Курсовая ОЭП. Курсовая работа (курсовой проект) по учебному курсу Общая экспериментальная психология Вариант (при наличии)

• Название: Курсовая работа (курсовой проект) по учебному курсу Общая экспериментальная психология Вариант (при наличии)
• Дата: 06.01.2023
• Размер: 332.52 Kb.
• Имя файла: Курсовая ОЭП.docx
• Тип: Курсовая; #874379
• страница: 2 из 4

Глава 1. Мотивы, потребности и цели: теоретические аспекты

1.1. Мотивация и потребности в психологии

Мотив и мотивация – очень распространенные термины в современной литературе. Они употребляются и в литературе по психологии, и в литературе по социологии, и в менеджменте, и в теории управления – словом, это очень широко распространенные термины. Однако все же стоит различать термин «мотив» и термин «мотивация».

Мотив (от лат. moveo - двигаю) – это некоторый предмет, который имеет материальную или идеальную природу, который служит объектом деятельности, достижение которого есть смысл этой деятельности¹. Как правило, термин «мотив» связывают со спецификой положительного эмоционального фона относительного данного предмета, либо негативными, связанными с его отсутствием и неполнотой настоящего положения действительности.

Термин «мотив» - основополагающий столп теории деятельности А.Н. Леонтьева и С.Л. Рубинштейна. По А. Леонтьеву мотив – «это форма проявления потребности, побуждение к определенной деятельности, тот предмет, ради которого осуществляется данная деятельность»². Т.е. мотив выступает в качестве опредмеченной потребности.

С. Рубинштейн несколько по-другому подходит к понятию мотива, и говорит нам о том, что «мотивы человеческой деятельности являются отражением более или менее адекватно преломленных в сознании объективных движущих сил человеческого поведения»³. Движущей силой человеческого поведения он называет потребности и интересы личности, которые возникают в процессе взаимодействия человека с окружающим миром.

Мотив зачастую в литературе употребляется в значении цели или потребности, что не может быть правильно, поскольку, по сути своей, потребность – это желание устранить дискомфортное состояние⁴. Т.е. мотив – это побудительная причина, которая служит базисной основой возникновения мотивации как комплекса побудительных сил, определяющих уже собственно действие. Однако, по мнению большинства исследователей, мотивация (от лат. movere – приводить в движение) – это некоторая совокупность сил, побуждающих к действию, которые определяют его конечное целеполагание (Д. Ямпольская, М.Зонис, В. Вилюнас)⁵. Таким образом, мы приходим к пониманию сути различия терминов мотива и мотивации. Мотив – это устойчивый комплекс причин, обуславливающих человеческую деятельность, мотив принадлежит к внутренней, личностной психологической сфере и побуждает к действию постоянно и изнутри. В отличие от мотива мотивация – процесс динамический, хотя и такой же внутренний, это процесс управления человеком своей деятельности и поведения, который состоит из инициации, направления, организации, и поддержки.

Процесс мотивации в разные годы различные исследователи старались описать с причинной точки зрения, или, как говорят в литературе, с точки зрения каузальной атрибуции. Как указано в учебном пособии В. Александровской и Л.Ю Клевец, на наш взгляд, достаточно удачно: «каузальная атрибуция представляет собой процесс, направленный на осмысление полученной информации о поведении человека, выяснение тех или иных его поступков, а главное - на развитие у человека способности предсказывать их, что является очень важным в общении и взаимодействии людей»⁶.

Наиболее знаменита иерархия потребностей, определяющих мотивацию, в виде пирамиды А. Маслоу, которая и по сей день актуальна⁷ (см Рис. 1), из которых три последних объединяют под общей потребностью в самовыражении.



Рис. 1. Пирамида потребностей А.Маслоу

Крайне распространенной теорией обусловленности мотивации считается теория Макклелланда, Аткинсона и Хекхаузена⁸ о мотивации как результате действия мотивов избегания неудач и достижения успеха. Согласно этой теории, человек может положить в основу своей деятельности мотивацию достижения успеха, которая будет выражаться в позитивном целеполагании (т.е. человек, начиная деятельность, будет ожидать ее успешности, похвалы за свою инициативу), достижение цели для таких людей равно успеху. Однако человек может положить в основу своей деятельности и мотивацию избегания неудач, то есть человек будет начинать деятельность «из-под палки», под страхом наказания, в стремлении избежать неприятностей и т.п.

Кроме теории Макклелланда, Аткинсона и Хекхаузена существует еще ряд теорий обсуловленности мотиваций. В частности, таковыми являются, к примеру, когнитивная теория, которая полагает, что в основе мотивации лежит стремление к получению новых знаний (Ю. Роттер, Г. Келли). Также можно отметить, что К. Роджерс кладет в основу своей теории мотивации понятие жизненных целей, а Фестингер в чем-то соглашается, но и противоречит когнитивной теории, говоря в своей теории когнитивного диссонанса о том, что «система знаний человека о мире и о себе стремится к согласованию»⁹.

В психологической литературе принято различать несколько видов мотивации.

Мотивация по факторам обстоятельств.

• 
  Экстринсивная мотивация¹⁰. Такая мотивация называется внешней, поскольку не связана с ключевыми целями конкретной деятельности, но спровоцирована внешними для субъекта деятельности факторами. Если человеку неинтересна его деятельность, то есть отсутствует процессуально-содержательная мотивация, то он стремится к внешним факторам, например, хорошим оценкам, получению образования, диплома и т.п. или стремится избегать неприятностей. Однако, если отсутствует процессуально-содержательная мотивация, то эффективность выполняемо деятельности вряд ли будет достигать максимума. К такого рода мотивации принято относить: мотивацию ответственности перед социумом, отдельным обществом или отдельным человеком; мотив самосовершенствования и самоопределения – по А. Маслоу¹¹, эта мотивация позволяет человеку стремиться к ощущению собственной компетенции, а поэтому и определяет его стремление много и плодотворно работать и развиваться ради достижения ощущения самоопределения. Такая мотивация по А. Маслоу держит человека в напряжении, поскольку человек склонен придерживаться стабильности, эта мотивация может спровоцировать внутриличностный конфликт, но и приносить радость, если каждый следующий шаг приносит определенные успехи и достижения; стремление к получению одобрения со стороны других людей – это также называется мотивацией достижения. Такого рода мотивация позволяет достигать определенных степеней мастерства в том или ином роде деятельности, поскольку в стремлении общественно значимого одобрения человек ставит перед собой все более сложные задачи.
  

Значимость мотивации достижения определяется четырьмя видами факторов: значимостью достижения успеха; надеждой на успех; субъективно оцениваемой вероятностью достижения успеха; субъективным эталоном достижения успеха. стремление к высокому социальному статусу

• 
  Интринсивная мотивация¹². Такая мотивация называется внутренней, поскольку не связана с внешними факторами, но имеет под собой основу достижения ключевых целей деятельности.
  

К такого рода мотивации относят следующие мотивы.

1. Процессуально-содержательная мотивация. Эта мотивация характеризуется тем, что человек испытывает удовольствие от собственной деятельности, т.е. его деятельность внутренне самодостаточна, человеку достаточно смысла и содержания того, чем он занимается. Сам смысл деятельности и приносимое от деятельности удовольствие являются необходимым и достаточным условием для проявления активности.

2. Мотивация по эмоциональной основе¹³.

Положительная мотивация. Такая мотивация имеет под собой основание на позитивных стимулах деятельности. Это: вербальное поощрение (похвала), материальное поощрение (премия), социальное поощрение похвала от группы людей, признание) и др.

Отрицательная мотивация. Такая мотивация имеет под собой основание на негативных стимулах деятельности. К такого рода стимулами могут подразумевать: вербальное наказание (осуждение, замечание и т. п.); материальные санкции (штраф, лишение привилегий, стипендии); социальная изоляция (пренебрежение, игнорирование, неприятие группой, социальный остракизм); лишение свободы; физическое наказание.

Положительная и отрицательная мотивация лежит в основе теории достижения успеха или избегания неудач Макклелланда, Аткинсона и Хекхаузена¹⁴.

3. Мотивация по степени устойчивости.

Устойчивая мотивация. Такая мотивация имеет под собой в основе настойчивую нужду в деятельности для достижения цели.

Неустойчивая мотивация. Такая мотивация не имеет под собой в основе достаточно настойчивой нужды в деятельности для достижения цели и требует дополнительного внешнего подкрепления.

Например, устойчивой мотивацией будет выполнить научное исследование, которое в перспективе принесет славу и успех (взаимосвязь с теорией достижения успеха налицо), а неустойчивой – выполнить домашнюю работу, после которой будет можно сделать что-то приятное (например, поиграть в компьютерную игру – дополнительное подкрепление).

4. Мотивация на основе инстинктов.

Такая мотивация делится в соответствии с иерархическим положением того или иного мотива в индивидуальной или групповой базовой потребности¹⁵.

Индивидуальные мотивации: это мотивации, которые подразумевают удовлетворение основных биологических потребностей по поддержанию гомеостаза организма. Это: чувство голода, стремление к избеганию болевых ощущений, стремление к достижению температурного комфорта и т.п.

Групповые мотивации: это начальные мотивации, связанные с социальным поведением человека как биологического существа. Это: стремление к заботе о детях как потомстве, стремление к заниманию ниши в социальной иерархии, поддержание сложившейся социальной иерархии или структуры того сообщества, в котором человек состоит и т.п.

Сознательные мотивации: это начальные мотивации, связанные с психологией поведения человека как существа разумного. Это: мотивация когнитивной деятельности, мотивация игровой деятельности

4. Также мы выделим мотивацию по социализационному признаку. Это¹⁶:

1. 
   Мотивация самоутверждения. Такая мотивация подразумевает стремление человека занять не просто нишу в социальной иерархии, но утвердиться в ней, самовыразиться на том месте, которое соотносится с внутренним ощущением комфорта. Это, в свою очередь, определяется комплексом самооценки, чувством собственного достоинства, честолюбием и др. К мотивации самоутверждения можно отнести любое стремление получить тот или иной статус в социуме. Такая мотивация побуждает человека развиваться в сторону получения желаемого статуса.
   
2. 
   Мотивация идентификации с кумиром. Такая мотивация подразумевает духовный рост, развитие и деятельность в стремлении достичь выбранного человеческого идеала. Эта мотивация наиболее характерная для подростков, поскольку они все еще склонны в своей деятельности к подражанию. Таким идеалом может быть для подростков любой авторитетный человек – музыкальный кумир, актер кино, фотомодель, и более близкие к пониманию люди – родители, учителя. Идентифицируя себя со своим идеалом, подросток получает прилив сил и вдохновения, т.е. мотивацию для выполнения деятельности по достижению сходства с кумиром. Такая мотивация является одним из важных факторов социализации подростков.
   
3. 
   Мотивация власти. Эта мотивация подразумевает под собой стремление одних людей подчинить себе других, повлиять на них. Подобного рода мотивация побуждает человека пробиваться к руководящим должностям, к лидерству в коллективе или своем обществе. Эта мотивация определяет многие решения, действия и поведения людей, которые стремятся регламентировать и организовывать жизнь и деятельность других. Такая мотивация требует значительных душевных и волевых усилий.
   

5. Также стоит отметить такого рода мотивацию, как социально значимую мотивацию. К этой мотивации относят два вида мотивации¹⁷:

1. 
   просоциальная мотивация. Это мотивация, которая дает осознание социальной значимости деятельности человека, которая в случае успеха позволяет человеку социализироваться в значимой для него группе. В отличие от мотива самосовершенствования, здесь человек руководствуется не стремлением одобрения, а стремлением к присоединению к значимой для него группе. Этого рода мотивация заключает в себе как часть и мотивы социального долга и ответственности.
   
2. 
   афиллиационная мотивация. Этот вид мотивации показывает стремление человека к афиллиации, т.е. общению с другими людьми, и вся деятельность с афиллиационной мотивацией будет базироваться на общении с индивидуумами.
   

Итак, обобщая сказанное, мы можем сказать, что видов мотивации много, но для них есть один значимый фактор – это оптимум мотивации. Это понятие вводится в исследования для того, чтобы обозначить: для осуществления любой деятельности необходима достаточная мотивация. Но если мотивация чересчур сильна, то человек испытывает перенапряжение и, как следствие, эффективность его деятельности снижается за счет эмоционального перенапряжения (тревога, стресс, волнение). Если уровень мотивации недостаточен, то и деятельности не будет происходить.

1.2. Основные подходы к понятию целеполагания и саморегуляции личности: системно-функциональный и деятельностный

В отечественной и зарубежной психологической науке мнения о понятии саморегуляции личности претерпевало различные изменения. В первую очередь теории саморегуляции личности постулировались на идее о единстве сознании и деятельности, т.е. в первых теориях саморегуляции личности подразумевалось, что свою личность человек может выразить исключительно через активное действие, а процесс познания окружающего мира человеком, в свою очередь, детерминируется исключительно сознанием.

Однако такие теории с развитием психологической науки претерпели значительные изменения, особенно при развитии науки во второй половине XX века, когда произошел ряд открытий в таких науках, как психология, физиология, кибернетика, появились смежные науки, например, психофизиология, что сделало понятным сложность системы саморегуляции личности человека. В настоящий момент как в зарубежной, так и отечественной литературе и исследованиях, посвященных вопросу личностной саморегуляции в контексте выбора, само понятие саморегуляции личности четко не определено, и имеет довольно много трактовок и определений.

В частности, как правило, саморегуляция личности воспринимается как процесс, который обеспечивает стабильность, гибкость, адаптивность и устойчивость личности как системы, пребывающей в динамическом равновесии между внутренними психическими процессами и воздействием факторов внешней среды и социальной реальности. Также под саморегуляцией личности подразумевается целенаправленное регулирование, сохранение и изменение личностью механизмов различных психофизиологических функций, которые обеспечивают деятельность человека и ее регуляцию со стороны личности.

Также саморегуляция понимается как процесс поддержания стабильного статуса психики, при котором личность выступает как упорядоченная целостная система, подвергающаяся хаотическому деструктивному воздействию со стороны внешней среды, саморегуляция при таком понимании – это механизм подчинения содержания и структуры деятельности человека принятым в стабильной системе личности решениям и целям.

Также часто саморегуляция воспринимается как непроизвольный или произвольных личностный и психический механизм самоорганизации, которые моет согласовывать направленность и ритмичность деятельности в зависимости от факторов внешней среды и происходящим по времени и пространстве событий. Также существует такое определение саморегуляции, согласно которому саморегуляция – это процесс понижения многообразной исходной информационной неопределенности до уровня, позволяющего эффективно осуществлять целенаправленную деятельность и обобщать способы собственного личностного развития и движения вперед по пути согласования индивидуальных возможностей с внутренними потребностями и возможностями.

В зарубежной литературе существует и такое понимание саморегуляции личности, как интегративного психического состояния и процесса, который служит для обеспечения самоорганизации различных видов психической активности личности, обеспечения целостности личности, а также ее индивидуальности и становления.

В отечественной литературе саморегуляция также может пониматься как свойство человек как биологической системы, в том контексте саморегуляция личности – это механизм установления и поддержания на стабильном уровне физиологических и биологических показателей.

Соответственно, можно сделать вывод о том, что единой трактовки понимания феномена и феноменологии саморегуляции личности как процесса и явления не существует на данный момент, однако можно отметить, что А.Г. Асмолов кратко и емко выразился по поводу сути саморегуляции – она отображает проблему «изменяющейся личности в изменяющемся мире»¹⁸.

При совершении повседневных и жизненных выборов, при регуляции своих действий человек не всегда действует абсолютно осознанно, в связи с чем по второй половине прошлого века сложилось два основных подхода к пониманию саморегуляции личности: деятельностный и структурно-функциональный.

Структурно-функциональный подход подразумевал преобладание структурно-функциональных схем саморегуляции личности, деятельностный базировался на анализе деятельностной сферы человека. С позиции данных подходов и рассматривались обобщенные закономерности динамической перестройки личности и ее структуры в области системы саморегуляции при изменении социальной реальности и окружающей личность среды.

Соответственно, на основе данных подходов исследователями было сформулировано две теории понимания моделирования реальности личностью: ее деятельность и регуляция этой деятельностной активности на каждом организационном уровне психики личности.

Рассмотрим современные теории саморегуляции личности и роль в их составе выборов.

Структурно-функциональная модель.

В наиболее полной степени эта теория раскрывается в трудах О.А. Конопкина и его последователей. На основе данной концепции была разработана теория осознанного саморегулирования произвольной активности человеческой личности, обусловленной постановкой целей и деятельностью по их достижению в различных видах и сферах человеческой деятельности.

Основным постулатом данной теории является понимание принципа субъектной целостности реализации личности, т.е. личность может реализовать себя полноценно только при наличии какой-либо цели, детерминирующей целенаправленную активность, ели, которая имеет для личности определенный смысл, цели, относительно которой человек выступает как инициатор или даже как ее творец. Т.е. человек, личность, по сути являясь субъектом собственной активности, в первую очередь определяет цель, сопутствующую своему личностному развитию, и строит окружающую среду и социальную реальность соотносительно тем условиям, которые необходимы для достижения поставленной цели. Попутно человек проводит анализ текущего состояния прогресса достижения цели, оценивает способы решения тех или иных задач на пути к достижению цели, соотносит результаты своих действий, оценивает и реализует коррекцию своей активности¹⁹.

В рамках данной теории В.И. Моросановой была сформулирована гипотеза о том, что личностные особенности оказывают решающее влияние на активность человека за счет сложившихся в процессе становления личности ее индивидуальных способом саморегуляции деятельности. С этой позиции были проведены исследования, которые позволили выявить схемы наиболее типичных видов саморегуляции личности, которые свойственны человеку в определенных ситуациях деятельности при тех или иных типах активности психических процессов, которые можно условно объединить в определенные стили саморегуляции²⁰.

В.А. Моросанова полагает, тем не менее, что, несмотря на наличие обобщенных стилей саморегуляции, понять особенности системы саморегуляции личности можно только при наблюдении индивидуальных особенностей целеполагания, планирования, осуществления целевой деятельности личности, понимания того, как и в какой степени человек учитывает влияние окружающей среды и социума, как оценивает собственную активность и корректирует деятельность при достижении субъективно желаемого результата.

В рамках структурно-функционального подхода интересная модель понимания саморегуляции личности была предложена А.К. Осницким, который в первую очередь основополагающим базисом саморегуляции личности называл ее осознанность о возможности саморегуляции за счет грамотного управления стратегиями жизни и достижения поставленных целей. Модель саморегуляции Осницкого подразумевает наличие в личности человека структурированной и постоянно корректируемой системы умений, знаний, навыков, опыта, эмоций, которые детерминируют успешность саморегуляции активности человека и его поведения.

Базовые компоненты такой системы это²¹:

• 
  Ценностно-мотивационный опыт
  
• 
  Операциональный опыт
  
• 
  Опыт рефлексии
  
• 
  Опыт привычной активизации
  
• 
  Опыт сотрудничества.
  

Перечисленные элементы системы осознанной саморегуляции личности проявляются в виде постановки целей на основе опыта, осознанное применение полученных в результате опыта знаний, умений и навыков, создание обобщенного образа управляющего воздействия, возникновение паттернов оценивания и переживания успеха и неудачи и т.д. Как механизм, синтезирующий непосредственно эмоциональную оценку деятельности, а также осуществляющий ее логическую интерпретацию Осницкий полагал рефлексию, а процесс осознанной саморегуляции, согласно его модели, заключается в эмоциональном и логическом чувствовании и переживании результатов деятельности, преодоления и претерпевания ошибочных результатов и неуспешных действий, пересмотра ситуации и выработки более успешных схем поведения. Таким образом, в структурно-функциональной одели саморегуляции личности ее осознанное саморегулировании представляет собой процесс нейтрализации базовой многофакторной информационной неопределенности до того уровня, который приемлем для личности и ее целенаправленной активности.

А.П. Корнилов также рассматривал структурно-функциональную в качестве основы для объяснения механизмов саморегуляции личности. Его определении саморегуляции такого – это процесс смыслообразования, подразумевающий саморефлексию и систему переживаний в контексте самоидентификации, где саморегуляция это проявление регулятивной функции самосознания. Это определение стало основой для многих исследователей, в т.ч. В.И. Степанского, Р. Сагиева и др.

Соответственно, можно сказать, что структурно-функциональная теория базируется на абстрактно-логическом подходе к пониманию системы и механизма саморегуляции личности. Это позволило унифицировать понимание функциональных блоков и информационных звеньев, которые служат основой регулятивных процессов, и создать понимание наличие обобщенных стилей саморегуляции, свойственных людям в наиболее типичных ситуациях жизни. О.А. Конопкин пишет: «мы предприняли попытки описания информационных аспектов саморегулятивных личностных компонентов, абстрагируясь от специфики конкретных психических процессов и явлений, отражающих и фиксирующих информацию, презентированую сознанием с ее спецификой общих закономерностей индивидуального регулирования действительности»²².

В свою очередь, деятельностный подход наблюдается у таких исследователей, как Е.В. Щорохова, М.И. Бобнева, В.А. Ядов, Г.В. Суходольский и др. Саморегуляция личности в контексте данного подхода представляет собой системно-организованный процесс внутренней психической активности, который представляет собой инициацию, построение, поддержание и управления различными видами и типами активности личности, направленных на достижение поставленных ей целей²³.

Г.С. Никифоров, основываясь на деятельностном подходе, писал о саморегуляции как о сознательном воздействии личности на определенные психические процессы, состояния и свойства, что позволяет человеку регулировать свои действия и поведение с целью поддержания, сохранения или изменения характера их протекания²⁴.

В.П. Бояринцев, в свою очередь, пишет о том, что саморегуляция – это своего рода механизм обеспечения внутренней и внешней активности человека различными средствами психики, при этом сама деятельность и ее регуляция – это две взаимодополняемых стороны, поскольку деятельность отражает собой результат саморегуляции и лабильность человеческой личности, а саморегуляция – отражает ее стабильность и устойчивость, обеспечивая сам процесс деятельности.

Г.Ш. Габдреева, в свою очередь, основываясь на деятельностном подходе, разработала понимание многоуровневой системы саморегуляции жизнедеятельности личности, где под жизнедеятельностью подразумеваются все возможные типы активности человека.

В ее системе следует выделить два основных блока:

Внешний блок регуляции – это блок, который обеспечивает наиболее оптимальное состояние личности с точки зрения ее психоэмоционального статуса в текущий момент

Внутренний блог регуляции – это блок, который определяет психические механизмы сохранения стабильности и устойчивости личности – т.. механизмы гомеостаза, отвечающего за приспособляемость личности к изменяющимся условиям внешней среды.

Соответственно, можно сделать вывод о том, что в рамках деятельностного подхода саморегуляция личности представляет собой индивидуальные способы и механизмы контроля личностью за своей активностью и совершаемыми действиями, который детерминирует поиск конкретных регулирующих личностных факторов.