КТП География 7 класс Клеманова класс 2021-2022. Краснодарский край Муниципальное образование городкурорт Анапа муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 11 им. С. М. Жолоба календарнотематическое планирование
 Скачать 89.41 Kb.
|
| 15 | 2 | Атлантический океан-самый молодой и освоенный | | | Анализ текста учебника, карт атласа, частично- поисковый | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § . 14 стр.67-71. Задание 1-5 стр.71. | ||||
| 16 | 3 | Особенности природы и хозяйственного использования Индийского океана | | | Анализ видеофрагмента «Природа Атлантического океана», эвристическая беседа, групповая работа | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | §. 15 стр.71-74. Задание 1-4 стр.74 | ||||
| 17 | 4 | Тихий океан – самый большой и глубокий | | | Анализ видеофрагмента «Природа Атлантического океана», эвристическая беседа, групповая работа | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | §. 16 стр.74-78. Задание 1-5 | ||||
| 18 | 5 | Северный Ледовитый океан – самый маленький и холодный. Практическая работа №4. «Краткая комплексная характеристика Северного Ледовитого океана». | | | Анализ текста учебника, карт атласа, частично- поисковый | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 17 стр.78-81. Задание 1-4 | ||||
| 19 | 6 | Итоговый урок по теме «Океаны» | | | Анализ текста учебника, карт атласа, частично- поисковый | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § пов.13- 17 стр.63-81 Задание 1-4 стр. 81 | ||||
| | Тема 4. Евразия. Общая характеристика (5 часов) | ||||||||||
| 20 | 1 | Урок практикум. Евразия. Географическое положение | | | Учащийся должен уметь: приводить примеры, доказывающие влияние географического положения на природу материка, крупного региона, страны; читать физическую карту и карту строения земной коры, выявлять зависимость между строением земной коры материка и его рельефом; показывать по карте географические объекты, упоминаемые в тексте учебника; читать климатическую карту и карту климатических поясов и областей, объяснять влияние климатообразующих факторов на климат материков; объяснять влияние рельефа и климата на внутренние воды материков; читать карту природных зон; объяснять расположение на материках природных зон. | Учащийся должен уметь: учебно-регулятивные: ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством учителя; учебно-логические: выявлять причинно-следственные связи; решать учебные проблемы задачи; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; учебно-информационные: классифицировать информацию; работать с текстом и внетекстовыми компонентами; создавать описательные и объяснительные тексты; учебно-коммуникативные: выслушивать и объективно оценивать товарищей; вести диалог, вырабатывать общее решение. | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; осознавать себя «членом общества на глобальном и региональном уровне»: жителем планеты земля и гражданином России; осознавать целостность природы, населения и хозяйства земли; ощущать необходимость сохранения и рационального использования окружающей среды; уважать историю, культуру, традиции и обычаи других народов. | Самостоятельная работа, анализ текста учебника и карт атласа | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 18 стр.82-85 задание 1-3 | |
| 21 | 2 | Урок практикум. Рельеф Евразии | | | Самостоятельная работа, анализ текста учебника и карт атласа | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 19 стр.85-87. Задание 1-5 | ||||
| 22 | 3 | Урок практикум. Климат Евразии | | | Самостоятельная работа, анализ текста учебника и карт атласа | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 20 стр.87-91.Задание 1-3 | ||||
| 23 | 4 | Урок практикум. Внутренние воды и природные зоны Евразии | | | Самостоятельная работа, анализ текста учебника и карт атласа | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 21 стр.92-94 | ||||
| 24 | 5 | Проверочная работа по теме: «Евразия. Общая характеристика». | | | Учащийся должен уметь: приводить примеры, доказывающие влияние географического положения на природу материка, крупного региона, страны; читать физическую карту и карту строения земной коры, выявлять зависимость между строением земной коры материка и его рельефом; показывать по карте географические объекты, упоминаемые в тексте учебника; читать климатическую карту и карту климатических поясов и областей, объяснять влияние климатообразующих факторов на климат материков; объяснять влияние рельефа и климата на внутренние воды материков; читать карту природных зон; объяснять расположение на материках природных зон. | Учащийся должен уметь: учебно-регулятивные: ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством учителя; учебно-логические: выявлять причинно-следственные связи; решать учебные проблемы задачи; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; учебно-информационные: классифицировать информацию; работать с текстом и внетекстовыми компонентами; создавать описательные и объяснительные тексты; учебно-коммуникативные: выслушивать и объективно оценивать товарищей; вести диалог, вырабатывать общее решение. | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; осознавать себя «членом общества на глобальном и региональном уровне»: жителем планеты земля и гражданином России; осознавать целостность природы, населения и хозяйства земли; ощущать необходимость сохранения и рационального использования окружающей среды; уважать историю, культуру, традиции и обычаи других народов. | Самостоятельная работа, анализ текста учебника и карт атласа Самостоятельная работа, анализ текста учебника и карт атласа | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 20 стр.18-21. Задание 1-7 стр.95 | |
| | Тема 5. Европа (11 часов) | ||||||||||
| 25 | 1 | Северная Европа Практическая работа№5 «Составление маршрута морского путешествия с архипелага Шпицберген в Хельсинки(Финляндия) с обозначением на контурной карте основных элементов береговой линии» | | | Учащийся должен уметь: выявлять и называть факторы, определяющие географическое положение частей света, отдельных субрегионов и стран; называть и показывать регионы Европы; приводить примеры, доказывающие влияние географического положения на природу материка, крупного региона, страны; приводить примеры влияния рельефа и климата на жизнь людей; показывать по карте географические объекты, упоминаемые в тексте учебника; определять типы климата по климатограммам; объяснять влияние рельефа и климата на внутренние воды материков; читать карту природных зон; объяснять расположение на материках природных зон; устанавливать взаимосвязь компонентов природных комплексов; называть и показывать по карте отдельные страны; используя карту атласа, давать физико-географическую характеристику страны; объяснять характерные особенности природы отдельных регионов мира, используя карты, схемы, слайды; определять по карте народы, населяющие ту или иную территорию; объяснять размещение и плотность населения, анализируя соответствующие карты; характеризовать береговую линию, называя географические объекты; показывать по карте территорию отдельных регионов мира, их границы, основные формы рельефа, реки, озера. читать карту природных зон; объяснять расположение на материках природных зон; устанавливать взаимосвязь компонентов природных комплексов; называть и показывать по карте отдельные страны; используя карту атласа, давать физико-географическую характеристику страны; объяснять характерные особенности природы отдельных регионов мира, используя карты, схемы, слайды;определять по карте народы, населяющие ту или иную территорию; объяснять размещение и плотность населения, анализируя соответствующие карты; характеризовать береговую линию, называя географические объекты; показывать по карте территорию отдельных регионов мира, их границы, основные формы рельефа, реки, озера. | Учащийся должен уметь: учебно-регулятивные: ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством учителя; учебно-логические: выявлять причинно-следственные связи; решать учебные проблемы задачи; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; анализировать связи; соподчинения и зависимость между компонентами; учебно-информационные: классифицировать информацию; работать с текстом и внетекстовыми компонентами (составлять сложный план, логическую цепочку, таблицу, схему); создавать описательные и объяснительные тексты; учебно-коммуникативные: выслушивать и объективно оценивать товарищей; вести диалог, вырабатывать общее решение. учебно-коммуникативные: выслушивать и объективно оценивать товарищей; вести диалог, вырабатывать общее решение. учебно-коммуникативные: выслушивать и объективно оценивать товарищей; вести диалог, вырабатывать общее решение. учебно-коммуникативные: выслушивать и объективно оценивать товарищей; вести диалог, вырабатывать общее решение. учебно-коммуникативные: выслушивать и объективно оценивать товарищей; вести диалог, вырабатывать общее решение. учебно-коммуникативные: выслушивать и объективно оценивать товарищей; вести диалог, вырабатывать общее решение. учебно-коммуникативные: выслушивать и объективно оценивать товарищей; вести диалог, вырабатывать общее решение. учебно-коммуникативные: выслушивать и объективно оценивать товарищей; вести диалог, вырабатывать общее решение. учебно-коммуникативные: выслушивать и объективно оценивать товарищей; вести диалог, вырабатывать общее решение. | готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения; осознавать себя «членом общества на глобальном и региональном уровне»: жителем планеты земля и гражданином России; осознавать целостность природы, населения и хозяйства земли; ощущать необходимость сохранения и рационального использования окружающей среды; уважать историю, культуру, традиции и обычаи других народов. готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения; осознавать себя «членом общества на глобальном и региональном уровне»: жителем планеты земля и гражданином России; осознавать целостность природы, населения и хозяйства земли; ощущать необходимость сохранения и рационального использования окружающей среды; уважать историю, культуру, традиции и обычаи других народов. готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения; осознавать себя «членом общества на глобальном и региональном уровне»: жителем планеты земля и гражданином России; осознавать целостность природы, населения и хозяйства земли; ощущать необходимость сохранения и рационального использования окружающей среды; уважать историю, культуру, традиции и обычаи других народов. готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения; осознавать себя «членом общества на глобальном и региональном уровне»: жителем планеты земля и гражданином России; осознавать целостность природы, населения и хозяйства земли; ощущать необходимость сохранения и рационального использования окружающей среды; уважать историю, культуру, традиции и обычаи других народов. | Анализ видеофрагмента «Франция». Зад. из раб. тетради, объяснительно- иллюстративный, эвристическая беседа | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 22 стр.96-103.Задание 1-5 стр.103 | |
| 26 | 2 | Средняя Европа. Британские острова (Великобритания и Ирландия) Практическая работа № 6 «Описание климатограммы города и выявление основных факторов формирования морского климата (на примере Лондона» | | | Самостоятельная работа, анализ карт атласа, текста учебника, частично- поисковый | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 23 стр.104-109. Задание 1-4 стр.109 | ||||
| 27 | 3 | Франция и страны Бенилюкса | | | Доклады и презентации учащихся, групповая работа | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 24 стр.110-115 Задание 1-5 стр.115 | ||||
| 28 | 4 | Германия и Альпийские страны Практическая работа№7 «Составление комплексной характеристики одной из стран с использованием различных источников географической информации» | | | Видео, презентации по странам учащихся | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 25 стр.115-120 Задание 1-4 стр.120 | ||||
| 29 | 5 | Польша, Чехия, Словакия, страны Балтии | | | Презентации и доклады учащихся | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 26. стр.121-127. Задание 1-3 стр.127 | ||||
| 30 | 6 | Белоруссия, Украина и Молдавия | | | Самостоятельная работа, анализ карт атласа и др. наглядно-иллюстративного материала | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 27 стр.127-133.Задание 1-3 стр.133 | ||||
| 31 | 7 | Южная Европа. Страны на Пиренейском полуострове | | | Самостоятельная работа, работа с картами | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 28 стр.133-138. Задание 1-6 стр.138 | ||||
| 32 | 8 | Страны на Апеннинском полуострове Практическая работа № 8 « Подготовка краткого туристического проспекта и картосхемы «Достопримечательности страны» на примере Италии | | | Тестирование | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 29 стр.139-142 Задание 1-5 стр.142 | ||||
| 33 | 9 | Дунайские и Балканские страны Практическая работа №9 «Обозначение на карте стран, расположенных в бассейне Дуная, маршрут речного путешествия». | | | ИКТ, презентация, объяснительно- иллюстративный, эвристическая беседа | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 30 стр.143-147. Задание 1-6 стр.147 | ||||
| 34 | 10 | Россия – самая большая по площади страна мира | | | Презентации и доклады учащихся | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 31 стр.147-149. Задание 1-5 стр.149 | ||||
| 35 | 11 | Природа, население и хозяйство России | | | Анализ Презентации «Регионы России», работа с картами атласа и тетрадью Анализ Презентации «Регионы России», работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 32 стр.150-156. Задание «Европа» стр.157 | ||||
| | | ||||||||||