Курсовая АФК. Курсовая работа по дисциплине Частные методики адаптивной физической культуры на тему Методика обучения плаванию глухих и слабослышащих детей
 Скачать 194.71 Kb.
|
Глава 2. Организация и методы исследованияОрганизация исследованияИсследуемый контингент идентичен по половому и возрастному составу. В группы входили глухие и слабослышащие дети возрастом 7-10 лет. Экспериментальная группа (ЭГ) - 4 человек (мальчиков - 3, и 1 девочка), занималась по ускоренной программе начального обучения плаванию. Контрольная группа (КГ) - 4 (2 мальчики и 2 девочки), занималась по общепринятой программе по плаванию для учащихся начальной школы. Процесс исследования разделен на несколько этапов. этап исследования – изучение или анализ научной и методической литературы, определения нерешенной проблемы, исследование реальной практики по решению данных вопросов. На основе полученных сведений проводится выбор темы исследования, ставится цель и на основании цели задачи, формулирование гипотезы исследования. этап – формирование групп, исследование на однородность по выделенным критериям. Изначальное обследование спортсменов на уровень плавательной готовности проводилось после 6-го занятия. В первые 6 занятий знакомство с водой, развитие навыка удержания собственного тела на воде, ознакомление с простыми элементами основных техник плавания, развитие двигательной подготовки к освоению спортивного плавания. этап – внедрение программ в процесс тренировки младших школьников. Контрольная группа занималась по стандартной программе, экспериментальная проводилась по программе ускоренного обучения плаванию. этап – повторное исследование детей, анализ влияния занятий на выделенные показатели на основе динамики повышения результатов. После 36 занятий было проведено повторное исследование функциональных показателей, а также контрольные соревнования на дистанции 25 метров способом кроль на груди и кроль на спине при помощи ног, 25 м кроль на груди и кроль на спине в полной координации. Методы исследованияВ данной курсовой работе для достижения поставленной цели применялись следующие методы исследования: Анализ и систематизация научной и методической литературы. Проводилось педагогическое наблюдение. Педагогический эксперимент. Оценка плавательной подготовленности. Контрольное тестирование. Метод математической статистики Анализиобобщениенаучно-методическойлитературы. В рамках данного метода предполагается детальный теоретический анализ ранее исследованных по данной проблеме научных работ, выявление нерешенных или слабо изученных проблем, исследование реальной практики по решению рассматриваемой проблемы, исследование представленных в теории и практике мероприятий, направленных на решение данной проблемы. На основе полученных данных был определен выбор темы исследования, поставлена цель и в соответствие с целью поставлены задачи, представление гипотезы исследования. Далее проводится организация эксперимента и его проведение. Педагогическийэксперимент Эксперимент - это часть педагогического исследования, проводимая в целях проверки на практике действительности теоретических предположений. Педагогический эксперимент представляет собой специально сформированный учебно-воспитательный процесс, предоставляющий возможность исследования и проверки педагогических влияний в контролируемых и поддающихся контролю и учету условиях. Каждый определенный эксперимент охватывает какую-то конкретную часть процесса обучения и воспитания, внося в него некоторые педагогические воздействия. В данной исследовательской работе был проведен сравнительный дидактический эксперимент. Объект дидактического эксперимента- содержание, методы и средства обучения. Сравнительным экспериментом служит такой эксперимент, в процессе которого устанавливается эффективность разных методов обучения. Оценкаплавательнойподготовленности. Применяется плавательная оценка подготовленности, для чтобы установить, как дети готовы для следующего усвоения спортивных способов плавания, а также для установления идентичности групп в начале исследования. Для того чтобы определить плавательную оценку подготовленности применяется методика Т. И. Осокиной [44]. Для исполнения контрольных упражнений нужен секундомер, с помощью его отмечаются временные показатели упражнений с точностью до 0,1 секунды. Также несмываемой краской по борту бассейна должна быть сделана разметка. Следующие контрольные упражнения, которые рекомендуются. Первоеупражнение.Погружениевводусвыдохом. Для оценки умения погружаться в воду с головой и выполнять выдох в воду измеряется длительность выдоха и количество выдохов. Методическая оценка. Исходное положение (И.П.) стоя в воде, ставим руки на пояс. Делаем вдох, приседаем, после полностью погружаемся в воду, и выдыхаем. Фиксируем секундомером время 1-го по счету выдоха с момента появления в воде пузырьков до завершения выдоха – исчезновения пузырьков. При этом фиксируется сколько выдохов сделали. Второеупражнение.Уметьлежатьнаводе,наспинеинагруди. Методическая оценка. Исходное положение стоя, делаем руки вверх, ноги врозь. Нужно сделать вдох и дыхание задержать, после лечь на грудь, а лицо нужно опустить в воду. Время засекаем в тот момент в момент принятия, когда ребенок в горизонтальном положении и останавливается в тот момент, когда ноги опускаются на дно бассейна. Таким же образом происходит оценка положения лежа на спине. Наряду с этим затылок должен находиться на воде. Третьеупражнение.Скольжениевводенагрудиинаспине. Методическая оценка. Исходное положение стоя к бортику бассейна спиной, руки вытягиваем вверх, при этом голова должна находится между руками. Делаем вдох, наклоняемся вперед и нужно выполнить толчок от борта обеими ногами. И.П. при скольжении на спине: становимся к бортику лицом, вытягиваем руки вверх, при этом голова затылком должна задевать руки. Делаем вдох, приседаем, отталкиваемся от борта обеими ногами. И тот и другой вид скольжения делается до полной остановки. От места толчка до кончиков пальцев рук во время остановки скольжения измеряется расстояние. Четвертоеупражнение.Скольжениенагрудиинаспинесдвиженияминог. Методическая оценка. И.П. становимся спиной (лицом) к бортику бассейна, вытягиваем руки вверх. Делаем вдох, приседаем, отталкиваемся от борта двумя ногами и во время скольжения на спине (груди) выполняем поочередные движения ногами по методу «кроль». Дыхание должно свободное. От места толчка до кончиков пальцев рук во время остановки скольжения измеряется расстояние. рук. Пятоеупражнение.Скольжениенагрудиинаспинесдвижениями Методическая оценка. И.П. стоя к бортику бассейна лицом (спиной), вытягиваем руки вверх. Приседаем и отталкиваемся двумя ногами и при скольжении на спине (груди) осуществляем поочередные движения руками по методу «кроль». Свободное дыхание. От места толчка до кончиков пальцев рукво время остановки скольжения измеряется расстояние. Шестоеупражнение.Плаваниеспособом«кроль»наспинеигруди. Методическая оценка. И.П. стоя к борту лицом (спиной). Вытягиваем вверх. Делаем вдох, отталкиваемся двумя ногами от борта, проплываем способом «кроль» на спине (груди) без остановки. От места толчка до кончиков пальцев рук во время остановки скольжения измеряется расстояние. Для исполнения каждого контрольного упражнения дается детям всего одна попытка, потому что как показала практика, все результаты следующих попыток обычно хуже. 2-юпопытку нужно давать исключительно в случае очевидной неудачной первой попытки. В качестве критериев оценки применяется трех бальная система на основе показателей, которые приведены таблице 1 и 2. Для девочек и мальчиков 7 – 10 лет показатели разные. Таблица 1 Нормы оценки показателей плавательной подготовленности для девочек в возрасте 7-10 лет
Таблица 2 Нормы оценки показателей плавательной подготовленности для мальчиков в возрасте7-10 лет
Для определение общего уровня плавательной готовности ребенка оценивается общая сумма баллов за каждое выполненное упражнение. Определение уровня плавательной готовности выполняется в соответствии с ниже представленной шкалой оценки: 1-12 баллов – низкий уровень. 13-24 баллов – средний уровень. 25-36 – высокий уровень. Контрольноетестирование. Контрольное тестирование проводится в целях выявления уровня готовности слабослышащих и глухих спортсменов. Такая методика используется периодически на протяжении одного года тренировки. В конце подготовительного этапа проводится контрольная тренировка, целью которой является отбор слабослышащих и глухих спортсменов на следующую стадию подготовки. Дистанции для проведения контрольных тренировок даются немного длиннее или короче стандартных соревновательных дистанций. Предусматривается повторное или однократное прохождение в полную силу основной контрольной или соревновательной дистанции. Контрольные тренировки обеспечивают возможность эффективнее управлять процессом тренировки [15]. Методматематическойстатистики. Полученные результаты исследования подвергались математико- статистической обработкـе на персональном компьютере с использованием пакета статистических прикладных программ Excel. Глава 3. Обоснование эффективности применения ускоренной програм- мы начального обучения плаванию для глухих и слабослышащих детей 7-10 лет | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||