межпредметного освоения тем предметной области «Технология», включающее изучение робототехники, программирования, тем из дисциплин естественнонаучного цикла. • Организация исследовательски-ориентированного обучения (на разных уровнях и в разных видах образования). • Формирование и поддержка практик самостоятельного учения. Технология больших данных (BigData) Технология больших данных (BigData) Технология больших данных (BigData) - совокупность технологий обработки информации для получения информации. По общему соглашению выделяют три основные характеристики, которые отличают большие данные от простых данных: • volume - объем, • velocity - скорость сбора, • variety - разнообразие данных. Технология больших данных (BigData) • персональные данные; • данные о взаимодействии студентов с электронными системами обучения (электронными учебниками, онлайн-курсами); • данные об эффективности учебных материалов; • административные (общесистемные) данные; • прогнозные данные для персонализации обучения, прогнозного моделирования, повышения качества преподавания, выбора будущей профессии, виртуальных кампусов. Технология больших данных (BigData) Определение типов поведения учеников (особенностей восприятия и освоения материала) - это наиболее востребованное применение для решения задач адаптации учебных материалов и программ, собственно персонализации обучения. С помощью данной технологии можно составить детальный портрет школьника и формировать дата-центр, который позволяет давать ребенку вариативный контент. Система сама решает, какую задачу предложить, и распознает, когда ученик отвлекся или устал Технология формирующей аналитики Технология формирующей аналитики Формирующая аналитика предоставляет аналитику ДЛЯ обучения, а не аналитику ОБ обучении Формирующая аналитика призвана ответить на вопросы: • о том, что узнали учащиеся в процессе обучения, • какие составляющие курса можно улучшить, • какие цели будут достигнуты учащимися и как это соотносится с графиком, • каким образом построить индивидуальный учебный план. Открытые образовательные ресурсы Открытые образовательные ресурсы Массовые открытые онлайн-курсы доступны бесплатно неограниченному числу людей, в любом месте и в любое время. Эти технологии предоставляют доступ к качественному образованию в т.ч. людям, которые не могут позволить себе формальное образование Открытые образовательные ресурсы • Edx - сотрудничает с множеством мировых университетов, российские вузы здесь не представлены; • Coursera - крупнейшая платформа онлайн-образования, проект Стэнфордского университета. Предлагает курсы от ведущих университетов мира, в том числе российских. • Универсариум - российский аналог Coursera, основан совместно РИА Наука и АСИ. Предоставляет возможность получение качественного образования от лучших российских преподавателей и ведущих вузов. • Открытое образование - современная российская платформа, предлагающая онлайн- курсы по базовым дисциплинам, изучаемым в российских университетах. • Академия Хана. Проект известен своим нестандартным подходом к обучению. Курсы оформлены в игровом формате и подразумевают интерактивную учебную деятельность. На платформе множество материалов для младшей аудитории (школьников и малышей) • Stepik — образовательная платформа и конструктор онлайн-курсов. • Stemford – образовательная платформа с курсами для школьников по нано- технологиям и дисциплинам STEM Открытые образовательные ресурсы • SkilledUp – сервис, позволяющий искать необходимый курс по всем ресурсам Интернета. На момент написания статьи только бесплатных курсов в базе было больше 56 тыс. • MOOC List – ещё один поисковик по онлайн курсам. На сайте удобная навигация, благодаря которой можно отсортировать результаты не только по тематике, но и по языку. • Get Study Room – сервис, позволяющий объединяться с другими пользователями в небольшие классы. После регистрации вы можете указать ссылку на исходный курс и получить интерактивный кабинет. В нём каждый из приглашённых получит свой рабочий стол и доступ к чату и доске. • iTunes U – большой каталог бесплатных онлайн курсов и других учебных материалов для владельцев техники Apple, которые можно проходить прямо со своего телефона или планшета. Технология цифровой коммуникации Технология цифровой коммуникации • Мессенджеры замещают передачу сообщений любой сложности, с любыми медиа (текст, видео, картинки, компиляции и т.п.) и не предполагают замещения собой образовательного курса, модуля или программы. • MOOC (Massive Open Online Course) как целостное замещающее решение, использование MOOC при реализации учебной программы. • Платформы для реализации основных образовательных программ как инструмент организации учения, не замещающий полностью этот процесс, но обеспечивающий его совершенно новые свойства - хранение образов поведения, возможность мгновенной обратной связи о прогрессе обучения, цифровое «документирование» учебного поведения и накопления больших данных, планирование образовательных результатов и «документированное» сравнение замыслов и реализации образовательных целей, многое другое. • Технология вебинара предоставляет возможность односторонней трансляции видеопотока от одного или нескольких преподавателей. • Синхронные форматы онлайн образования, такие как онлайн лекции и видеоконференции. Организационная схема интеграции цифровых технологий Этапы интеграции цифровых технологий 1. Инициация 2. Понимание 3. Начало внедрения 4. Рутинное использование 5. Совершенствование и распространение Организационная схема интеграции цифровых технологий. Инициация На данном этапе основными функциями участников интеграции является формулирование проблемы, которую предполагается решить, отбор путей ее решения: • Получение внешнего консультирования. • Знакомство с передовым опытом других общеобразовательных организаций. • Аудит цифровой инфраструктуры общеобразовательной организации (оборудования и сервисов). Организационная схема интеграции цифровых технологий. Понимание На данном этапе в функции членов школьной команды входит разработка внутришкольных стандартов, регламентов, поддерживающих интеграцию цифровых технологий в деятельность школы: • Прохождение программ повышения квалификации по выбранному направлению. • Подготовка плана интеграции цифрового решения. • Подготовка регламентов работы школы. • Сбор и обобщение обратной связи с участников интеграции, выработка предложений по изменениям схем интеграции цифровых решений. Организационная схема интеграции цифровых технологий. Начало внедрения Ключевой функцией на этом этапе является формирование организационно-управленческих механизмов в школе, способствующих цифровой трансформации: • Проведение работ по подготовке и организации внедрения цифрового решения согласно плану. • Обучение задействованных членов педагогического коллектива. • Обеспечение организационных механизмов, в том числе на базе сетевых ресурсов, доступных школе. Организационная схема интеграции цифровых технологий. Рутинное использование На этом этапе происходит совершенствование процедур использования цифровых решений в различных аспектах деятельности школы: • Обсуждение достоинств и недостатков сложившихся процедур. • Уточнение процедур и регламентов работы. Организационная схема интеграции цифровых технологий. Совершенствование и распространение Ключевой функцией на этом этапе является выработка критериев оценки всех производственных процедур в школе: • Развитие и совершенствование методологии оценки производственных процедур в школе. • Проведение обучения для педагогических коллективов других школ. • Публикация сведений о передовом опыте. Инициация на федеральном и региональном уровне Разработка предложений и рекомендаций по внедрению цифровых решений: • Формулирование стратегии развития региональной системы образования, системы образования на федеральном уровне на ближайшее время. • Обобщение передового опыта, в том числе передового опыта других регионов. • Проведение установочных сессий для руководителей системы образования и для общеобразовательных организаций. Понимание на федеральном и региональном уровне Разработка стандартов, регламентов, поддерживающих интеграцию цифровых технологий, поиск готовых либо кастомизируемых цифровых решений под задачи: • Выработка планов действий на уровне регионов/на федеральном уровне. • Разработка программ повышения квалификации. • Анализ существующих организационных и нормативных условий на уровне региона/ на федеральном уровне. • Формулирование потребности в разработке цифрового решения. • Постановка задачи на разработку. Начало внедрения на федеральном и региональном уровне Ключевой функцией на этом этапе является формирование правовых и организационно-управленческих механизмов на уровне региона/федерации, способствующих внедрению цифровых решений: • Постановка задач на автоматизацию рабочих процессов на региональном уровне/уровне федерации; • Обучение задействованных участников; • Обеспечение организационных механизмов интеграции на уровне региона/федерации. Рутинное использование на федеральном и региональном уровне На этом этапе происходит совершенствование процедур использования цифровых решений в различных аспектах деятельности школы: • Обсуждение достоинств и недостатков сложившихся процедур. • Внесение изменений в процедуры. Совершенствование и распространение на федеральном и региональном уровне Ключевой функцией на этом этапе является разработка и распространение стандартов в области цифровой трансформации общеобразовательной организации: • Развитие и совершенствование методологии оценки производственных процедур на региональном уровне/на федеральном уровне • Проведение обучения для педагогических коллективов школ • Публикация сведений о передовом опыте Ожидаемые результаты и эффекты интеграции цифровых технологий Ожидаемые результаты и эффекты интеграции цифровых технологий К прямым эффектам интеграции цифровых технологий в школах может относиться: • повышение успеваемости у учащихся вследствие использования цифровых ресурсов по математике, предметам естественнонаучного цикла и социальным наукам (цифровые естественно-научные лаборатории и симуляторы, мультимедийные проекторы); • повышение баллов за навыки чтения у учащихся начальной школы вследствие использования специализированных цифровых решений. • улучшение навыков письма у учащихся вследствие использования текстовых процессоров и иных способов набора текста на компьютере. Ожидаемые результаты и эффекты интеграции цифровых технологий Дополнительно, к прямым эффектам можно отнести: • повышение уровня цифровой компетентности учащихся; • повышение уровня цифровой компетентности педагогов; • повышение гибкости управления общеобразовательной организации за счет внедрения целевых решений; • повышение гибкости управления системой образования. Ожидаемые результаты и эффекты интеграции цифровых технологий Непрямыми эффектами интеграции цифровых технологий в деятельность школ выступают: • повышение уровня удовлетворенности общества результатами работы системы образования; • повышение прозрачности управления системой образования на разных уровнях; • развитие рынка цифровых решений для образовательных организаций; • увеличение доли трудоспособного населения, задействованного во всех сферах производства, внедрения, интеграции, использования цифровых решений для образования. Ожидаемые результаты и эффекты интеграции цифровых технологий К ожидаемым результатам интеграции цифровых технологий в системе образования относится: • снижение доли неуспевающих обучающихся; • увеличение числа обучающихся, демонстрирующих выдающиеся способности; • повышение уровня учебной самостоятельности учащихся; • повышение успешности обучающихся, их хорошего самочувствия и психологического благополучия; • повышение эффективности логистики организаций образования, повышение эффективности логистики обеспечивающих процессов (подвоз, питание, безопасность, бухгалтерия и т.п.); • резкое снижение нагрузки на составление образовательной отчетности и отчетности в сфере образования и ряд других. Описание возможных рисков интеграции цифровых технологий Описание возможных рисков интеграции цифровых технологий 1. Отсутствие либо недостаточная последовательность работ по созданию и развертыванию сети инновационных площадок цифрового образования Рекомендацией здесь может выступить создание и развертывание таких площадок в экспериментальном режиме с дальнейшим распространением опыта на все регионы. Описание возможных рисков интеграции цифровых технологий 2. Существует риск недостаточно развитой цифровой инфраструктуры общеобразовательных организаций на уровне отдельных муниципалитетов и регионов В случае сельских школ данный риск может быть снижен за счет реализации новых форм функционирования социальной инфраструктуры (как многофункциональные центры). Описание возможных рисков интеграции цифровых технологий 3. Цифровая компетентность учительского корпуса. В дополнение к имеющимся механизмам непрерывного повышения квалификации педагогов, инновационные площадки могут быть использованы для реализации индивидуальных образовательных программ. Описание возможных рисков интеграции цифровых технологий 4. Отсутствие либо недостаточность уровня развития технической поддержки процессов цифровой трансформации В качестве рекомендации можно назвать разработку моделей технической поддержки на разных уровнях, как неотъемлемую часть работ по интеграции цифровых технологий в деятельность общеобразовательной организации. Описание возможных рисков интеграции цифровых технологий 5. Уровень грамотности работы с данными руководителей системы образования всех уровней в условиях цифровизации Развитие компетентности руководителя в: методах обеспечения качества данных, манипуляции над данными, управления основными данными объекта управления, выстраивания информационной стратегии общеобразовательной организации/ муниципалитета/ региона/ федерации, владения методами бизнес-анализа. В основу программ повышения квалификации, отвечающих этому требованию, необходимо инкорпорировать настоящий мониторинг, как инструмент получения информации о происходящих изменениях. Благодарю за внимание! Ковалевский Дмитрий Маркович Эксперт Лаборатории цифровой трансформации образования Института образования НИУ ВШЭ dkovalevskiy@hse.ru |