КТП География 7 класс Клеманова класс 2021-2022. Краснодарский край Муниципальное образование городкурорт Анапа муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 11 им. С. М. Жолоба календарнотематическое планирование
 Скачать 89.41 Kb.
|
|
Тема 6. Азия (8 часов) | |||||||||||
| 36 | 1 | Закавказье Практическая работа №10 «Сравнительная характеристика природы и хозяйства сухих и влажных субтропиков».(на примере стран Закавказья). | | | Учащийся должен уметь: выявлять и называть факторы, определяющие географическое положение частей света, отдельных субрегионов и стран; называть и показывать регионы Азии; приводить примеры, доказывающие влияние географического положения на природу материка, крупного региона, страны; определять по карте и объяснять закономерности размещения осадочных и рудных полезных ископаемых; приводить примеры влияния рельефа и климата на жизнь людей; показывать по карте географические объекты, упоминаемые в тексте учебника; читать климатическую карту и карту климатических поясов и областей, объяснять влияние климатообразующих факторов на климат материков; объяснять влияние рельефа и климата на внутренние воды материков; читать карту природных зон; объяснять расположение на материках природных зон; называть и показывать по карте отдельные страны; используя карту атласа, давать физико-географическую характеристику страны; приводить примеры и описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих страны мира, а также хозяйственную деятельность людей в океанах; давать описания характерных географических объектов, достопримечательностей отдельных субрегионов и стран, используя различные источники информации. | Учащийся должен уметь: учебно-регулятивные: ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством учителя; учебно-логические: выявлять причинно-следственные связи; решать учебные проблемы задачи; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; анализировать связи; соподчинения и зависимость между компонентами; учебно-информационные: классифицировать информацию; работать с текстом и внетекстовыми компонентами (составлять сложный план, логическую цепочку, таблицу, схему); создавать описательные и объяснительные тексты; учебно-коммуникативные: выслушивать и объективно оценивать товарищей; вести диалог, вырабатывать общее решение. учебно-информационные: классифицировать информацию; работать с текстом и внетекстовыми компонентами (составлять сложный план, логическую цепочку, таблицу, схему); создавать описательные и объяснительные тексты; учебно-коммуникативные: выслушивать и объективно оценивать товарищей; вести диалог, вырабатывать общее решение. | формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления об источниках географической информации; осознавать себя «членом общества на глобальном и региональном уровне»: жителем планеты земля и гражданином России; осознавать целостность природы, населения и хозяйства земли; ощущать необходимость сохранения и рационального использования окружающей среды; уважать историю, культуру, традиции и обычаи других народов. формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления об источниках географической информации; осознавать себя «членом общества на глобальном и региональном уровне»: жителем планеты земля и гражданином России; осознавать целостность природы, населения и хозяйства земли; ощущать необходимость сохранения и рационального использования окружающей среды; уважать историю, культуру, традиции и обычаи других народов. | Анализ Презентации «Регионы России», работа с картами атласа и тетрадью Анализ Презентации «Регионы России», работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 33 стр.158-164 Задание 1-5 стр.164 | |
| 37 | 2 | Юго – Западная Азия. Практическая работа№11 «Обозначение на контурной карте важнейших месторождений полезных ископаемых» | | | Анализ Презентации «Регионы России», работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 34 стр.164-170 Задание 1-5 стр.170 | ||||
| 38 | 3 | Центральная Азия | | | Анализ Презентации «Регионы России», работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 35 Стр.170-176 Задание 1-7 стр.176 | ||||
| 39 | 4 | Восточная Азия. Китай и Монголия Практическая работа№12 «Анализ размещения населения по территории страны (на примере Китая) | | | Анализ Презентации «Регионы России», работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 36 Стр.176-182 Задание 1-8 стр.182 | ||||
| 40 | 5 | Япония и страны на Корейском полуострове | | | работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 37 Стр.183-189 Задание 1-5 стр.189 | ||||
| 41 | 6 | Южная Азия Практическая работа№13 «Характеристика муссонного климата (на примере полуострова Индостан) | | | работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 38 Стр.189-195 Задание 1-8 стр.195 | ||||
| 42 | 7 | Юго – Восточная Азия | | | работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 39 Стр.195-201 Задание 1-7 стр.200 | ||||
| 43 | 8 | Итоговый урок по теме «Евразия» Практическая работа№14 «Создание на контурной карте образа Евразии» | | | работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | Повт. §18- 39 Задание 1-7 стр.201 | ||||
| | Тема 7. Африка (6 часов) | ||||||||||
| 44 | 1 | Общая характеристика Африки | | | Учащийся должен уметь: называть и показывать регионы Африки; приводить примеры, доказывающие влияние географического положения на природу материка, крупного региона, страны; приводить примеры влияния рельефа и климата на жизнь людей; показывать по карте географические объекты, упоминаемые в тексте учебника; читать климатическую карту и карту климатических поясов и областей, объяснять влияние климатообразующих факторов на климат материков; объяснять влияние рельефа и климата на внутренние воды материков; читать карту природных зон; объяснять расположение на материках природных зон; устанавливать взаимосвязь компонентов природных комплексов; называть и показывать по карте отдельные страны; используя карту атласа, давать физико-географическую характеристику страны; приводить примеры и описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих страны мира, а также хозяйственную деятельность людей в океанах; определять по карте народы, населяющие ту или иную территорию; объяснять размещение и плотность населения, анализируя соответствующие карты. | Учащийся должен уметь: учебно-регулятивные: ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством учителя; учебно-логические: выявлять причинно-следственные связи; решать учебные проблемы задачи; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; анализировать связи; соподчинения и зависимость между компонентами; учебно-информационные: классифицировать информацию; работать с текстом и внетекстовыми компонентами (составлять сложный план, логическую цепочку, таблицу, схему); создавать описательные и объяснительные тексты; учебно-коммуникативные: выслушивать и объективно оценивать товарищей; вести диалог, вырабатывать общее решение учебно-логические: выявлять причинно-следственные связи; решать учебные проблемы задачи; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; анализировать связи; соподчинения и зависимость между компонентами; учебно-информационные: классифицировать информацию; работать с текстом и внетекстовыми компонентами (составлять сложный план, логическую цепочку, таблицу, схему); создавать описательные и объяснительные тексты; | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; осознавать себя «членом общества на глобальном и региональном уровне»: жителем планеты земля и гражданином России; осознавать целостность природы, населения и хозяйства земли; ощущать необходимость сохранения и рационального использования окружающей среды; уважать историю, культуру, традиции и обычаи других народов. формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления об источниках географической информации; осознавать себя «членом общества на глобальном и региональном уровне»: жителем планеты земля и гражданином России; осознавать целостность природы, населения и хозяйства земли; ощущать необходимость сохранения и рационального использования окружающей среды; уважать историю, культуру, традиции и обычаи других народов. | Анализ работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 40 Стр.-200-205 Задание 1-3 стр.205 | |
| 45 | 2 | Северная Африка | | | работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 41 Стр.-206-210 Задание 1-6 стр.2010 | ||||
| 46 | 3 | Западная и Центральная Африка Практическая работа№15 «Изучение отличительных особенностей хозяйства отдельных стран или регионов материка» (по выбору) | | | работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 42 Стр.-210-215 Задание 1-4 стр.2015 | ||||
| 47 | 4 | Восточная Африка | | | работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 43 Стр.-216-221 Задание 1-7 стр.221 | ||||
| 48 | 5 | Южная Африка | | | работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 44 Стр.-221-225 Задание 1-5 стр.225 | ||||
| 49 | 6 | Итоговый урок по теме «Африка» Практическая работа№16 «Создание на контурной карте образа Африки» | | | работа с картами атласа и тетрадью работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | Пов. § 40-44 Стр.225 Задание 6-10 стр.228. Задание 1-3 | ||||
| | Тема 8. Америка-Новый Свет ( 9 часов) | ||||||||||
| 50 | 1 | Северная Америка. Южная Америка. Общая характеристика | | | Учащийся должен уметь: называть и показывать регионы Америки; приводить примеры, доказывающие влияние географического положения на природу материка, крупного региона, страны; приводить примеры влияния рельефа и климата на жизнь людей; показывать по карте географические объекты, упоминаемые в тексте учебника; читать климатическую карту и карту климатических поясов и областей, объяснять влияние климатообразующих факторов на климат материков; объяснять влияние рельефа и климата на внутренние воды материков; читать карту природных зон; объяснять расположение на материках природных зон; устанавливать взаимосвязь компонентов природных комплексов; называть и показывать по карте отдельные страны; используя карту атласа, давать физико-географическую характеристику страны; приводить примеры и описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих страны мира, а также хозяйственную деятельность людей в океанах; объяснять характерные особенности природы отдельных регионов мира, используя карты, схемы, слайды; | Учащийся должен уметь: учебно-регулятивные: ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством учителя; учебно-логические: выявлять причинно-следственные связи; решать учебные проблемы задачи; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; анализировать связи; соподчинения и зависимость между компонентами; учебно-информационные: классифицировать информацию; работать с текстом и внетекстовыми компонентами (составлять сложный план, логическую цепочку, таблицу, схему); создавать описательные и объяснительные тексты; учебно-коммуникативные: выслушивать и объективно оценивать товарищей; вести диалог, вырабатывать общее решение. | формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления об источниках географической информации; осознавать себя «членом общества на глобальном и региональном уровне»: жителем планеты земля и гражданином России; осознавать целостность природы, населения и хозяйства земли; ощущать необходимость сохранения и рационального использования окружающей среды; уважать историю, культуру, традиции и обычаи других народов. формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления об источниках географической информации; осознавать себя «членом общества на глобальном и региональном уровне»: жителем планеты земля и гражданином России; осознавать целостность природы, населения и хозяйства земли; ощущать необходимость сохранения и рационального использования окружающей среды; уважать историю, культуру, традиции и обычаи других народов. | работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 45. Стр.-228-232. Задание 1-5 стр.232 | |
| 51 | 2 | Канада | | | работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 46. Стр.-232-237. Задание 1-6 стр.237 | ||||
| 52 | 3 | Особенности географического положения, государственного устройства и природы США | | | работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 47. Стр.237-244. Задание 1-9 стр.244 | ||||
| 53 | 4 | Население и хозяйство США Практическая работа № 17 «Изучение региональных различий в природе и хозяйстве страны» | | | работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 48. Стр.245-249. Задание 1-5 стр.249 | ||||
| 54 | 5 | Центральная Америка и Вест – Индия | | | работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 50. Стр.255-261. Задание 1-6 стр.261 | ||||
| 55 | 6 | Бразилия Практическая работа №18 «Комплексная характеристики реки (на примере Амазонки или Параны) | | | работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | | ||||
| 56 | 7 | Хребты и нагорья Анд: от Венесуэлы до Чили | | | работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 51 Стр.261-267. Задание 1-8 стр.267 | ||||
| 57 | 8 | Лаплатские страны | | | работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | § 52 Стр.267-272 | ||||
| 58 | 9 | Итоговый урок по теме «Америка – Новый Свет» Практическая работа №19 Создание на контурной карте образа Америки | | | работа с картами атласа и тетрадью | Гражданское Ценности научного познания Экологическое Патриотическое | Повт. § 45-52 Стр.272 | ||||
| | | ||||||||||