Тема урока: «Кто такие насекомые» 1 класс
Цель урока: - познакомить учащихся с признаками насекомых
Тип урока: «открытие» новых знаний.
Планируемые результаты:
Предметные:
- будут уметь сравнивать части тела различных насекомых, узнавать насекомых на рисунке, определять по атласу-определителю, приводить примеры насекомых; получат возможность
- будут знать разновидность насекомых и строение и образ жизни
Личностные:
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Метапредметные:
Познавательные: освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;
Коммуникативные: формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
- Регулятивные: овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;
Ресурсы: А.А.Плешаков.Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1 ч., раздаточный материал.
План урока:
1).Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
2).Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3).Этап выявления места и причины затруднения.
4).Этап построения проекта выхода из затруднения.
5).Этап реализации построенного проекта.
6).Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.
7).Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
8).Этап включения в систему знаний и повторения.
9).Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Этапы
урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
1.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)
|
-Здравствуйте, ребята. Приведите в порядок свои рабочие места, наш урок начинается.
А начинается он с одной очень мудрой притчи. Послушайте её, а потом объясните, в чём ее смысл.
Давно, давно жил один великий известный мудрец. Люди ходили к нему за толковыми советами, слава о нем разнеслась и за пределы его города. Как-то раз завистник придумал как мудреца сбить с толку. Словил он бабочку и держа меж сомкнутых ладоней, пошел к мудрецу с хитрыми мыслями.
“Приду я к мудрецу да и спрошу : ответь, как думаешь, бабочка у меня в руках— живая или мертвая? Когда мудрый ответит мертвая, тогда я открою ладони , а бабочка улетит, если он произнесет "живая", я сожму ладони и бабочка умрет. И тогда все узнают, кто из нас умнее.”
И так завистник спросил у мудреца: “Ответь мне , какая бабочка в моих в руках— живая или мертвая?”
На что мудрец ответил: “Всё в твоих руках”.
- Итак, ребята, как вы считаете, о чем эта притча?
|
Слушают учителя, принимают участие
в диалоге
с учителем.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место
к уроку
|
Личностные: понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.
Коммуникативные:
высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями
|
2).Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
|
Мы вновь отправляемся в путешествие. Мне очень приятно путешествовать вместе с вами, я рада видеть ваши улыбки, а ваши глаза говорят мне о том, что вы не просто путешественники, вы – любознательный народ и хотите много знать. А помогать нам будет Мудрая Черепаха, которая всегда с нами на уроках окружающего мира.
- Кто ещё пришёл к нам на урок такой же любознательный, как и вы? (Муравей-Вопросик).
- Да, встречает нас Муравей-Вопросик.
- Почему его прозвали Вопросиком? (Он обо всём спрашивает).
-Он спрашивает, а что вы запомнили с прошлого урока?
(Деревья можно разделить на 2 группы-Широколиственные и хвойные)
-Какие деревья называют широколиственными? (Листья в виде пластинок.) Хвойными?(Листья имеют вид иголок. Это хвоя.)
-Какое хвойное дерево сбрасывает на зиму иголки? (Лиственница).
-Так почему оно называется лиственницей? (Потому что хвоинки на зиму опадают, как у лиственных деревьев).
-Молодцы, ответили правильно.
|
|
Познавательные:осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск
и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, планирование, прогнозирование; структурирование знаний; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.
|
3).Этап выявления места и причины затруднения.
4).Этап построения проекта выхода из затруднения.
|
-Закройте глаза и представьте, что сейчас лето. Светит яркое солнышко. И мы с вами оказались на лугу. Сюда пригласил нас Муравьишка Вопросик. Здесь живут его друзья. Но кто же они? Догадайтесь! (Ответы детей)
Дети называют друзей Муравьишки, учитель вывешивает на доске соответствующие картинки.
-Как назвать этих животных одним словом? (Насекомые)
-Как по-другому мы можем назвать Муравьишку? (Насекомое)
-О чем же мы сегодня будем говорить на уроке? (О насекомых)
Тема урока «Кто такие насекомые?» (Слайд 4)
-Какие задачи мы перед собой поставим? (Узнать, кто же такие насекомые, для чего они нужны в природе, как отличить их от остальных групп животных)
-К концу урока мы должны будем ответить на вопрос:
-Какой отличительный признак у насекомых? (проблемный вопрос)
|
|
Коммуникативные:
выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют
и аргументируют свое мнение ориентируются
в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его
в решении учебной задачи.
Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
и успешно используют его в решении учебной задачи.
|
5).Этап реализации построенного проекта.
|
-Ребята, самая многочисленная из групп животных – это насекомые. Их так много, что из 1,5 миллионов известных ученым видов животных 1 миллион видов составляют насекомые. Они живут повсюду, за исключением морских глубин.
Самое большое насекомое – бабочка-орнитоптера с Соломоновых островов. Размах её крыльев - около 30 см. Длина жука-голиафа – более 20 см., а самое маленькое насекомое – жук-трихоптерикс. Его длина равна всего лишь третьей части миллиметра.
А сейчас мы с вами немного порассуждаем.
Работа в группах. Задания каждой группе даются на карточках.
1.Проблемная ситуация:
-Один мой знакомый маленький мальчик, узнав о сегодняшнем уроке, попросил вас ответить на некоторые его вопросы. Давайте постараемся это сделать.
1. После летних каникул я опять встретился со своим лучшим другом Колей. Он пришел ко мне и хвалился коллекцией красивых бабочек, которых поймал и засушил летом. Но расстались мы с Колей, поссорившись. Как вы думаете, почему?
2. отдыхая летом в деревне, я заметил, что есть много насекомых, которые приносят вред: съедают культурные растения, даже меня всего искусали мошки и комары. Может, нужно их всех уничтожить, чтобы они нам не вредили? Как вы думаете?
3. Был я в лесу и видел муравейник, который был огорожен со всех сторон. Зачем это было сделано? Как вы думаете?
4. Недавно увидел в нашей квартире спящую между оконными рамами бабочку. Я хотел достать ее, но мама предложила не делать этого. Как вы думаете, почему?
Один ученик от группы представляет ответ своей группы.
-Вы правильно ответили на все вопросы. Уничтожать насекомых действительно нельзя. Многие насекомые приносят огромную пользу человеку, животным и растениям. Многие насекомые занесены в Красную Книгу. Посмотрите на изображения некоторых из них и запомните их. Например, бабочки мертвая голова и адмирал встречаются в природе в единичных экземплярах. (Слайд 16)
2.Каждая группа получает на листе кроссворд.
-Интересные сведения о насекомых вы узнаете, разгадав кроссворд «Насекомые». А также мы проверим вашу эрудицию.
Какое насекомое погибает после того, как ужалит?
Какое насекомое поедает мух и комаров во время полета?
Как называется жук, который закапывает мертвых животных?
Какие насекомые являются самыми большими силачами?
Самочка этого насекомого не может отложить яйца, если не напьётся крови.
Кто трижды родится, прежде чем стать взрослым?
Проверка по слайду. (Слайд 17. На слайде в строках кроссворда последовательно появляются правильные ответы.)
|
|
Коммуникативные:
умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы; владеют навыками конструктивного взаимодействия.
Личностные: осуществляют смыслообразование; оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; осознают ответственность за общее дело;
| |
Скачать 26.96 Kb.