деятельность педагога психолога по профилактике конфликтов среди. Курсовая работа фио студента Группа, факультет Научный
 Скачать 300.33 Kb.
|
|
Занятие 1. «Общение в жизни человека». (1,5 часа). Цель: сплочение, создание положительного настроения на дальнейшее продолжительное взаимодействие в тренинговой группе. Задачи: 1) знакомство участников; 2) знакомство с целями курса занятий, проведение беседы о значении общения в жизни человека; 3) создание заинтересованности в занятиях на тренингах; 4) принятие правил проведения занятий. 5) подъем положительных эмоций через игровое взаимодействие с собой и другими. Материалы: бэйджики или карточки с именами участников, мягкая игрушка в качестве микрофона, плакат с написанными на нем правилами группы. Ход занятия: Знакомство участников. Психолог обращается к участникам тренинга: — Давайте познакомимся и сделаем это таким образом. Каждый по очереди (по кругу) скажет «Здравствуйте» и назовет свое имя, а также одно из своих реальных хобби или увлечений, а затем в нескольких словах попробует объяснить, почему ему так нравится свое увлечение. Давайте начнем с меня. Здравствуйте, меня зовут Светлана. Я люблю психологию – науку о душе, потому что мне очень интересно, как устроена моя душа и души других людей. Изучать психологию – мое хобби. Поэтому я выбрала психологию своей профессией. Дальше все участники по одному здороваются со всеми, после этого называют свое имя и свое увлечение, объясняя остальным, почему это им нравится. Знакомство с целями курса занятий, проведение беседы о значении общения в жизни человека. Психолог знакомит ребят с особенностями занятий: — На занятиях мы будем учиться общению, получая от этого не только полезные знания и умения, но и хорошее настроение. — Кто может попытаться объяснить понятие «общение»? Общение — это взаимодействие людей друг с другом с целью передачи знаний, опыта, обмена мнениями. В отличие от простого взаимодействия в процессе общения происходит открытие друг другом самих себя. (Я — тебе свое Я, а ты мне - свое Я.) — Скажите, всегда ли ваше общение с другими людьми бывает успешным и вызывает положительные эмоции? — Нужно ли учиться общению? Как вы считаете, для чего и для кого это нужно? (Общение требуется каждому человеку, чтобы чувствовать себя человеком.) Психолог подводит ребят в процессе обсуждения к выводу, что общение играет в жизни человека важную роль и общению нужно учиться, чтобы оно приносило человеку пользу и радость. Принятие правил. Каждая группа, собираясь работать совместно, всегда договаривается о правилах работы. Психолог предлагает обсудить правила, написанные на плакате, повешенном у доски. Примерные правила: 1. Активная работа на занятии каждого участника. 2. Закон «микрофона» (говорит только тот, у кого в руках микрофон). В качестве микрофона может выступать ручка, фломастер или игрушка. 3. Внимательность к говорящему человеку. 4. Доверие друг к другу. 5. Недопустимость насмешек. 6. Не выносить обсуждение за пределы занятия. 7. Право каждого на свое мнение. Работа по теме. 1) Трудно представить себе жизнь без общения, оно рано входит в нашу жизнь. Если мы проанализируем, с кем и как мы общаемся, то, наверное, станет понятно, что общение не всегда нас радует и довольно часто доставляет нам неприятности. — Задумывались ли вы, почему это происходит? — Многочисленные исследования свидетельствуют, что ссоры между людьми чаще всего возникают из-за отсутствия культуры общения. — В ссорах люди чаще обвиняют других. Если мы не знаем, как общаться с другими, то мы несчастны. Научиться общению можно, если ты сам этого захочешь. Для этого нужно постигать искусство общения и работать над собой. Будем вместе учиться общению. 2) Упражнение «Я рад общаться с тобой». Предложить каждому протянуть другому руку со словами: «Я рад общаться с тобой», а тот, кому протянули руку, протягивает ее другому с этими же словами. Так по «цепочке» все берутся за руки и образуют круг. Анализ занятия. Делимся впечатлениями о занятии. — Что понравилось? Что хотели бы изменить в себе? Ритуал прощания. Участники встают в круг и кладут руки на плечи друг к другу. Они приветливо смотрят друг на друга и говорят: «Спасибо, до свидания». Занятие 2. «Почему люди ссорятся, или из конфликта без потерь». Цели: познакомить с понятием «конфликт»; определить особенности поведения в конфликтной ситуации; обучить способам выхода из конфликтной ситуации; снизить уровень конфликтности подростков. Материалы: мягкая игрушка в качестве микрофона, плакат с правилами, соблюдение которых помогает выйти из конфликтной ситуации без ссоры. Ход занятия. Ритуал приветствия. Дети сидят по кругу. — Начнем сегодняшний день так: встанем (психолог встает, побуждая к тому же всех участников группы) и поздороваемся. Здороваться будем за руку с каждым, никого не пропуская. Не страшно, если с кем-то вы поздороваетесь два раза. Главное – никого не пропустить. Повторение правил группы. — Ребята, давайте повторим с вами правила нашей группы. Психолог предлагает ребятам по очереди зачитать правила, написанные на плакате. 3. Работа по теме. 1) Беседа о конфликте. Ведущий задает вопрос всем участникам: «Почему люди ссорятся?» Всем предлагается подумать 3 минуты. Затем все варианты ответов записываются на доске. — He владеют своими эмоциями. — He принимают чужого мнения. — Не считаются с правами других. — Пытаются во всем доминировать. — Не умеют слушать других. — Хотят умышленно обидеть друг друга. Очень важно владеть собой при общении с другими людьми. Однако это бывает очень трудно. Сейчас мы выполним с вами несколько упражнений, а потом обсудим то, что вы чувствовали во время их выполнения. Выполнять упражнения будем в парах. 2) Упражнение «Разожми кулак». Один сжимает руку в кулак, другой старается разжать его (нельзя причинять боль). Затем партнеры меняются ролями. Обсуждаются не силовые методы, которые применялись: уговоры, просьба, хитрость. 3) Упражнение «Толкалки без слов». Участники свободно двигаются по комнате, касаются друг друга, толкаются, постукивают, щиплются, дерутся, но никто не разговаривает. Затем делятся своими впечатлениями. 4) Упражнение «Да и нет». Все участники разбиваются на пары. Каждый выбирает себе позицию «да» или «нет». Вслух произносить можно только это. Необходимо убедить партнера поменять позицию на противоположную. 5) После игр проводится обмен мнениями: — Какие испытывали эмоции? — Было ли ощущение напряжения и раздражения? — Как тебе удобнее спорить — произнося слово «да» или произнося слово «нет»? — Ощущали ли вы предконфликтную ситуацию? — Что помогло избежать конфликта? 4. Обучение выходу из конфликта. Прежде чем перейти к обучению участников способам выхода из конфликтных ситуаций, желательно предоставить им возможность поделиться собственным опытом и рассказать, как они выходят из конфликтов. На примерах из личного опыта проводится обсуждение возможных способов решения конфликтных ситуаций. Выводы записываются на доске. Возле доски вешается плакат с правилами поведения во время конфликтной ситуации: «Поведение, которое помогает выйти из конфликтной ситуации без ссоры: 1) Выслушать спокойно все претензии партнера. 2) На агрессивность партнера реагировать сдерживанием своих эмоций и постараться переключить разговор на другую тему. Можно сказать что-то доброе, неожиданное, веселое. 3) Попытаться убедить партнера говорить конкретней (только факты) и без отрицательных эмоций. 4) Всегда держать уверенную и равную позицию, но не переходить на критику. 5) Извиниться, если в чем-то действительно не прав». Все варианты обсуждаются и записываются участниками в тетрадях. Правила на плакате зачитываются вслух и обсуждаются между участниками. 5. Анализ занятия. — Можно ли постоянно контролировать свое состояние? — Как вы думаете, сможете вы достойно выходить из конфликтных ситуаций? — Что для вас было самым трудным на занятии? Подумайте над высказыванием и постарайтесь его объяснить: «Люди становятся одиноки, если вместо мостов они строят стены». 6. Ритуал прощания. Участники встают в круг и кладут руки на плечи друг к другу. Они приветливо смотрят друг на друга и говорят: «Спасибо, до свидания». Занятие 3. «Как правильно дружить, или ласковое слово и кошке приятно». Цели: развивать коммуникативные навыки; вырабатывать положительное отношение друг к другу и умение общаться так, чтобы общение с тобой приносило радость; развивать положительную самооценку. Материалы: мягкая игрушка в качестве микрофона, плакат с правилами дружбы, листы бумаги и карандаши по числу участников. Ритуал приветствия. Дети сидят по кругу. — Начнем сегодняшний день так: встанем (психолог встает, побуждая к тому же всех участников группы) и поздороваемся. Здороваться будем за руку с каждым, никого не пропуская. Не страшно, если с кем-то вы поздороваетесь два раза. Главное – никого не пропустить. 2. Работа по теме. 1) Беседа «Как правильно дружить». В ходе этой беседы обговариваются некоторые приемы и правила, способствующие тому, чтобы общение детей протекало без ссор и конфликтов. Эти приемы предлагаются самими детьми и оформляются в «Правила дружбы». Правила дружбы: Помогай товарищу. Если умеешь что-то делать — научи и его. Если товарищ попал в беду — помоги ему, чем можешь. Делись с товарищем. Останови товарища, если он делает что-то плохое. Если товарищ не прав, скажи ему об этом. Не ссорься, не спорь по пустякам; общайся дружно, не зазнавайся, если у тебя что-то получилось лучше, чем у других; не завидуй — радуйся успехам товарища вместе с ним. Если поступил плохо, не бойся признаться в этом, попроси прощения и признай свою ошибку. Умей спокойно принять помощь, советы и замечания от других ребят. 2) Упражнение «Комплимент». Каждый участник должен сказать своему соседу что-нибудь приятное. Обязательные условия «Комплимента»: 1) обращение к партнеру по имени; 2) сказанное должно быть приятно не говорящему, а слушающему. Анализ упражнения: — Тебе понравилось слышать приятные слова в свой адрес? А говорить комплименты другим? — Что ты при этом чувствовал в том и другом случае? 3) Игра «Рецепт «приготовления» друга». В этом упражнении дети узнают больше друг о друге. Упражнение проводится в парах. При этом они могут спрашивать друг друга о чем угодно: о внешнем облике своего партнера, его пристрастиях, чертах характера. В конце игры каждый ребенок должен написать своего рода рецепт на «приготовление» своего партнера. Естественно, текст и его оформление определяются возрастом и уровнем индивидуального развития каждого ребенка в классе. Возможно, некоторые дети смогут описать только внешний облик своего партнера по игре, более зрелые дети, возможно, проявят интерес к его психологическим характеристикам. Может быть, не всем удастся точно следовать стилистической форме рецепта. Все эти отклонения вполне допустимы. Инструкция: разбейтесь на пары. Выберите каждый себе такого партнера, которого вы еще недостаточно хорошо знаете. Сначала вы можете немного рассказать друг другу о себе. Спросите своего партнера, как тот себя сегодня чувствует, о чем он думает. Выясните, что он любит есть, с кем он предпочитает играть, какую одежду любит носить, какие игры ему нравятся, где он обычно гуляет. Когда вы наберете достаточно информации друг о друге, то возьмите, пожалуйста, по листу бумаги и выпишите рецепт со всеми необходимыми ингредиентами, необходимыми для «приготовления» такого вот друга. Например, это может выглядеть вот так. Рецепт для приготовления Александра. Ингредиенты: — рыжие волосы средней длины; — два карих глаза; — один большой вечно улыбающийся рот; — 28 блестящих красивых зубов; — одно сильное стройное тело; — одна пара ковбойских сапог. Способ приготовления: Причеши волосы и сделай посередине ровный пробор, волосы должны равномерно спадать в обе стороны. Затем обеими руками нужно навести максимальный беспорядок на голове. Лицо надо повернуть к солнцу, чтобы глаза сверкали ярче. Рот должен широко улыбаться. Не забудь сразу же надеть ковбойские сапоги, иначе ты никогда не получишь настоящего Александра. Теперь собери 28 больших зерен белого риса и воткни их по кругу под носом. Сомкни их покрепче и сам улыбнись по шире, потому что Александру это нравится. Когда вы оба напишете свои рецепты, зачитайте их друг другу. По завершении процедуры предложите детям сесть в общий круг. Желательно, чтобы они не сидели рядом с теми детьми, с которыми только что работали. Часть детей может зачитать свои рецепты, а остальные должны будут угадать, о ком идет речь. После этого каждый ученик отдает свой рецепт партнеру. 3. Анализ занятия. — Что нового ты узнал о своем партнере? — Тебе понравился рецепт, написанный для «приготовления» тебя? — Что в твоем рецепте оказалось самым важным для тебя? — Какой рецепт тебе понравился больше всего? 4. Ритуал прощания. Участники встают в круг и кладут руки на плечи друг к другу. Они приветливо смотрят друг на друга и говорят: «Спасибо, до свидания». Занятие 4. «Наши сходства и различия». Цели: развивать навыки взаимодействия в группе; развивать навыки самопознания и восприятия себя и других; создать положительное настроение на дальнейшее продолжительное взаимодействие в тренинговой группе. Материалы: мягкая игрушка в качестве микрофона, листы бумаги и карандаши по числу участников. Ритуал приветствия. Дети сидят по кругу. — Начнем сегодняшний день так: встанем (психолог встает, побуждая к тому же всех участников группы) и поздороваемся. Здороваться будем за руку с каждым, никого не пропуская. Не страшно, если с кем-то вы поздороваетесь два раза. Главное – никого не пропустить. 2. Работа по теме. 1) Беседа «Наши сходства и различия». Ведущий задает вопрос всем участникам: — Как вы считаете, люди похожи друг на друга? А чем они могут быть похожи? (характером, стилем жизни, манерой поведения, общими взглядами, тем, что живут на планете Земля и т.д.) — В то же время, этим же самым люди могут друг от друга отличаться (разные характеры, разные взгляды и т.д.) — Как вы думаете, с какими людьми проще общаться – с теми, кто похож на вас или с теми, кто от вас сильно отличается? С кем легче найти общий язык? — А хотели бы вы, чтобы все люди были друг на друга похожи и во всем всегда понимали друг друга? Не было бы скучно жить в таком мире? — А что будет, если все люди станут настолько разными и непохожими друг на друга, что у них не найдется ничего общего? Представьте себе это. Смогут ли они тогда общаться между собой, что-то делать вместе? Психолог подводит ребят к выводу, что все мы в чем-то похожи друг на друга, а в чем-то сильно отличаемся. И это хорошо, потому что каждый человек – это маленькая вселенная, со своими особенностями и индивидуальными качествами. Очень здорово в чем-то быть похожим на других, а в чем-то дополнять их. 2) Упражнение «Все мы чем-то похожи...» В ходе этой игры очень красиво проявляется как своеобразие каждого ребенка, так и общие черты, объединяющие с другими. Каждого успокаивает мысль о том, что в чем-то он не одинок. Относительный недостаток времени обеспечивает некоторую поверхностность общения, что облегчает участие в игре стеснительных детей. Эта игра вовлекает детей в интенсивный процесс обмена информацией о себе. Покажите им, что вы искренне заинтересованы в этом, разместив в классе получившиеся в результате игры списки и возвращаясь, время от времени к тому общему, что дети обнаружили у себя и других. Инструкция. Разбейтесь, пожалуйста, на четверки или пятерки. Пусть каждая группа сядет и составит список того, что объединяет ее членов. В этом списке можно написать, например: «У каждого из нас есть сестра...», «У каждого из нас ее мягкая игрушка...», «Любимый цвет каждого из нас — синий. «У каждого из нас мама ходит на работу...», «Мы все очень любим макароны...», «Мы все не выносим, когда кто-нибудь ябедничает», «В каникулы мы все любим, ездить на море...» и так далее. У вас есть пятнадцать минут. Победит та команда, которая найдет и запишет наибольшее количество общих черт. Анализ упражнения: — Узнал ли ты что-нибудь интересное о ком-нибудь из других детей? — Есть ли что-нибудь такое, что объединяет всех детей в классе? — Есть ли что-нибудь такое, что отличает тебя от всех детей в классе? — Как вы работали в своей команде? — Нравится ли тебе быть похожим на других или ты предпочитаешь от всех отличаться? — Какими должны быть твои друзья - похожими на тебя или совсем другими? 3) Упражнение «Ролевая гимнастика». Эта игра направлена на снятие напряжения, эмоциональное оживление, она способствует расширению поведенческого репертуара подростков. Психолог обращается к подросткам: — Мы сами можем выполнять одни и те же вещи по-разному, т.е. быть разными в разных ситуациях. Давайте попробуем в этом убедиться. Психолог предлагает подросткам: А) Рассказать известное стихотворение следующим образом: - шепотом; - с пулеметной скоростью; - со скоростью улитки; - как робот; - как иностранец. Б) Походить как: - младенец; - глубокий старик; - лев. В) Посидеть как: - пчела на цветке; - наездник на лошади; Г) Нахмуриться как: - осенняя туча; - рассерженная мама; - разъяренный лев. Д) Улыбнуться как: - кот на солнышке; - само солнышко. Анализ упражнения: — Каким образом тебе понравилось рассказывать и слушать стихотворение? — А каким образом тебе понравилось ходить, сидеть, хмуриться и улыбаться? |