Краткосрочный план
Раздел
|
День единства народа Казахстана
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока 63
|
Праздник защитников Отечества
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и
тексте
3.5.1.5 использовать глаголы, обозначающие различные виды движения; употреблять глаголы несовершенного вида:
|
Цели урока
|
Умеют создавать высказывание на основе темы.
Знают глаголы несовершенного вида, имена числительные. Применяют в письменной и устной речи глаголы несовершенного вида, имена числительные.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Актуализация знаний.
(Г) Прием «Единое целое». Учитель предлагает сложить пазлы разрезанных картинок, назвать, что изображено, сделать вывод, что их объединяет.
1-я группа – танкисты 2-я группа – моряки
3-я группа – десантники 4-я группа пограничники
(К) Учитель предлагает посмотреть видеоролик.
|
Учащиеся складывают пазлы. Делают вывод, что тема урока связана Днем защитников Отечества.
|
Учебник
Иллюстраций
Презентация
Рабочая тетрадь
|
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
(К, Ф) Учитель предлагает послушать стихотворение О. Высотской «Мой брат уехал на границу».
Беседа по содержанию.
Почему брат уехал на границу?
Какой долг он выполнял?
Что он делает на границе?
Назовите слова-действия, которые он выполняет.
(И) Учитель предлагает прочитать и дополнить предложения словами из стихотворения. Записать в тетрадь.
Критерий: демонстрирует понимание содержания прочитанного.
Дескриптор:
- отвечает на поставленные вопросы по тексту полными ответами;
аргументирует ответы, приводит факты из прослушанного текста
(Ф) Прием «Послушай-прочитай- повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:
Дозор, пограничник, солдат, шорох. (Деятельность учащихся)
Физминутка «Армейская».
(Ф) Учитель предлагает вспомнить правило о правописании предлогов со словами. По образцу составить словосочетания:
В дозор – в ночной дозор.
5. Закрепление изученного материала.
(П) Учитель предлагает вместе с другом собрать пословицы, объяснить их смысл.
(К, И) Учитель предлагает прочитать слова, определить, что их объединяет, записать в тетрадь в алфавитном порядке.
Учитель предлагает вспомнить правило о правописании имен собственных.
Записать предложение с именами собственными в тетрадь.
(И) Работа в рабочей тетради.
|
Учащиеся читают, отвечают на вопросы.
Дополняют предложения и записывают в тетрадь.
Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно.
Вспоминают правило, составляют словосочетания.
Делают вывод о правописании предлогов.
Работают в паре, составляют и объясняют пословицы.
Записывают слова в тетрадь.
|
|
Взаимопроверка. Прием «Большой палец».
|
Конец урока
5 мин.
|
4. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
Домашнее задание: Рассказать о праздновании в Казахстане Дня защитников Отечества.
|
|
Рефлексия «Мишень». Поставь отметку в каждом секторе, оценив свою деятельность на уроке.
|
Усложнение задания:
составляют предложения
Задания для менее способных: называют слова;
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Жесты, похвала, смайлики
|
Межпредметные связи Познание мира
|
Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?
|
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оценивание Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:
2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?
|
Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
|
Краткосрочный план
Раздел
|
День единства народа Казахстана
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока 64
|
День Победы – особый праздник
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и
тексте
3.5.1.5 использовать глаголы, обозначающие различные виды движения; употреблять глаголы несовершенного вида:
|
Цели урока
|
Умеют отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного текста.
Знают типы глаголов.
Применяют в письменной и устной речи сложные предложения с союзами
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Актуализация знаний.
(К) Учитель предлагает посмотреть видеоролик.
|
Учащиеся делают вывод, что тема урока связана с праздником День Победы.
|
Учебник
Иллюстраций
Презентация
Рабочая тетрадь
|
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
(К, Ф) Учитель предлагает послушать стихотворение М. Исаковского, ответить на вопросы:
К кому обращается автор?
Кто лежит в могиле?
Почему автор называет его самым лучшим другом?
Что он сделал для нас?
Чему учит это стихотворение? К чему призывает?
(И) Учитель предлагает прочитать текст в учебнике, ответить на вопросы:
PISA (проверка функциональной грамотности)
1. Какой праздник мы отмечаем 9 Мая?
А) День счастья Б) День Победы
Сколько лет шла Великая Отечественная война?
А)4года Б) 3 года
Когда закончилась Великая Отечественная война?
А)1мая Б) 9 мая
Какой ценой была завоевана победа?
Почему люди помнят этот праздник?
Физминутка «Армейская». (П) Работа с пословицей.
(комментированное письмо). Например: сил прибавляет, в бою выручает. Доказывают, что «в» – это предлог.
(И, К) Учитель предлагает прочитать о подвиге героев-казахстанцев.
Найти и прочитать предложения, соответствующие схеме |1|, а |2| |1|, но
|2|.
(К, Ф) Учитель предлагает посмотреть видеоролик песни «Прадедушка».
(И) Работа в рабочей тетради.
Критерий: демонстрирует понимание содержания прочитанного.
Дескриптор:
- отвечает на поставленные вопросы по тексту полными ответами;
аргументирует ответы, приводит факты из прослушанного текста
|
учащиеся участвуют в обсуждении темы.
Читают, делают вывод.
Читают пословицу, объясняют ее смысл.
Выписывают словосочетания
Читают текст, работают со схемой предложения.
Поют песню.
|
|
Взаимопроверка. Прием «Смайлик».
Взаимооценка. Прием «Большой палец».
|
Конец урока
5 мин.
|
4. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научили сьна этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
Домашнее задание: найти в интернете
информацию о героях-казахстанцах ВОВ, рассказать о них.
|
|
Рефлексия «Одно предложение…» Продолжи фразу, оценив свою работу на уроке:
Уходя с урока, я хочу сказать…
|
Усложнение задания:
составляют предложения
Задания для менее способных: называют слова;
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Жесты, похвала, смайлики
|
Межпредметные связи Познание мира
|
Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?
|
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оценивание Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:
2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?
|
Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
|
Краткосрочный план
Раздел
|
День единства народа Казахстана
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока 65
|
Отдыхай и познавай
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
3.3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем
3.4.1.1 писать предложения по данной теме и создавать постер
|
Цели урока
|
Умеют создавать высказывание на основе темы. Знают изученные части речи.
Применяют в письменной и устной речи связные предложения.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Актуализация знаний.
(К) Учитель предлагает посмотреть видеоролик.
Знакомство с понятием легенда.
|
Учащиеся делают вывод, что тема урока связана с красивыми местами нашей Родины, куда можно съездить, где можно отдохнуть, узнать много интересного.
|
Учебник
Иллюстраций
Презентация
Рабочая тетрадь
|
|
Середина урока
|
Изучение нового материала.
(К, Ф) Прием «Чтение с остановками».
Учитель читает легенды «Балкаш, Иле и Каратал»:
Кто такой Балкаш?
Как звали его дочь? Какой она была?
За кого хотел выдать свою дочь Балкаш?
Кто одержал победе в состязании женихов?
Как отнесся к этому Балкаш?
Чем закончилась история?
(П) Учитель предлагает прочитать легенду еще раз и составить цепочку опорных слов для пересказа.
PIRLS (интерпретировать содержание текста).
Физминутка «Путешествие».
(Ф) Чтение стихотворения С. Михалкова
«Веселый турист». (Деятельность учащихся) Отвечают на вопросы:
О чем идет речь в стихотворении?
Что говорил турист в походе?
Что дает путешествие?
Выписывают из текста слова, которые говорит турист, определяют смысл этих слов.
(К, Ф) Учитель предлагает прочитать в учебнике диалог ребят, ответить на вопрос:
Что дает такой отдых, который выбрали Данияр и Гриша?
(Г) Учитель предлагает каждой группе иллюстрацию, к которой нужно
подобрать название. По сюжетной картинке составить и записать предложение.
1-я группа – Чарынский каньон
2-я группа – Мавзолей Ходжи Ахмеда Яссауи
3-я группа – Байконыр
4-я группа – озеро Кольсай
Закрепление изученного материала
Критерий: демонстрирует понимание содержания прочитанного.
Дескриптор:
- отвечает на поставленные вопросы по тексту полными ответами;
аргументирует ответы, приводит факты из прослушанного текста
(К) Игра «Найди лишнее». Учащиеся в цепочке слов находят лишнее, объясняют выбор.
(П) Учитель предлагает вместе с другом составить предложения, записать в тетрадь, вставляя пропущенные буквы.
Формативное оценивание. Прием «Ладонь – кулак».
(Ф) Учитель предлагает рассмотреть в учебнике схемы, объясняет, в каких случаях употребляются глаголы идти, ходить.
(И) Работа в рабочей тетради.
|
Учащиеся участвуют в обсуждении темы легенды, отвечая на вопросы учителя.
Читают, составляют цепочку слов.
Опорные слова: волшебник, красавица дочь, состязания ….
Читают, отвечают на вопрос.
Составляют и записывают предложения.
Составляют деформированные предложения, объясняют правописание слов.
Рассматривают схемы, составляют словосочетания и делят их на две группы (для первой и второй схемы). Записывают предложение в тетрадь.
|
|
Взаимопроверка. Прием «Смайлик».
Взаимооценка. Прием «Большой палец».
PIZA (анализ и синтез информации)
|
Конец урока
5 мин.
|
4. Итог урока.
Вспомните, чему вы научили сьна этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Желтый– творческое задание. Голубой – написание интервью. Красный – сравнение текстов.
Зеленый – ораторское выступление. (количество вагончиков и их цвета можно менять в зависимости от заданий урока).
|
Домашнее задание. Рассмотреть в учебнике иллюстрации, найти в интернете информацию об этих местах.
|
|
Рефлексия «Вагончик тронется». Вставь жетончик в тот вагончик, задание которого выполнилось легко, быстро и правильно.
|
Усложнение задания:
составляют предложения
Задания для менее способных: называют слова;
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Жесты, похвала, смайлики
|
Межпредметные связи Познание мира
|
Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?
|
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оценивание Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:
2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?
|
Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
| |
Скачать 419.33 Kb.