Курсовая. Особенности лексической стороны речи у детей 5-6 лет со стертой. Курсовая работа по дисциплине Логопедия Особенности лексической стороны речи у детей 56 лет со стертой дизартрией
 Скачать 67.34 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Самарский государственный социально-педагогический университет» (СГСПУ) Факультет психологии и специального образования Кафедра логопедии, специальной педагогики и специальной психологии Курсовая работа по дисциплине «Логопедия» Особенности лексической стороны речи у детей 5-6 лет со стертой дизартрией Выполнил: студент II курса заочной формы обучения направления подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль «Логопедия» учебная группа ФПСО-б18Лз2 Егорова Александра Евгеньевна Подпись___________ Руководитель: к.п.н., доцент Нина Ивановна Буковцова Подпись___________ Курсовая работа защищена « 22 » ___мая _____ 2021 г. Количество баллов_______ Оценка__________ Самара, 2021 ОГЛАВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 1 федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение 1 высшего образования 1 «Самарский государственный социально-педагогический университет» 1 ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ СО СТЕРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙ 5 1.1. Сущность и содержание стертой дизартрии у детей старшего дошкольного возраста 5 1.2. Особенности коррекции звуковой стороны речи у старших дошкольников со стертой дизартрией 15 ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ КОРРЕКЦИИ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ СО СТЕРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙ С ПОМОЩЬЮ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 19 2.1. Анализ образовательных мультимедийных пособий для дошкольных учреждений 19 2.2. Методические рекомендации по формированию лексики детей дошкольного возраста со стертой дизартрией 22 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36 ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. Стертая дизартрия является одним из самых часто встречающихся речевых нарушений среди детей дошкольного и младшего школьного возраста. Тенденция встречаемости данной патологии, несмотря на развитие современной медицины, логопедии и их смежных наук, увеличивается ежегодно. По данным многочисленных исследований в группах для детей с общим недоразвитием речи до 50% детей, а в группах с фонетико- фонематическим недоразвитием до 35% детей имеют стертую дизартрию. По мнению нейропсихологов наличие у детей со стертой формой дизартрии недостаточности лексической стороны речи обусловлено системной задержкой и нарушением цереброгенеза мозговых систем. Важнейшим этапом развития речи ребенка является развитие лексической стороны его речи - длительный процесс качественного накопления слов, развитие их социально закрепленных значений и формирование умения использовать их в конкретных условиях общения. Словарь, обеспечивая содержательную сторону речи, играет чрезвычайно важную роль в формировании познавательной и мыслительной деятельности человека. Бесспорно, необходимо уделять как можно больше внимания уточнению и расширению словарного состава языка у детей дошкольного возраста, если мы хотим, чтобы они в полной мере воспринимали учебный материал при дальнейшем обучении в школе. Однако многие учителя дошкольных учреждений недооценивают необходимость всестороннего развития словарного запаса, не всегда пользуются возможностью расширить и закрепить знания, полученные в самостоятельной и совместной деятельности детей, ограничивая необходимую речевую практику и тормозя формирование смысловой стороны языка. Целью исследования в курсовой работе является анализ особенностей лексической стороны речи у детей 5-6 лет со стертой дизартрией. Исходя из поставленной цели в рамках настоящей курсовой работы были определены следующие задачи: 1. Охарактеризовать сущность и содержание стертой дизартрии у детей старшего дошкольного возраста. 2. Исследовать особенности коррекции звуковой стороны речи у старших дошкольников со стертой дизартрией. 3. Провести анализ образовательных мультимедийных пособий для дошкольных учреждений. 4. Разработать методические рекомендации по формированию лексики детей дошкольного возраста со стертой дизартрией. Объект исследования – процесс обучения старших дошкольников со стертой дизартрией. Предмет – процесс коррекции лексической стороны речи у старших дошкольников со стертой дизартрией. Преодоление недостатков произношения требует определенной системы и особых методов коррекционной работы. Методике преодоления речевых расстройств посвящены работы таких специалистов как Е.А. Пожиленко, Т. Б., Филичева, Т.В. Туманова, С.Е. Большакова, Р.И. Лалаева, Н.А. Чевелева и, конечно же, классиков логопедии М.Е. Хватцевой, Р.Е. Левиной, О.В. Правдиной, Л.С. Волковой. Методы исследования: теоретический анализ концепций исследовательской компетенции в зарубежной и отечественной педагогике; обобщение опыта средних и высших учебных заведений; диагностический. Структура данной курсовой работы включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ СО СТЕРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙ |