3 юнит
|
Раздел: Медиаграмотность и финансовая грамотность
|
Школа:
|
Дата: «___»____________20___г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 8 «____» класс.
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Как управлять карманными деньгами
|
Цель:
|
Сформировать правильное распределение денежных средств
|
Задачи:
|
Научить правильно распределять деньги
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
Методические рекомендации
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент.
Решение ситуационных задач.
|
Какое значение для вас имеют деньги?
Как вы распределяете карманные расходы
|
На выбор учителя.
|
2. Ввод в тему.
|
Управлять можно тем, что удаётся посчитать, поэтому эксперты советуют фиксировать все поступления и траты. Можно вести записи и в бумажном блокноте, можно — в мобильном приложении, где статистика отображается автоматически, а данные представлены в форме диаграмм.
Если карманных денег мало, ведение учёта может показаться бессмысленным, ведь и так всё ясно: дали 100 тг на проезд и 100 на булочку — на то они и ушли без остатка. В этом случае статистика доходов и расходов поможет в разговоре с родителями аргументировать, почему вам нужно больше денег. Научиться пользоваться деньгами, когда они полностью уходят на проезд и обед в столовой, затруднительно.
Учёт более щедрых карманных начислений покажет, какие статьи расходов преобладают, и вы сможете оптимизировать их. Например, если телефон и интернет «съедают» больше, чем вам хотелось бы, стоит пересмотреть список платных услуг и покупок в приложениях.
|
|
3.Беседа о предмете
|
Тема для обсуждения:
Сколько вы бы хотели получать карманных расходов в месяц.
|
беседа
|
4.Творческая деятельность, групповая работа
|
Мини тренинг « Я и Мои деньги»
Примерно нужно посчитать сколько мы тратим в неделю. Из этого исходит вопрос, могу ли я тратить меньше?
|
|
3 юнит
|
Раздел: «МЕДИАГРАМОТНОСТЬ И ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ»
|
Школа:
|
Дата: «___»____________20___г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 7 «____» класс.
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Банковские кредиты. Ипотека
|
Цель:
|
Объяснить понятия: «денежный заем», «банковский кредит», «денежный долг», «проценты банка».
|
Задачи:
|
Воспитывать финансовую культуру использования банковских займов.
Развивать творческое мышление в использовании банковских займов.
Развивать эмоциональный интеллект в использовании банковских займов.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
Методические рекомендации
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент.
Решение ситуационных задач.
|
Проблемный вопрос. Как поступить семье, если доходная часть ее бюджета не превышает обязательные расходы
|
На выбор преподавателя.
|
2. Ввод в тему.
|
Ипотека – это кредит, который выдается под залог недвижимого имущества. При ипотечном кредитовании заемщик получает кредит на покупку недвижимости и оформляет ее в залог банку. Недвижимость, приобретенная с помощью ипотеки, является собственностью заемщика c момента приобретения.
Задание№1
КЕЙС
Проанализируй стратегии, которые применили семьи в ситуации нехватки денег в семейном бюджете (расходы превысили доходы). Какую из стратегий ты считаешь наиболее правильной и почему?
Отказ от необязательных расходов.
Нахождение способов дополнительного заработка.
Денежный заем в банке.
Корректировка семейного бюджета – часть расходов перенесли на будущий период.
Сокращение суммы обязательных расходов.
Денежный заем у друзей.
Воспользовались денежными накоплениями предыдущего периода.
Задание№2
Дискуссия
Расскажи, что ты знаешь о банковских кредитах?
|
|
3.Беседа о предмете
|
Воспользуйся различными источниками и выясни:
какие кредиты предоставляют банки Казахстана;
за выдачей каких кредитов граждане Казахстана обращаются наиболее часто
|
|
4.Рефликсия
|
Если ты решишь приобрести какую-то вещь, денег на которую у будет недостаточно, воспользуешься ли ты кредитом или найдешь другой способ? Если другой, то какой именно?
|
|
3 юнит
|
Раздел: Медиаграмотность и финансовая грамотность
|
Школа:
|
Дата: «___»____________20___г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 8 «____» класс.
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Виды накоплений
|
Цель:
|
Объяснить понятия: «денежные накопления»,
«банковский депозит», «вклад в недвижимость», «акции крупных компаний»,
«финансовые риски».
|
Задачи:
|
Воспитывать финансовую культуру денежных и других накоплений.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
Методические рекомендации
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент.
Решение ситуационных задач.
|
Сбережения – это часть денежных доходов населения, которую люди откладывают для будущих покупок, удовлетворения будущих потребностей; представляют разницу между располагаемым доходом и потребительскими расходами.
Именно с помощью систематического откладывания денег люди могут позволить себе приобретать крупные приобретения.
Согласитесь в экстренной ситуации лучше занять у самих себя, чем влезть в долги. При этом ровный, спокойный ритм жизни не нарушается. Величина суммы сбережений (на случай ЧП) не должна быть слишком большой. Пусто она соответствует бюджетным возможностям семьи. Рассчитать величину возможных сбережений можно по формуле:
Важно еще правильно разместить свои сбережения.
Вспомним Древнюю Русь. Купцы, торговцы или, как мы говорим, богатые люди свой доход распределяли следующим образом:
церковные деньги (пожертвование, милостыня) — 10 % от дохода
накопительные деньги — 20% от дохода
70% использовались для своих нужд.
Посчитаем: Доход составляет — 5000 руб. в месяц. Церковные деньги — 500 руб., накопительные 1000 руб. И сколько используется для введения хозяйства? — 3500 руб.
|
|
2. Ввод в тему.
|
. Где же можно хранить сбережения? Вы можете вспомнить из своей жизни?
1. деньги можно хранить дома «под подушкой», или в жестяной банке.
некоторые люди скупают бриллианты, золото, драгоценные камни
более нормальные люди пользуются сберегательным счетом, получив 3% дохода в год в коммерческих банках или 4-5 % в федеральных судно-сберегательных или кредитно-строительных обществах
часть накопленных сбережений можно потратить для покупки облигаций правительства. Они приносят небольшой, но гарантированный доход.
Более значительный доход можно получить, вложив сбережения в акции, но с некоторым риском: акции должны быть абсолютно безопасными, давать высокие дивиденды, значительно расти в цене
приобретать недвижимость, цены на которую растут более высокими темпами.
Формой размещения сбережений является также страхование жизни и покупка страховых накопительных полисов
потребительский кредит обеспечивает получение наличных денег, товаров и услуг в настоящий момент, в то время как платеж за них растут на длительный период в будущем. Два условия предоставления кредита: во-первых, услуга по предоставлению кредита должна быть оплачена, т. е. Покупки в кредит обычно обходятся дороже, чем при оплате наличными, а во-вторых, и это главное, сумма кредита впоследствии должна быть полностью возвращена
|
|
3.Беседа о предмете
|
Сегодня накопления нужны по 8 причинам:
покупка недвижимости. Молодая семья хочет жить в своей квартире. Имеются кредиты, но условия: 16% годовых. Имеются акции, когда банк дает деньги под 8% годовых. Но имеется условие, что 50% у вас уже имеются накопленные деньги.
Образование. Сейчас любое хорошее образование требует вложения определенной суммы денег
Здоровье. Каждый человек должен заботиться о своем здоровье. Для этого необходимо тоже вложение: спортивный костюм, лыжи, услуги спортивного зала
Медицинское обслуживание. Лечение, медосмотры требуют денег.
Отдых.
Родственники
Бизнес
Собственное дело
ФИЗКУЛЬТ МИНУТКА:
На что следует обращать внимание, когда выбираешь место для помещения сбережений?
Надежность. Конечно, вы можете спрятать свои сбережения под матрацем или в ящики стола, но я бы этого делать не советовала. Во-первых, скорее всего именно туда могут заглянуть младший брат или сестренка. Сберегательные банки и другие финансовые учреждения, напротив, предохранят сбережения от пожаров, воров и других неприятностей. Т. е. являются более надежным капиталовложением.
|
|
4.Рефликсия
|
Расскажи какие способы накопления ты применяешь?
|
|
4 юнит
|
Раздел: Безопасность жизнедеятельности
|
Школа:
|
Дата: «___»____________20___г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 5 «____» класс.
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Профилактика инфекций
|
Цель:
|
Развить навык профилактики инфекционных болезней.
|
Задачи:
|
Раскрыть понятие «здоровый образ жизни».
Расширить представление об инфекционных болезнях и профилактических мерах.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
Методические рекомендации
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент.
Решение ситуационных задач.
|
Упражнение рисунок «Границы моей личности»
Цель:Умение охранять свое личное пространство
«Нарисуй свое личное пространство в виде какого-нибудь образа, дай этому образу название, очерти его границы»
Вопросы для обсуждение:
Где проходит граница моего личного пространства?
Имеет ли кто-нибудь право нарушать эту границу?
Кого я могу пустить на более близкое расстояние в моем личном пространстве?
|
Лист А 4. Карандаши-работа с цветом
|
2. Ввод в тему.
|
-Важно знать как защищать свои границы?
-Что может нарушить наш границы ,кроме людей?
(Возбудителями инфекционных болезней являются микробы: бактерии, вирусы,
спирохеты, грибки, простейшие).
- Что вы знаете об этих инфекциях и их возбудителях возбудителях?
|
|
3.Беседа о предмете
|
Инфекционные заболевания — это группа заболеваний, вызываемых проникновением в организм патогенных (болезнетворных) микроорганизмов Для того, чтобы патогенный микроб вызвал инфекционное заболевание, он должен обладать вирулетностью , то есть способностью преодолевать сопротивляемость организма и проявлять токсическое действие. - Какие виды иммунитета вы знаете? (врожденный, приобретенный) - Что входит в иммунную систему? К центральным органам иммунной системы относятся костный мозг и вилочковая железа, к периферическим - селезёнка, лимфатические узлы и другие скопления лимфоидной ткани. Иммунитетом называют способность человека бороться с инфекционными заболеваниями. К инфекционным заболеваниям относят болезни, причиной возникновения которых являются различные микроорганизмы,грибы, вирусы, паразитические черви, насекомые. Одной из особенностей инфекционных заболеваний является наличие инкубационного периода, то есть периода от времени заражения до появления первых признаков. Длительность этого периода зависит от способа заражения и вида возбудителя и может длиться от нескольких часов до нескольких лет (последнее бывает редко). Место проникновения микроорганизмов в организм называют входными воротами инфекции. Для каждого вида заболевания имеются свои входные ворота. (рот, кожа и т. д.) На сегодняшний день медикам известны около 1200 различных инфекций, в той или иной мере опасных, поскольку не все они изучены до конца и не от всех из них существует средство спасения. Есть такие инфекционные заболевания, причины возникновения которых не совсем ясны, а лечение осложнено тем, что лекарства от болезни еще не были созданы.
Инфекционые болезни делятся на четыре группы в зависимости от места локализации инфекции, грибка, вируса или паразита: - кишечные инфекции - инфекции кожных покровов и слизистых оболочек - инфекции дыхательных путей - инфекции крови. Возбудитель кишечных инфекций (дизентерия, холера, брюшной тиф, инфекционные гепатиты, ботулизм) выделяется во внешнюю среду с фекалиями, рвотными массами. В организмы здоровых людей возбудитель кишечных инфекций попадает с зараженной водой и пищей, с немытыми руками или при помощи мух. Возбудитель инфекций дыхательных путей (коклюш, дифтерия, корь, ОРВИ ) выделяется во внешнюю среду при кашле, при отхождении мокроты, при чихании и просто с выдыхаемым воздухом. Возбудитель инфекций крови (лейшманиоз, флеботомная лихорадка, малярия, энцефалит (клещевой и комариный), чума, лихорадка, тиф) обитает в крови членистоногих. Здоровый человек заражается при укусах членистоногих: клещей, комаров, слепней, блох, вшей, мух, мошек и мокрец. Возбудитель инфекций кожных покровов и слизистых оболочек (венерические заболевания, сибирская язва, рожа, чесотка, трахома) проникает в организм здорового человека через ранения и другие повреждения кожи. А также через слизистые оболочки. Здоровый человек заражается данными инфекциями при половых контактах с больными людьми, при бытовых контактах (использование полотенец и постельных принадлежностей, белья), при ослюнении и укусах зараженных животных, при ссадинах и царапинах, и попадании на поврежденные участки кожи зараженной почвы.
|
|
4.Творческая деятельность, групповая работа
|
Составьте карту -схему «список профилактических мер, которые помогут сохранить здоровье»
|
Ватман .
|
Приложение .
№
|
Заболевание
|
Механизм передачи
|
Возбудитель
|
1
|
энцефалит
|
Укус клеща
|
|
2
|
ОРВИ
|
Воздушно - капельный
|
вирус
|
3
|
СПИД
|
Через кровь
|
ВИч
|
4
|
Туберкулез
|
Воздушно - капельный
|
Палочка Коха
|
5
|
Гонорея
|
половой
|
гонококки
|
6
|
Лямблиоз
|
Фекально-оральный
|
лямблии
|
7
|
Чесотка
|
контактный
|
Чесоточный клещ
|
8
|
Бешенство
|
Укус животного
|
вирус
|
9
|
Язва желудка
|
Через пищу
|
Хеликобактер Пилори
| |
Скачать 300.29 Kb.