Курсовая. Особенности лексической стороны речи у детей 5-6 лет со стертой. Курсовая работа по дисциплине Логопедия Особенности лексической стороны речи у детей 56 лет со стертой дизартрией

• Название: Курсовая работа по дисциплине Логопедия Особенности лексической стороны речи у детей 56 лет со стертой дизартрией
• Анкор: Курсовая
• Дата: 20.06.2022
• Размер: 67.34 Kb.
• Имя файла: Особенности лексической стороны речи у детей 5-6 лет со стертой .docx
• Тип: Курсовая; #605431
• страница: 4 из 4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
На основании этого исследования можно сделать ряд выводов.

Известно, что процесс словообразования в онтогенезе зависит от различных факторов, наиболее важными из которых являются поддержание психофизических механизмов речи, развитие сенсомоторной области, социальные условия и так далее.

Недостаточная речевая деятельность отрицательно сказывается на всех сферах личности ребенка: нарушается развитие его познавательной активности, продуктивность запоминания, логическая и смысловая память, у детей возникают трудности с усвоением мыслительных операций, а также в межличностном общении.

Пополнение словарного запаса - необходимое условие для развития коммуникативных навыков детей и коррекции различных речевых нарушений. Одно из самых распространенных речевых нарушений у дошкольников с стертой дизартрией - речевая патология, которая проявляется в нарушении фонетической и протезной составляющих системы речевой функции и возникает в результате необъяснимого микроорганического поражения головного мозга.

Данные исследований показывают, что у детей дошкольного возраста с стертой дизартрией из-за травмы головного мозга на ранней стадии имеются сенсомоторные и психические характеристики развития, которые могут мешать нормальному развитию лексического аспекта речи и мышления у этих детей.

Все вышеизложенное определяет актуальность изучения особенностей развития лексической структуры речи детей дошкольного возраста с стертой дизартрией и проводимой работы по ее обогащению по мере развития их мышления.

Важно отметить, что при использовании мультимедийных средств активируются компенсаторные механизмы, позволяющие выработать устойчивый зрительно-сенсорно-подвижный условный рефлекс центральной нервной системы. Также внедрение компьютерных средств в процесс коррекции речевых нарушений позволяет улучшить организацию и методы логопедии. Их использование в коррекционной работе с дошкольниками рассматривается исследователями и логопедами как один из самых эффективных инструментов в арсенале современной логопедии.

Также, по нашему мнению, большую роль играет специальная коррекционно-развивающая работа с детьми со стертой дизартрией, направленная на обогащение словаря, усвоение предметного, понятийного содержания каждого слова, расширение и углубление понимания семантических отношений между словами, воспитание навыков словообразования как основного средства пополнения словарного состава языка, отработку навыков правильного употребления слов в связной речи.

Систематические занятия с детьми со стертой дизартрией, направленные на обогащение словаря, усвоение предметного, понятийного содержания каждого слова, расширение и углубление понимания семантических отношений между словами, воспитание навыков словообразования как основного средства пополнения словарного состава языка, отработку навыков правильного употребления слов в связной речи способствуют полноценному формированию словарного запаса детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. 
   Васильева, Р.А. Методическое руководство к картинам по развитию речи [Текст] / Р.А Васильева, Г.Ф. Суворова. – М., 1974. – 342 с.
   
2. 
   Васильева, Р.А. Сюжетные картинки по развитию речи. 1 класс [Текст] / Р.А Васильева, Г.Ф. Суворова. – М.: Просвещение, 1976. – 100 с.
   
3. 
   Вейль, Г. Математическое мышление [Текст] / Под ред. Б.В. Бирюкова, А.Н. Паршина – М.: Наука. гл. ред. физ. – мат. лит., 2017. – 400 с.
   
4. 
   Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / под ред. В.В. Давыдова. – М.: АСТ: Астрель: Люкс, 2015. – 671 с.
   
5. 
   Выготский, Л.С. Собр. соч.: в 6 т. [Текст] / под ред. Д. Б. Эльконина. – М.: Педагогика, 1984. – Т. 4. – 432 с.
   
6. 
   Галасюк, И.Н. Основы коррекционной педагогики и коррекционной психологии. Кураторство семьи особенного ребенка [Текст]: учеб. пособие / И.Н. Галасюк, Т.В. Шинина. – М.: Юрайт, 2019. – 179 с.
   
7. 
   Гуськов, Т.В. Сочинение по картине И. И. Левитана «Золотая осень» / Т.В. Гуськов // Начальная школа. – № 9. – 1981. – С. 23-27.
   
8. 
   Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения [Текст] / В.В. Давыдов. – М.: Академия, 2014. – 288 с.
   
9. 
   Елисеева, М.Т. Работа над изложением и сочинением / М.Т. Елисеева // Начальная школа. – № 5. – 1981. – С. 26.
   
10. 
    Жукова, Н.В. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников [Текст] / Н.В. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. – Екатеринбург: АРД ЛДТ, 1998. – 320 с.
    
11. 
    Жукова, Н.С. Преодоление недоразвития речи у детeй: учеб. - метод. пособие [Текст] / Н.С. Жукова. – M.: соц.-полит. журнал, 1994. – 96 с.
    
12. 
    Колесникова, Г.И. Основы специальной педагогики и специальной психологии [Текст]: учеб. пособие / Г.И. Колесникова. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2019. – 176 с.
    
13. 
    Куницына, В.Н. Межличностное общение: учебник [Текст] / В.Н. Куницына. – СПб.: Питер, 2001. – 544 с.
    
14. 
    Леонтьев, А.А. Речевая деятельность [Текст] / А.А. Леонтьев // Основы теории речевой деятельности. – М.: Наука, 1974. – С. 21–28.
    
15. 
    Лепская, Н.И. Язык ребенка (онтогенез речевой коммуникации) [Текст] / Н.И. Лепская. – М.: Филологический факультет МГУ им. М.В. Ломоносова, 1997. – 152 с.
    
16. 
    Логопедия [Текст]: учеб. для студ. / под ред.: Л.С. Волковой. — 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 704 с.
    
17. 
    Львов, М.Р. Методика развития связной речи младших школьников [Текст] / М.Р. Львов. – М.: Просвещение, 1985. – 176 с.
    
18. 
    Львов, М.Р. Речь младших школьников и пути ее развития: пособие для учителей [Текст] / М.Р. Львов. – М.: Просвещение, 1975. – 176 с.
    
19. 
    Львова, М.Е. Взаимосвязь обучения изложения и сочинения / М.Е. Львова // Начальная школа. – № 3. – 1984. – С. 32-36.
    
20. 
    Методика развития речи детей дошкольного возраста [Текст]: учеб. пособие / под ред.: Л.П. Федоренко, Г.А. Фомичева, В.К. Лотарев, А.П. Николаевича. – М., 1984. – 240 с.
    
21. 
    Муканова, С.Д. Управление инновационными процессами в условиях развития системы образования [Текст] / С.Д. Муканова. – Караганда, 2014. – 290 с.
    
22. 
    Основы теории и практики логопедии [Текст]: учеб. пособие / под ред.: Р.Е. Левина. – М.: АльянС, 2013. – 367 с.
    
23. 
    Педагогика [Текст]: курс лекций / под ред. Н.Д. Хмель. – Алматы: АГУ им. Абая, 2003. – 324 с.
    
24. 
    Педагогика [Текст]: учеб. пособие для вузов / под ред.: И.Ф. Харламова. – 7-е изд. – Минск: Университетское, 2002. – 560 с.
    
25. 
    Соловьева Л.Г. Логопедия [Текст]: учебник и практикум для СПО / Л.Г. Соловьева, Г.Н. Градова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Юрайт, 2019. – 191 с.
    
26. 
    Филичева, Т.Б. Основы логопедии: учеб. пособие для студ. [Текст] / Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина. – М.: Просвещение, 1989. – 223 с.
    
27. 
    Черноусова, Н.С. Сочинение в начальных классах [Текст]: пособие для учителя / Н.С. Черноусова. – М., Просвещение, 1976. – 175 с.
    
28. 
    Шашкина, Г.Р. Основы коррекционной педагогики и коррекционной психологии: логопедическая ритмика [Текст] / Г.Р. Шашкина. – М.: Юрайт, 2020. – 216 с.
    
29. 
    Эльконин, Д.Б. Детская психология [Текст] / Д.Б. Эльконин. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 384 с.
    
30. 
    Morley M. The development and disgorders of speech in childhood. Livingestoun. – 1996. – 542 p.