Курсовая работа. Криминалистика Ерёмин ВА НБФЗОП-421+. Курсовая работа по дисциплине Криминалистика

• Название: Курсовая работа по дисциплине Криминалистика
• Анкор: Курсовая работа
• Дата: 12.05.2021
• Размер: 269 Kb.
• Имя файла: Криминалистика Ерёмин ВА НБФЗОП-421+.doc
• Тип: Курсовая; #204108
• страница: 4 из 6

3. Участие специалиста в предъявлении для опознания предметов

Следователь согласно ч. 1 ст. 168 УПК вправе привлечь к участию в следственном действии специалиста, функция которого определяется ч. 1 ст. 58 УПК - содействие в обнаружении, закреплении и изъятии предметов и документов, применении технических средств в исследовании материалов уголовного дела, для постановки вопросов эксперту, для разъяснения сторонам и суду вопросов, входящих в его профессиональную компетенцию.

"Участие специалиста в следственных и судебных действиях, - как справедливо отмечает Е. Селина, - самая близкая к судебной экспертизе по разнообразию видов применения познаний и методов обследования, наиболее содержательная с точки зрения использования как специальных знаний, так и умений и навыков форма участия специалиста в уголовном судопроизводстве"¹.

Предъявление для опознания - наглядное следственное действие, в том смысле, что специалисту ничего не нужно обследовать, проверять, а консультации и мнения его как лица, обладающего специальными познаниями, сводятся к изучению особенностей личности опознающих и предложению рекомендаций по грамотной тактической организации и проведению данного следственного действия. Ю.К. Орлов выделяет два условия использования специальных познаний в рамках следственных действий: во-первых, то, что речь идет о выявлении наглядно воспринимаемых признаков объектов, во-вторых, то, что процесс выявления и его результат имеют общедоступный для восприятия характер².

В ряде случаев для участия в названом следственном действии целесообразно пригласить психолога, который может оказать существенную помощь в виде заключения относительно поведенческих особенностей опознающего.

Специалиста, в том числе психолога, целесообразно приглашать и для участия в допросе, проводимом перед опознанием в порядке ч. 2 ст. 193 УПК. Опознающие предварительно допрашиваются об обстоятельствах, при которых они видели предъявленный для опознания предмет, а также о приметах и особенностях, по которым они могут его опознать. Указанные приметы должны быть конкретными. А.В. Гриненко, характеризуя подобный допрос, отмечает, что нельзя проводить опознание, если лицо говорит общие фразы типа: "Я его обязательно узнаю", "Он мне хорошо запомнился" и т.п.¹

Важно также установить, в какое время суток, при каких обстоятельствах и каким образом лицо наблюдало опознаваемый объект. Эти сведения также могут быть получены во время предварительного допроса. Специалист, принимавший участие в нем, может разъяснить следователю и допрашиваемому некоторые особенности восприятия действительности (зрительные, слуховые, ассоциативные и т.п.). Например, фактически всем пострадавшим в сумерках или темноте пешеходам кажется, что их сбила большая машина - КамАЗ как минимум; ночью на фоне движущегося поезда человек при кратковременном восприятии кажется одетым в светлые тона и т.п. Уяснение обстоятельств, при которых был воспринят объект, облегчает воспроизведение обстановки этого восприятия при опознании.

Тактические задачи привлечения специалиста для участия в допросе, предшествующем предъявлению для опознания, могут быть обозначены следующим образом: а) уточнение в ходе предварительного допроса признаков, свойств предмета, наиболее запомнившихся опознающему; б) вычленение из общего количества признаков наиболее важных, особых, бросающихся в глаза; в) разграничение признаков по группам (например, при опознании предмета - особенности цвета, размера, фактуры, изготовления, распространенности и т.п.); г) выделение из общей массы признаков тех, по которым целесообразно проводить опознание; д) выяснение обстоятельств, при которых опознающих видел (воспринимал) предмет (время суток, освещенность, продолжительность, обстановка и т.п.); е) устранение лингвистических и терминологических неточностей и сложностей, обнаружившихся при предварительном описании опознающим лица или предмета, которые предстоит опознать; ж) оказание помощи в подборе предметов, сходных по внешним признакам с опознаваемыми; з) консультативная помощь в конструировании обстановки предстоящего опознания и его проведении (например, как целесообразнее предъявить, держа в руке, положив на стол, поставив и т.п.).

Тактические задачи, решаемые с помощью сведущих лиц после допроса, конкретизируются в зависимости от складывающихся ситуаций, которые могут быть различными: а) опознающий хорошо запомнил предмет, которые предстоит опознать, с уверенностью называет их признаки; б) опознающий смутно помнит предмет, пытается воспроизвести их в памяти; в) опознающий помнит опознаваемые объекты, но заявляет, что может их опознать только в определенной обстановке; г) лицо смутно помнит опознаваемые объекты, но уверяет, что, если ему помогут их вспомнить, опознание будет результативным; д) опознающий помнит воспринятые им объекты, но не может пояснить, что это было (к какому роду объектов относится вещь и т.п.).

Специалист, в том числе психолог, могут оказать помощь в реконструкции событий, подобрать специальную литературу (альбомы, атласы), с которыми можно предложить ознакомиться опознающему в целях определения вида предмета. Помочь лицу вспомнить недостающую информацию можно не только посредством грамотно составленных вопросов, но и посредством применения знаний сведущих лиц в нетрадиционных формах (гипноз)¹.

Непосредственно в процессе опознания сведущие лица (их может быть несколько - специалист, педагог, психолог) могут выполнять и такую оправданную с тактической точки зрения функцию, как независимый контроль за "чистотой опознания"¹. Это проявляется в том, что сведущие лица могут сделать замечания относительно того, что предъявляются разные по видовой принадлежности предметы.

Для фиксации опознания целесообразнее всего использовать видеозапись, чтобы отразить все возможные нюансы.

Тактика производства следственных действий при участии несовершеннолетних, а также лиц, страдающих психическими или физическими недостатками, избирается с учетом этих факторов.

Выбор педагога, психолога, переводчика должен строиться с учетом личности и по возможности пожеланий лица. Например, в каждом конкретном случае следователь должен решить вопрос о том, какого педагога - знакомого или незнакомого несовершеннолетнему следует пригласить².

Выбор педагога следует осуществлять также с учетом возраста несовершеннолетнего (для малолетних целесообразнее пригласить педагога или психолога, работающего в дошкольном учреждении, для школьников - учителей средних школ, преподавателей средних или высших специальных учебных заведений). По возможности необходимо выяснить у самого несовершеннолетнего, участие какого педагога для него предпочтительно. Желательно также выяснение информации о самом подростке или ребенке - среда воспитания, черты характера, отношения со сверстниками (социально-демографическая характеристика).

Приблизительно такой же подход должен иметь место при тактической организации следственного действия с лицом, не владеющим языком судопроизводства или страдающим психическими или физическими недостатками. Эти моменты должны быть установлены до начала допроса. Следователь должен выяснить, какое конкретно лицо, обладающее специальными познаниями, желает участник процесса видеть при производстве следственного действия (профессионального переводчика, лицо, для которого язык является родным, врача, специалиста-дефектолога, а в ряде случаев - пол и возраст приглашаемого сведущего лица, участие которого предпочтительно)¹.

Таким образом, специалисты (в том числе педагоги, психологи) играют значимую роль в тактической организации и производстве следственных действий, помогая следователю правильно выбрать следственное действие, спланировать его ход, а также осуществляя психологическое, технико-криминалистическое, консультативное сопровождение следственного действия, в том числе закрепление его результатов. В ряде случаев они способны также оказать помощь следователю в обеспечении прав, охраняемых законом интересов и безопасности участников судопроизводства. Например, по одному из уголовных дел педагог, участвовавший в судебном разбирательстве, заявила, что при допросе на предварительном следствии обвиняемого В. следователь обзывал дебилом, повышал на подростка голос, угрожал ему. Протокол допроса обвиняемого на предварительном следствии был признан недопустимым доказательством.

Специалисты, участвующие в обсуждении проведенного следственного действия, способны оказать следователю помощь в оценке его результатов, а по результатам анализа определенной совокупности следственных действий выработать рекомендации по модернизации тактических приемов их проведения.