Главная страница

ксп3-4. ксп 3- 4чет. Краткосрочный план


Скачать 419.33 Kb.
НазваниеКраткосрочный план
Анкорксп3-4
Дата13.05.2022
Размер419.33 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаксп 3- 4чет.docx
ТипУрок
#526287
страница1 из 6
  1   2   3   4   5   6

Краткосрочный план

Раздел

Вода – источник жизни

ФИО педагога

Иса Жансая

Дата

31.03.2022г

Класс 3

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:


Тема урока 54

Зачем нужна вода?

Цели обучения в соответствии с учебной программой

3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной

учителем

3.5.1.5 использовать глаголы, несовершенного вида: название действия; повторяемость действия, процесс

3.5.2.2 правильно писать новые слова, используя орфографический словарь

Цели урока

Умеют создавать высказывание на основе темы. Знают глаголы несовершенного вида.

Применяют в письменной и устной речи глаголы несовершенного вида

Ход урока


Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников


Ресурсы


Оценивание


Начало урока


  1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

  1. Актуализация знаний.

(Ф) Учитель предлагает послушать стихотворение, и закончить его нужным словом:

Чтобы лился дождик с неба, Чтоб росли колосья хлеба, Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды –Жить нельзя нам без

Формулируют тему и задачи урока.

Учащиеся хором заканчивают стихотворение словом «вода». Выделенные слова ставят в форму единственного числа.




Презентация

Прием «Кулак-ладонь».


Середина урока



3. Изучение нового материала. (К)

(Ф) Прием «Послушай, прочитай, повтори…»

Работа со словарем. Источник – бұлақ Водоем – суқойма Жажда – шөлдеу

(К) Прием «Чтение с остановками» Учитель предлагает прочитать информацию в учебнике «Зачем нужна вода?» Л. Качковской.

  • Какое предложение в тексте повторяется 4раза?

  • Произнеси его. Что знают дети, звери, птицы, деревья о воде? Запишиответ.

Что означает слово «источник»?

PIRLS (читательская грамотность).

  • Найди в словарях значение слов

«источник» и «родник».


4. Освоение изученного материала.

(П) Учитель предлагает, работая в паре, выписать из стихотворения (задание

№ 2) 4 предложения, в которых предметы совершают действие, поставить вопрос. Например: Дети (что делают?) знают.

Например:

Дети (что делают?) знают – глагол настоящего времени.

Взаимопроверка прием «Смайлики». На полях тетради карандашом после выполнения задания ученики рисуют смайлики: с улыбкой – задание выполнено, верно; грустный – задание не выполнено или выполнено неверно; с изогнутой улыбкой – задания выполнены в неполном объеме или вызывают сомнения.

(Ф) Учитель предлагает прочитатьв учебнике правило.

(П) Закрепляют правило в паре: один ученик задает вопрос, другой отвечает, и наоборот.

(И) Учитель предлагает прочитать текст

«Это интересно». Составить и задать вопрос классу.

(П) Обсуждают в паре.

(Г) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию в учебнике, дополнить фразу:

Человеку нужна вода для того, чтобы: чистить (что?), готовить (что?), мыть (что?), кушать (что?), стирать (что?), купаться (в чем?), поливать (чем?), мыться (где?) …

Оценивание. Прием «Сосед по парте»

1-й вариант. Сосед по парте оценивает рядом сидящего ученика сразу же после выполнения самостоятельной работы, обосновывает свою оценку, указывает недочеты.

(П) Учитель с детьми рассматривает в учебнике кластер, предлагает ответить на вопросы и записать в тетрадь предложения.

  • Какие виды изобразительного искусства представлены в кластере? Запиши эти слова в тетрадь.

  • Придумай предложение со словом

«скульптура», используя глаголы несовершенного вида.

Физминутка

Критерий: демонстрирует понимание содержания прочитанного.

Дескриптор:

- отвечает на поставленные вопросы по тексту полными ответами;

аргументирует ответы, приводит факты из прослушанного текста
5. Закрепление изученного материала.
Ф) Учитель предлагает прочитать предложения и сделать вывод своими словами.

(Деятельность учащихся) Читают, делают выводы.

(Более сильные ученики рассказывают стихотворение наизусть).

(Ф) Учитель предлагает подумать: какую воду пьют люди в городе и в селе? Обоснуй.

Село – .., …, … . Город – …, …, … .

(родниковую, водопроводную, колодезную, бутилированную, кипяченую, сырую)

(И) Работа в рабочей тетради



Слушают, читают, проговаривают новые слова

Читают, дополняют информацию.

Выписывают предложения из текста, ставят вопрос.

Читают правило.
Читают, составляют вопрос, задают вопрос классу.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Рассуждают, используя слова подсказки.

(П) Учащиеся работают в парах, дополняют предложения словами в единственном и множественном числе.

Правила письма http://www.klassnye- chasy.ru/prezentacii- prezentaciya/russkiy-yazyk-po- russkomu-yazyku/v-1- klasse/pravila-pisma

Учебник, задание 4.

Учебник, задание 5.

Учебник, задание6
Учебник, задание7

Рабочая тетрадь.



Плохо удовлетворительно отлично.
отлично


Взаимопроверка. Прием «Смайлики».



На полях тетради карандашом после выполнения задания ученики рисуют смайлики: с улыбкой – задание выполнено верно; грустный – задание не выполнено или выполнено неверно; с изогнутой улыбкой – задания выполнены в неполном объеме или вызывают сомнения.

Взаимооценивание. Прием «Большой палец».



Конец урока

5 мин.

6. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научилисьна этом уроке, что было для вас сложным, легким висполнении.



Домашнее задание.

Составить и записать предложения о воде в тетрадь.






Рефлексия «Мишень». Поставь отметку в каждом секторе, оценив свою деятельность на уроке.


Усложнение задания:

составляют предложения

Задания для менее способных: называют слова;

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Жесты, похвала, смайлики

Межпредметные связи Познание мира


Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:

2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?



Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.



Краткосрочный план

Раздел

Вода – источник жизни

ФИО педагога

Иса Жансая

Дата

07.04.2022г

Класс 3

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:


Тема урока 55

Какая ты, вода, волшебница вода…

Цели обучения в соответствии с учебной программой

3.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного делать короткие записи с помощью учителя

3.5.2.2 писать раздельно предлоги со словами

Цели урока

Умеют формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста

Знают значение предлогов.

Применяют в письменной и устной речи слова с предлогами.

Ход урока


Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников


Ресурсы


Оценивание


Начало урока


  1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

  1. Актуализация знаний.

(Ф) Учитель предлагает рассмотреть три картинки: лед, облако, стакан воды, снег, подумать, что их объединяет?



Учащиеся,

делают выводы, что это вода в разных ее состояниях. Обсуждают стихотворение




Учебник, задание 1.

Прием «Кулак-ладонь».


Середина урока



3. Изучение нового материала. (К)

Эксперимент - Прозрачная- Жидкая-

(Г) TIMS (применение знаний в новых ситуациях). Учитель предлагает провести в группах эксперимент, сделать вывод.

1-я группа – налей в один стакан воду, а в другой стакан – молоко. В оба стакана положи чайные ложечки…

2-я группа – налей в один стакан воду, а в другой – апельсиновый сок. Понюхай воду и сок, а затем попробуй их на вкус…

(Деятельность учащихся) В каком из стаканов ложечку видно, а в каком –нет?

  • Чем пахнетвода?

  • Какая она навкус?

4. Освоение изученного материала.

(И) Учитель предлагает составить и записать предложение, в каком состоянии бывает вода. Поставь вопрос к словам-признакам.

Например: Вода бывает (какая?) …, …,

.Записать предложение по второму опыту: Вода не имеет запаха и вкуса.

Взаимопроверка.

(П) Работа в парах. Учитель предлагает продолжить составлять предложения о воде.

Составляют и записывают предложения:

Например: Вода – это жидкость у которой нет…. Вода может быть ….

Формативное оценивание. Прием «Большой палец»

(Ф) Учитель предлагает поиграть со словами, изменив слова предметы в слова признаки. Какая бывает вода?

Море – морская Озеро –

Река – Водопровод – Минералка – Газировка –

Физминутка

П) Учитель предлагает рассказать друг другу где находится вода. Записать предложение в тетрадь, продолжив его: Воду можно найтив реке, в сосульке,винее,в воздухе …, …, …, …, … .

Записывают.

Взаимопроверка.

Оценивание. Прием «Сосед по парте». Сосед по парте оценивает рядом сидящего ученика сразу же после выполнения самостоятельной работы, обосновывает свою оценку, указывает недочеты.
Критерий: демонстрирует понимание содержания прочитанного.

Дескриптор:

- отвечает на поставленные вопросы по тексту полными ответами;

аргументирует ответы, приводит факты из прослушанного текста
5. Закрепление изученного материала.
(К) Учитель предлагает прочитать выразительно стихотворение

Т. Извозниковой и ответить на вопросы.

  • итсявстихотворении

  • Прочитай правильнопредложения аком










(И) Работа в рабочей тетради.

Слушают, читают, проговаривают новые слова.

Проводят эксперимент, делают выводы. Отвечают на вопросы:

Слушают, составляют и записывают предложения, подчеркивают имена прилагательные.

Составляют и записывают предложения:

Выполнение заданий в рабочей тетради.


Задают друг другу вопросы. Предложение дополняют и записывают в тетрадь.

Составляют предложения по предложенной в учебнике схеме.




Работа со словарем в конце учебника.
Учебник, задание2,3.
Учебник, задание4,5.

Правила письма


Учебник, задание 6.
Учебник, задание 8.


nfourok.ruprezentaciya-kakoy-bivaet-voda…

Презентация «Какой быва- ет вода?»


Учебник, задание 7.




Плохо удовлетворительно отлично.
отлично


Взаимооценивание. Прием «Большой палец».



Конец урока

5 мин.

6. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Домашнее задание.

Учебник, задание 6. Вставить по смыслу пропущенные слова, записать правильно.







Рефлексия «Лесенка успеха!»


Усложнение задания:

составляют предложения

Задания для менее способных: называют слова;

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Жесты, похвала, смайлики

Межпредметные связи Познание мира


Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:

2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?



Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
  1   2   3   4   5   6


написать администратору сайта