КТП География 7 класс Клеманова класс 2021-2022. Краснодарский край Муниципальное образование городкурорт Анапа муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 11 им. С. М. Жолоба календарнотематическое планирование
 Скачать 89.41 Kb.
|
| 59 | 1 | Географическое положение и природа Австралии Практическая работа № 20 Анализ факторов, определяющих климат Австралии | | | Учащийся должен уметь: приводить примеры, доказывающие влияние географического положения на природу материка, крупного региона, страны; приводить примеры влияния рельефа и климата на жизнь людей; показывать по карте географические объекты, упоминаемые в тексте учебника; читать климатическую карту и карту климатических поясов и областей, объяснять влияние климатообразующих факторов на климат материков; объяснять влияние рельефа и климата на внутренние воды материков; читать карту природных зон; объяснять расположение на материках природных зон; устанавливать взаимосвязь компонентов природных комплексов; приводить примеры и описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих страны мира, а также хозяйственную деятельность людей в океанах; объяснять характерные особенности природы отдельных регионов мира, используя карты, схемы, слайды; определять по карте народы, населяющие ту или иную территорию; объяснять размещение и плотность населения, анализируя соответствующие карты. | Учащийся должен уметь: учебно-регулятивные: ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством учителя; учебно-логические: выявлять причинно-следственные связи; решать учебные проблемы задачи; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; анализировать связи; соподчинения и зависимость между компонентами; учебно-информационные: классифицировать информацию; работать с текстом и внетекстовыми компонентами (составлять сложный план, логическую цепочку, таблицу, схему); создавать описательные и объяснительные тексты; учебно-коммуникативные: выслушивать и объективно оценивать товарищей; вести диалог, вырабатывать общее решение. | широкая мотивационная основа учебной деятельности; осознавать себя «членом общества на глобальном и региональном уровне»: жителем планеты земля и гражданином России; осознавать целостность природы, населения и хозяйства земли; ощущать необходимость сохранения и рационального использования окружающей среды; уважать историю, культуру, традиции и обычаи других народов. широкая мотивационная основа учебной деятельности; осознавать себя «членом общества на глобальном и региональном уровне»: жителем планеты земля и гражданином России; осознавать целостность природы, населения и хозяйства земли; ощущать необходимость сохранения и рационального использования окружающей среды; уважать историю, культуру, традиции и обычаи других народов. | работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 53 Стр.273-277. Задание 1-8 стр.277 | |
| 60 | 2 | Австралийский союз Практическая работа №21 «Географическое описание острова (на примере Новой Гвинеи или Новой Зеландии) | | | работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 54 Стр.278-280. Задание 1-4 стр.277 | ||||
| 61 | 3 | Океания | | | работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 55 Стр.281-287. Задание 1-5 стр.287 | ||||
| 62 | 4 | Итоговый урок по теме «Австралия и Океания» | | | работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | Повт. § 53-55.Стр.288 | ||||
| | Тема 10. Полярные области Земли (3 часов) | ||||||||||
| 63 | 1 | Полярные области Земли | | | Учащийся должен уметь: приводить примеры, доказывающие влияние географического положения на природу материка, крупного региона, страны; показывать по карте географические объекты, упоминаемые в тексте учебника; читать климатическую карту и карту климатических поясов и областей, объяснять влияние климатообразующих факторов на климат материков; объяснять влияние рельефа и климата на внутренние воды материков; читать карту природных зон; объяснять расположение на материках природных зон; объяснять характерные особенности природы отдельных регионов мира, используя карты, схемы, слайды. | Учащийся должен уметь: учебно-регулятивные: ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством учителя; учебно-логические: выявлять причинно-следственные связи; решать учебные проблемы задачи; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; анализировать связи; соподчинения и зависимость между компонентами; учебно-информационные: классифицировать информацию; работать с текстом и внетекстовыми компонентами (составлять сложный план, логическую цепочку, таблицу, схему); создавать описательные и объяснительные тексты; учебно-коммуникативные: выслушивать и объективно оценивать товарищей; вести диалог, вырабатывать общее решение. | формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления об источниках географической информации; осознавать себя «членом общества на глобальном и региональном уровне»: жителем планеты земля и гражданином России; осознавать целостность природы, населения и хозяйства земли; ощущать необходимость сохранения и рационального использования окружающей среды; уважать историю, культуру, традиции и обычаи других народов. | работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 56 Стр.289. Задание 1-5 стр.294 | |
| 64 | 2 | Антарктида | | | работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 57 Стр.299. Задание 1-4 стр.299 | ||||
| 65 | 3 | Итоговый урок по разделу «Океаны, материки и страны мира» | | | работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 57 пов. 56-57.Стр.300 | ||||
| | РАЗДЕЛ III. Человек и природа: история взаимоотношений (3ч) | ||||||||||
| 66 | 1 | История изменения природы Земли человеком | | | Учащийся должен уметь: приводить примеры изменений природы под влиянием деятельности человека на различных материках и планете Земля; объяснять на примерах значение свойств географической оболочки. | Учащийся должен уметь: учебно-регулятивные: ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством учителя; учебно-логические: выявлять причинно-следственные связи, решать учебные проблемные задачи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; учебно-информационные: классифицировать информацию, работать с текстом; учебно-коммуникативные: выслушивать т объективно оценивать товарищей, вести диалог, вырабатывать общее решение. | осознавать себя «членом общества на глобальном и региональном уровне»: жителем планеты земля и гражданином России; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознавать целостность природы, населения и хозяйства земли; ощущать необходимость сохранения и рационального использования окружающей среды; уважать историю, культуру, традиции и обычаи других народов. | | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 58 .Стр.303-308.Задания 1-3 | |
| 67 | 2 | Изменение человеком природы материков | | | работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 59 .Стр.308-312 | ||||
| 68 | 3 | Итоговый урок по курсу «География. Страноведение. 7 класс» | | | работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 58 -59. Задания 1-3.Стр. 312 | ||||
| №урока | Даты по плану КТП | Даты по факту КТП | Тема | Количество часов | Причина корректировки | Способ корректировки | |||
| по плану | по факту | ||||||||
| | | | | | | | | ||
| | | | | | | | | ||
| | | | | | | | | ||
| | | | | | | | | ||
| | | | | | | | | ||
| | | | | | | | | ||
| | | | | | | | | ||
«____»_____________20______
Учитель______________/________________