крусач нов. Курсовая работа активизация познавательной деятельности обучающихся при изучении истории
 Скачать 81.92 Kb.
|
|
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОРДОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ М. Е. ЕВСЕВЬЕВА» Факультет истории и права Кафедра отечественной и зарубежной истории и методики обучения КУРСОВАЯ РАБОТА АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИСТОРИИ Автор работы _______________________________________ О. С. Солдаткина Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование Профиль История. Право Руководитель работы канд. ист. наук, доцент___________________________________ О. В. Седышев Оценка _______________ Саранск 2022 СОДЕРЖАНИЕ Введение…………………………………………………………………………….3 1 Исследование общей основы активизации познавательной деятельности учащихся при изучении фактического материала……………………………….5 1.1. Понятие «активизации познавательной деятельности»..........................5 1.2. Значение и роль познавательного интереса при изучении фактического материала……………….……………………………….………………………….8 1.3. Факторы, побуждающие к активизации познавательной деятельности при изучении фактического материала………………………………………….11 2 Практическое использование различных форм, методов, и средств обучения, стимулирующих активизацию познавательной деятельности учащихся при изучении истории………………………………………………………………….18 2.1. Применение теории активизации познавательных интересов на уроках истории…………………………………………………………………………….18 2.2. Психолого-педагогические возможности игровой деятельности в обучении…………………………………………………………………………….21 Заключение………………………………………………………………………….26 Список использованных источников………………………………………...……29 Введение Актуальность. Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении фактического материала является одной из основных проблем современной педагогической науки и практики. Его важность связана с поиском и необходимостью разработки оптимальных методов обучения и преподавания, которые устанавливают связь между успехом освоения школьниками исторической науки как академической дисциплины и укреплением их умственного развития в качестве основы для формирования и развития когнитивной деятельности. Для решения проблемы повышения познавательной активности существуют способы улучшения качества образовательного процесса. Исходя из того, что развитие мышления оказывает решающее влияние на улучшение других умственных когнитивных процессов, основное внимание в исследовании уделяется обновлению возможностей для развития логического и критического мышления учащихся, определения проявлений когнитивной деятельности, потенциальные возможности для повышения познавательного интереса к истории остаются в связи с социальной значимостью этой науки и основаны на фактическом и идеологическом содержании курса этой дисциплины. Целью исследования является обоснование путей и условий активации когнитивной деятельности учащихся при изучении фактических материалов по исторической дисциплине в средней школе. Объектом исследования является процесс преподавания истории в школе. Предметом исследования является активизация познавательной деятельности учащихся при изучении истории. Гипотеза исследования. Использование различных форм, методов, и средств обучения, стимулирует активизацию познавательной деятельности учащихся при изучении фактического материала. Для достижения цели исследования были поставлены следующие задачи: 1. Изучение сущности понятия «активизация познавательной деятельности», его структуры и содержания. 2. Раскрытие специфики познавательной деятельности школьников в уроках истории. 3. Определение пути и условия активации когнитивной деятельности учащихся при изучении реальных материалов. Методы исследования. В данной работе были использованы методы анализа теоретической базы, классификации, аналогии и обобщения тематического материала. Поэтому следует обратить внимание на некоторые важные источники, мысли по поводу познавательного интереса, представленные в работах Фохт. А.В. «Методическое пособие по новой истории», Польской А. Е. «Как улучшить свою память», Кулюткин. Ю.Н., Сухобская, Г. С. «Мотивация познавательной деятельности». Авторы считают необходимым подчеркнуть, что познавательный интерес не обособлен в своем развитии от общего развития личности. Он подвержен тем же закономерностям, что и процесс развития в целом. Теоретическая значимость сопоставление, обобщение, анализ результатов, систематизация, моделирование и прогнозирование педагогических явлений и тест, процессов. Практическая значимость определяется как способность формирования и развития познавательного интереса к истории как области человеческого знания и науки. Структура исследования. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. |