культура. Культура речи и основы деловой коммуникации (практические задан. Кубанский государственный университет Кафедра современного русского языка
 Скачать 136.75 Kb.
|
|
Министерства науки и высшего образования Российской Федерации Кубанский государственный университет Кафедра современного русского языка РУССКИЙ ЯЗЫК И ОСНОВЫ ДЕЛОВОЙ КОММУНИКАЦИИ Практические материалы к изучению курса (Составитель: к.ф.н., доц. Шемелева Т.В.) Краснодар 2022 Пояснительная записка Курс «Русский язык и основы деловой коммуникации» направлен на совершенствование у студентов навыков употребления элементов языка в процессе речевого общения. В данном курсе особое внимание обращается на функционально-коммуникативный аспект языка. Программа курса направлена овладение коммуникативными навыками с учетом специфики разнообразных жанров деловой коммуникации в письменной и устной форме русского языка. Задачи дисциплины: повышение общей речевой культуры студентов; представление методов и выработка умений анализа различных типов текстов; овладение методами экспликации национально-культурного своеобразия, выраженного в тексте; выработка умений интерпретировать текст. Изучение теории и практики деловой коммуникации — важная составная часть подготовки будущих педагогов. Хорошее владение речью, умение использовать вербальные и невербальные средства коммуникации становится для специалиста основным условием профессионального успеха и психологического взаимодействия, это умение значимо для людей, чья профессия связана с коммуникативной деятельностью. Комплекс заданий и упражнений по теории и практике делового общения, включающий материалы по деловой коммуникации в устной и письменной форме, будет способствовать эффективному усвоению основных положений культуры речи, формированию осознанного отношения к традициям отечественной языковой школы. Одно из главных средств обучения деловому общению — это анализ созданных мастерами образцовых текстов, внимательное изучение опыта предшественников, а также анализ чужих ошибок на материале дефектных текстов. Поэтому часть содержащихся в данном пособии упражнений связана с анализом материалов публичных выступлений, дискуссий, переговоров; часто используются также фрагменты из художественных и публицистических текстов (при необходимости они сокращены и адаптированы). В Приложении к практическим материалам представлен список тем рефератов, список вопросов к зачету, рекомендуемая литература к курсу. (Занятие 1,2,3) Тема 1. Нормы современного русского литературного языка Контрольные вопросы: 1.Дайте определение понятия «культура речи». 2.Что такое языковая норма? Назовите типы языковых норм. Принципы отклонения от норм русского литературно произношения. 3.Назовите наиболее сложные вопросы орфографии и пунктуации. 1.1.Нормы орфографические Задание 1. В предложенном тексте вставьте пропущенные буквы. Объясните орфограммы в соответствии с правилами русской орфографии. Пахать черноземные огороды легко, б...ронить и вовсе удовольствие. (На)перебой лезли парнишки на спину коня, таскающего борону по огороду, а затем и к плугу приспосабливались. Тяпки в тех местах н...кто (и...)покон веков (не)знал. Картошку (не)окуч..вали – огр...бали руками. Для птиц на пахоте было настоящее обж...рство; скв...рцы, галки, вороны хватали (мертвенно)бледных студен...стых червей, обн....же...ых и пореза…ых плугом. В согретой гряде появлялись серенькие грибки и тут(же) ум...рали, как леды…ки, рас…та…вали бе...следно. Выступали рес…ни…чки травы в борозде, и в душу сеян...ицы нач...нали закрадыват...ся сомнения: хорошее(ли) семя было? Но вот в (одном)другом ч...рном глазу лунки узким кошач...им зрачком просекалось что(то). Прим...риваясь к климату, зрач…к ра... ширялся (не)сразу, (не)вдруг обн…руживал два бледных листика. Привыкнув, собравшись с духом, два листочка выпускали на волю бойкий шершавенький листок, а сами, исполнив свое предназначение, никли к земле, постепе…о отм...рали, (н...)кому уже (н...)интересные и (н...)кем (н....)замене...ые. Огуречный листок, во...прянув на свету, пр...нюхивался к лету, зябко ежась и ц...пенея от ночной изморо…и. И вот огуречный листок потянул по зеленой беч...вк.. из мрака земля…ых недр лист за листом, и усики пр...нялись браво завин...чиват...ся на концах беч...вок. И, как всегда (не)жда…о (не)гада...о, засветит...ся в одной из лунок ж..лт..нький цветочек –(перво)вес...ник лета. Первый цветок почти всегда является пустоцветом, потому что со.. .нца тепла и сил его хватало лиш... на то, что(бы) цвесть. Пустоцвет быстро угасал, свертывался, и его ра…теребливали и с…едали земля...ые мурав...и. Под ж…лтыми листами, под зелеными усатыми беч…вками светлела от ж…лтых огоньков гряда, что именин…ый пирог. (Глядь) поглядь и в зеленом пр…тихш…м укрыти... уже ловко затаился и огурчишк..., пупыр…стый, ребристый. Скоро выпала шушул...на, и под ней чисто забл...стело рыльце огурца, простреле… ого светлыми лучиками. Прыщи и м…рщины выр...внялись, огурец налился соком, забл...стел, тесно ему стало под лист…ями, укатит....ся куда(нибудь) н…ровит. Лежит (огурец)удалец, дразнит...ся. Семейство ревниво следит друг за дру…кой, что(бы) (не)снял (кто)нибудь огурец(то), не с...ел (в)одиночку. С…есть огурец хочет...ся любому и каждому, и как (н...) ...держивайся, как (н…)юли, проходя по огороду обязательно раздвинеш... руками цепкие листы, удивиш…ся, как он, бродяга, нежит...ся в зеленом укрыти..., да и поспешишь от и...кушения (по) дальше. (По В. Астафьеву) 1.2. Нормы произношения Задание 1. Отметьте верные высказывания 1.Орфоэпия – совокупность норм национального языка, обеспечивающая единство его звукового оформления. 2.Орфоэпия – совокупность норм литературного языка, связанных со звуковым оформлением морфем, слов, словосочетаний. 3.Орфоэпия – совокупность правил, устанавливающих единообразное оформление написаний слов. 4.Орфоэпия – совокупность правил, устанавливающих единообразное произношение. 5.Орфоэпическая норма регламентирует произношение. 6.Орфоэпическая норма регламентирует словоупотребление. 7.Орфоэпическая норма регламентирует ударение. 8.Орфоэпические нормы отражены в орфоэпических словарях. 9.Орфоэпические нормы отражены в этимологических словарях. 10.В орфоэпических словарях не указываются варианты произношения, находящиеся за пределами литературной нормы. Задание 2. Подчеркните слова, в которых под ударением произносится звук [Э]. Афера, бытие, житие, кричит как оглашенный, никчемный, оседлый, подключенный, безнадежный, груженый, истекший год, маневры, одноименный, осужденный, своевременный, блеклый, желоб, истекший кровью, наемник, опека, платежеспособный. Задание 3. Среди приведенных ниже заимствованных слов выделите те, в которых при произношении сохраняется безударный звук [О]. Аромат, бокал, конкретно, модель, радио, сонет, боа, вето, конспект, ноктюрн, роман, трио, болеро, досье, концерт, оазис, рояль, фойе, бордовый, какао, коммюнике, поэт, соната, фонема. Задание 4. Среди приведенных ниже заимствованных слов выделите те, в которых согласный перед «Е» произносится мягко. Сравните свое произношение с нормативным. Ателье, бассейн, бизнесмен, вундеркинд, генетика, гротеск, дебют, детектив, интервал, кодекс, музей, модель, отель, паштет, претензия, сессия, теннис, терапевт, термин, фланель, шедевр, шинель, энергия, эстетика. Задание 5. Среди следующих ниже заимствованных слов отметьте: (а) слова, в которых при произношении сохраняется двойной согласный; (б) слова, в которых произношение двойного согласного вариативно. Аббат, ассимилировать, иллюстрация, касса, масса, программа, сумма, агрессия, галлюцинация, иммунитет, коллекция, массаж, программный, терраса, аллея, диссертация, интеллект, колли, массив, профессия, террор, аппликация, идиллия, ирреальный, манна (небесная), мусс, суббота, тонна. 1.3. Акцентологические нормы Задание 1. Расставьте ударение в словах. В затруднительных случаях обращайтесь к словарям. Запомните место ударения в этих словах. Августовский, алфавит, аналог, арбуз, баловать, буксировать, бюрократия, вахтер, вероисповедание, генезис, гофрированный, гусеница, дефис, джинсовый, добыча, договор, дозвониться, дозвонится, досуг, древко, завидно, задолго, заиндеветь, заискриться, запломбировать, заржаветь, засориться, значимый, звонит, иконопись, индустрия, исподволь, испокон, каталог, кашлянуть, костюмированный, красивейший, кремень, кулинария, кухонный, лубочный, мельком, мизерный, мускулистый, мышление, наверх, намерение, наотмашь, некролог, ненадолго, обеспечение, облегчить, одновременно, оптовый, осведомиться, откупорить, отчасти, памятуя, плесневеть, пломбировать, предвосхитить, принудить, присовокупить, ракурс, рассредоточение, симметрия, снадобье, уведомить, ходатайствовать, христианин, цемент, шасси. Задание 2. Образуйте краткую форму мужского, женского, среднего рода и форму множественного числа прилагательных. Поставьте ударение. О б р а з е ц: дорогОй – дОрог – дорогА – дОрого – дОроги Веселый_______________________________________________ Верный _______________________________________________ Высокий ______________________________________________ Глубокий ______________________________________________ Голодный _____________________________________________ Задание 3. Образуйте краткую форму мужского, женского, среднего рода и форму множественного числа страдательных причастий. Поставьте ударение. О б р а з е ц: нАчатый – нАчат – начатА – нАчато – нАчаты Созванный_____________________________________________ Взятый________________________________________________ Занятый _______________________________________________ Прожитый_____________________________________________ Проданный ____________________________________________ Задание 4. Отметьте те глаголы в форме женского рода прошедшего времени, в которых неверно поставлено ударение. (1) жилА, (2) прЯла, (3) вИла, ( 4) отдалА, (5) звАла, (6) пИла, (7) гналА, (8) влилА, (9) взЯла, (10) ждалА, (11) брАла. 1.4. Лексические нормы Задание 1. Приведите примеры (не менее 10 слов) однозначных слов-терминов из той области науки, которой вы занимаетесь. Задание 2. Прокомментируйте и исправьте ошибки, связанные с неточным пониманием значения слов. На конференции рассматривался вопрос о наиболее эффектных методах преподавания. Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт. Некоторые из опрошенных указали, что их не устраивает уровень житья. Выводы и предложения докладчика были основанными. В конце учебного года всем раздали списки рекомендательной литературы. Бухгалтерия должна оплатить сотрудникам деньги. Железнодорожные билеты были заранее уплачены. Дипломант успешно защитил работу. Горожане стали свидетелями концерта на летней эстраде парка. Туристам пришлось изменить маршрут, чтобы запастись продукцией. Задание 3. Определите значения выделенных слов. Укажите, к какому явлению – многозначности (М) или омонимии(О) – относятся эти слова. Ответ аргументируйте. (1) Нота до. Папка с нотами. Дипломатическая нота. Истерические ноты в голосе. Петь по нотам. (2) Крепость характера. Крепость металла. Вооруженная крепость. Крепость раствора. (3) Косить траву. Эпидемия косила людей. Косить на левый глаз. Платье сбоку косит. (4) На Неве развели мосты. Суд развел супругов. Гостей надо развести по домам. Туристы развели костер. (5) Лодка заплыла в бухту. Гуси заплыли жиром. Свеча заплыла воском. Пруд заплыл тиной. Задание 4. Подберите синонимы к разным значениям многозначных слов. О б р а з е ц: Густой – густой туман (плотный), густая сметана (насыщенная), густая шевелюра (пышная), густой голос (полнозвучный). Идти__________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Открыть_____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Старый ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ Задание 5. Выберите нужное слово из стоящих в скобках. Всегда ли возможен однозначный выбор слова? Каждый из участников войны должен сделать все, от него зависящее, чтобы (грядущие, будущие) поколения не (знали, ведали) ее кошмаров. Если в коллективе возникла напряженность, ее необходимо (разряжать, погашать, ослаблять, амортизировать). Спортсмен (превзошел, превысил, перекрыл) рекорд своего (предшественника, предтечи). За (предыдущий, предшествующий) год предприятие превратилось в (прибыльное, рентабельное, доходное). С телефонной станции (поступило, пришло) (сообщение, известие, уведомление) о новом повышении тарифов. Предвыборная компания партии содержала (актуальные, первоочередные, первостепенные, насущные) задачи. Гостям был оказан (учтивый, любезный, радушный, обходительный) прием. Пьеса имела (колоссальный, громадный, выдающийся, значительный) успех. Задание 6. Какие из следующих ниже лексических единиц не имеют антонимов? Ответ мотивируйте. Веснушчатый, входить, вооруженный, вы, давно, деревянный, завернуть, заядлый, звук, зима, крик, крупно, кукла, лампа, логичный, левобережный, молодить, над, потолок, плакать, себя, стадион, соломенный, скромность, терраса, тигр, толстый, улетать, ха-ха-ха, хмуриться, четыре, юго-запад, яд. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 7. Выберите из предложенных паронимов подходящий по смыслу. Любой (поступок, проступок) заслуживает осуждения. Мы живем в одном доме, но на (разных, различных) этажах. В новых кварталах города появились (высокие, высотные) дома. В квартире требуется (провести, произвести) ремонт. Художник писал (масляными, маслеными) красками. Утром в отеле предлагается (сытый, сытный) завтрак. Все вокруг привлекательно: и (близкие, ближние), и (далекие, дальние) холмы. (Болотный, болотистый) ил является отличным удобрением. В жаркий день приятно ходить по (теневым, тенистым) аллеям. В его жизни это событие было самым (памятливым, памятным). Задание 8. Подчеркните словосочетания, в которых нарушена лексическая сочетаемость. Из соотношения каких нормированных выражений возникла речевая ошибка? (1) Большую роль имеет золотая медаль. (2) Надо смело ставить свои требования. (3) Главный акцент ставится на знание теории вопроса. (4) Львиную часть работы уже выполнили. (5) Большое влияние на молодых имеет реклама. Задание 9. Установите значения историзмов, подобрав подходящие определения из второй группы. I. (1) алтын; (2) аршин; (3) вольница; (4) зипун; (5) кольчуга; (6) мытарь; (7) оброк; (8) секира; (9) смерд; (10) целовальник; (11) челядь. II. (1) русская мера длины, равная 0,71 м; (2) одежда русского крестьянина: кафтан из грубого толстого сукна без ворота; (3) торговец вином в питейных заведениях; (4) сборщик податей; (5) вид холодного оружия: топор на длинной рукояти; (6) при крепостном праве: принудительный натуральный денежный сбор с крестьян, взимавшийся помещиком или государством; (7) монета в три копейки; (8) в Древней Руси: крестьянин-земледелец; (9) в старину: группы населения, преимущественно из бежавших от тяжелых условий крепостной жизни, оседавшие по окраинам Русского государства; (10) дворовые слуги; (11) безрукавка из мелких стальных планов, скрепленных кольцами. Задание 10. Замените следующие фразеологизмы близкими по значению словами или словосочетаниями. Воспрянуть духом ______________________________________ не укладывается в голове ________________________________ выходить из себя________________________________________ поле зрения ____________________________________________ на злобу дня __________________________________________ бить тревогу __________________________________________ бить баклуши __________________________________________ идти в гору ____________________________________________ отдать должное ________________________________________ семи пядей во лбу_______________________________________ махнуть рукой _______________________________________ __ после дождичка в четверг ________________________________ 1.5. Морфологические нормы Задание 1. Отметьте верные высказывания. 1.Морфологическая норма регламентирует использование формы слова. 2.Морфологическая норма регламентирует словоупотребление. 3.Морфологическая норма регламентирует сочетаемость слов. 4.В официально-деловой речи для обозначения профессий употребляются слова мужского рода. 5.В некоторых падежных формах существительных возможны вариантные окончания. 6.Полная форма прилагательных указывает на временный признак, краткая – на постоянный. 7.Нагромождение местоимений создает смысловую неполноту текста. 8.У составных количественных числительных при склонении изменяется только последняя часть. 9.Некоторые глагола имеют синонимические варианты, находящиеся за пределами норм литературного языка. 10.Формам деепричастия на –ВШИ присущ просторечный характер, формы на –В общеупотребительны. Задание 2. В «Толковом словаре русского языка» Д.Н. Ушакова (1935-1940 гг.) снабжены пометами «мн. ч. нет» приведенные ниже слова. Изменилось ли числовое поведение этих слов в языке на современном этапе? В чем, на ваш взгляд, причина этих изменений? Диета, договоренность, июнь, кросс, наружность, недовес, недовольство, неявка, новоселье, обгон, обман, осмотр, отделка, отъезд, привоз, проверка, простуда, противодействие, раздумье, разница, разлука, рассвет, реальность, сложность, снегопад, чаепитие, экранизация ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 3. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от данных слов. В случае затруднения обращайтесь к словарям.
Задание 4. В указанных предложениях поставьте числительные в нужном падеже. Наполеоновская армия насчитывала около (134) ___________________________________тысяч солдат и офицеров при (587)__________________________________________________ ______________________________________________________орудиях. В городе жило около (120)_______________________ __________________________тысяч человек, распоряжавшихся (572)__________________________________________________ десятинами пахотной земли, (257)_________________________ __________________________________–сенокосной, (735) _______ ____________________________________________ – леса, (528)____________________________________________ – воды. В (1917) ______________________________________ году русская армия нуждалась в пополнении (3375) ______________________________________________________ __________________________________ аппаратами, в том числе (1850)____________________________________________ _______________________________________ истребителями. Приблизительно на (845) _________________________________ _______________________ языках и диалектах говорят в Индии. Задание 5. Найдите и исправьте ошибки в выборе форм числительных. Они вырастили и воспитали двоих сыновей и двоих дочерей. Обоих сестер не дождались к обеду. У четверых претенденток на медаль шансы примерно равны. Насыпь сооружали с помощью двоих бульдозеров. Пятеро студентов мы отправили домой. Серому волку не удалось съесть семь козлят. На обеих берегах реки раскинулись леса. Деревня находилась в полтора километра от станции. До отпуска остается около полтора месяцев. Главная бухгалтерия обслуживает теперь тринадцать детских садов и двадцать два яслей. Задание 6. Выберите нужное местоимение. Поезд останавливался на (каждой, любой, всякой) станции. Волевой человек преодолеет (каждые, любые, всякие) трудности. (Каждый, любой, всякий) патриот любит свое отечество. (Каждый, любой, всякий) день приносит нам свои радости. (Каждый, любой, всякий) человек может научиться плавать. Не надо говорить (каждую, любую, всякую) ерунду. На (каждого, любого, всякого) мудреца довольно простоты. Он опытный работник и знает все тонкости в (своем, его) деле. Герои картины борются за (свои, их) права, но власти не признают их. Спортсмен преодолел планку выше (своего, его) роста. Мать взяла детей (с собой, с ней) на прогулку. Задание 7. Образуйте формы 1-го и 3-го лица ед.ч. настоящего (будущего) времени от приведенных ниже глаголов. Затмить _______________________________________________ убедить _______________________________________________ чадить ________________________________________________ столпиться ____________________________________________ дерзить _______________________________________________ ютиться _______________________________________________ ощутить _______________________________________________ прорасти ______________________________________________ очутиться _____________________________________________ обезопасить____________________________________________ дудеть ________________________________________________ победить ______________________________________________ гласить ________________________________________________ Задание 8. Образуйте от следующих глаголов, если возможно, формы 2-го лица ед. ч. повелительного наклонения. Ездить – ____________, ехать – __________________________, поехать – ___________, уехать – _________________________, бежать – __________, положить – ________________________, класть – ___________, лечь – ___________________________, захотеть – __________, смочь – _________________________, поить – ____________, выйти – __________________________. 1.6. Синтаксические нормы Задание 1. Отметьте верные высказывания. 1.Синтаксическая норма регламентирует построение словосочетаний. 2.Синтаксическая норма регламентирует словоупотребление. 3.Синтаксическая норма регламентирует построение предложений. 4.Синтаксическая норма регламентирует использование форм слова. 5.Согласование подлежащего и сказуемого может быть вариативным. 6.Однородными могут считаться члены предложения, обозначающие родовые и видовые понятия. 7.Глагол-сказуемое и деепричастие не должны обозначать действия разных лиц. 8.Деепричастный оборот может включаться в состав безличного предложения. 9.Синтаксической ошибкой считается смешение предложного и беспредложного управления. 10.Синтаксической ошибкой не считается «нанизывание» падежей. Задание 2. Выберите правильные варианты, обращайте внимание на согласование подлежащего и сказуемого. Большинство студентов нашей группы успешно защитило/защитили курсовой проект. Еще один ряд предложений возник/возникли у главного инженера. Меньшинство сотрудников все-таки проголосовало/проголосовали против. Засеяно/засеяны сто двадцать гектаров. Несколько сотрудников отказалось/отказались от сверхурочной работы. Три заявления о приеме на работу лежали/лежало на столе. Тридцать два человека работало/работали на новом участке. Сто сорок один депутат участвовал/участвовали в работе сессии. На строительство нового объекта получен/получено миллион долларов. Тысяча человек отправилась/отправились на переподготовку. Прошло/прошли полтора часа. Много сотрудников этого предприятия прошло/прошли переподготовку в связи с требованиями, предъявляемыми к современному специалисту. Новый/новая эколог города выступил/выступила с заявлением. Сохранились/сохранился ряд воспоминаний о подвигах комиссара бригады. Ряд штангистов, борцов, легкоатлетов, пловцов неоднократно занимал/занимали призовые места. В заботах незаметно прошло/прошли несколько дней. Задание 3. Укажите, какие вопросы соответствуют следующим глаголам. (1) Поражаться (а) Кому? Чему? (2) Разбирать (б) Кем? Чем? (3) Разбираться (в) Кого? Чего? (4) Беспокоить (г) В ком? В чем? (5) Беспокоиться (д) О ком? О чем? (6) Возмущать (е) За кого? За что? (7) Возмущаться (ж) На кого? На что? (8) Удивляться (з) К кому? К чему? (9) Касаться (и) Кого? Что? (10)Прикасаться (к) С кем? С чем? Задание 4. Отметьте предложения, в которых неверно употреблены однородные члены предложения. Исправьте эти предложения. Больным давали фрукты, крепкий бульон, какао, апельсины. Ваш рацион должен включать различные фрукты и овощи. На стройку завезли стройматериалы, рабочих, бетон, лес. В срок сданы жилые объекты, документация на них, квартиры для сотрудников. Ураган разрушил жилые постройки, пляжные домики, ангары для катеров. Жильцы требовали ликвидации неполадок и ремонта. Жильцы требовали ликвидировать неполадки и сделать ремонт. Организована производственная практика студентов на заводах, промышленных объектах и фирмах-производителях стройматериалов. Студенты группы приняли на себя следующие обязательства: ликвидация академической задолженности; поднять дисциплину в группе; соблюдать порядок и чистоту в общежитии. В соревнованиях принимали участие представители разных вузов города: строительный университет, экономическая академия, железнодорожный университет. На улицах города, площадях, переулках, скверах, учреждениях была развернута широкая реклама. Назойливая реклама в магазинах, транспорте, на улице раздражает. Любая мысль, тема, случай, предмет вызывают у него неиссякаемый поток ассоциаций. Из номера в номер стенная газета рассказывает не только об успехах, но и о трудностях большого коллектива. Задание 5. Отметьте предложения, где деепричастный оборот употреблен правильно. Исправьте ошибки в предложениях с деепричастными оборотами. Объясните, в чем заключаются ошибки. (1) Уезжая из родного города, мне стало грустно. (2) Зайдя в машинное отделение, меня обдало жаром. (3) Переводя на другой язык стихотворение, оно теряет красоту. (4) Меня сразу заинтересовал рассказ, открыв сборник произведений. (5) Получив высокую оценку на экзамене, он был счастлив. (6) Оказавшись на побережье, нам понравилось собирать ракушки. (7) Читая статью, я всегда делаю выписки. (8) Отдохнув, мысли лучше идут на ум. (9) Выяснив, что объем производства уменьшился, возникает вопрос о причине этого. (10) Приходилось работать в трудных условиях, не имея в течение многих недель ни одного свободного дня. (11) Объяснение этих явлений может быть найдено, взяв в качестве иллюстрации последние события. (12) Имея свободное время, можно многое сделать. (13) Выполняя задание, студенты обращались к словарям. (14) Приехав в Москву, мне понравился второй день нашей экскурсии. (Занятие 4) |