Использование в работе юриста открытых интернет-ресурсов для проверки физических лиц. ГРУППОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРАВОВОМ ОБУЧЕНИИ.3..pdf5. Курсовая работа по дисциплине Методика преподавания права
 Скачать 67.38 Kb.
|
ЗаключениеТаким образом, подводя итог всей работы, можно сделать вывод о том с помощью групповых технологий в правовом обучении можно достигнуть высоких результатов в усвоении правового материала, в применении правовых знаний на практике, с помощью них отстаивать свою точку зрения. Также такая форма работы позволяет приобрести школьнику навыки партнерства, навыки коммуникабельности, уметь не только предупреждать конфликт, но и решать их мирными путями. К групповым технологиям, успешно способствующим усвоению правовых знаний относятся: технология проблемного обучения, интерактивные технологии, игровые технологии, технология проектов, технология сменного состава. Главными достоинствами применения групповых технологий являются: Решается множество дидактических задач - освоения нового материала, его закрепление, его повторение, применения полученных знаний на практике, решение различных задач; Формирование коммуникативных навыков, нравственности, уважения и доброжелательности по отношению друг к другу, приобретение умения слушать и слышать других людей. Эти умения позволят положительно социализироваться личности в обществе; Формирование творческих навыков, умения критически мыслить, осознания множественности идей и мнений; Развитие чувства ответственности не только за себя, своипоступки, но и за своих товарищей, команды. Но для достижения успеха в процессе применения групповых технологий следует не забывать об условиях применения такой формы работы: Уровень сложности организации таких технологий крайне высок: требуется основательная подготовка к подбору информации и проведению урока таким образом, необходимо затратить некоторое время на инструкции учащимся. Также важно помнить временных ресурсах; Задания должны быть составлены четко и быть доступными для понимания всем школьникам, соответствовать целям урока; Необходимо учитывать особенности состава группы – для этого нужно изучить возможности и особенности каждого ученика. Без этого не сформировать группы, которые смогли бы достигнуть учебных целей; Педагогу необходимо иметь опыт и способности для применения групповых технологий: например, иметь навыки предупреждения конфликта, уметь примирить школьников, недовольные разделением или составом группы, быть сильным лидером и примером для учащихся в классе, поддерживать дисциплину. Педагогу необходимо создать комфортные условия для познавательной деятельности учеников, уметь мотивировать их, следить и направлять их деятельность. Подводя итог всему вышесказанному можно сделать вывод о том, что цель и задачи данной курсовой работы были достигнуты, проблема исследования изучена и на основании этого предложены рекомендации для применения групповых технологий в правовом обучении. В заключение отметим, что сегодня содержание образования все чаще берет направленность на индивидуальное развитие личностных качеств обучающихся. Но при этом колоссальное значение отводится высокой обучаемости, эффективности усвоения и актуализации знаний. .Подобный результат достигается путем применения групповых технологий в правовом обучении. Они подразумевают успешное освоение учащимися динамически меняющейся окружающей среды, при грамотном межличностном взаимодействии. Таким образом, в данной работе были выполнены все поставленные задачи. 22 Список литературыНормативные актыФедеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.08.2020) Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413) с изменениями 12 августа 2022 г. Государственная программа РФ «Развитие образования» 2013 – 2020 годы, утверждённая распоряжением Правительства РФ от 22 ноября 2012г. №2148-р; Национальная доктрина образования РФ до 2021 года, утвержденная постановление Правительства РФ от 04.10.2000 № 751 Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждённая Президентом РФ 04 февраля 2010г. Научная литература Абасов З. А. Проектирование и организация группой работы учащихся на уроке // Наука и школа. 2019. №6. С. 36-37. Барабанова В. В. Теория и практика обучения истории. Словарь- справочник / По ред. Барабанова В.В., Лазуковой. Н.Н. М.: Педагогика, 2018. С. 133. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М.: Педагогика, 2017. С. 336. Веретенникова Л. К. Развитие творческого потенциала современного школьника// Вестник МГГУ им. М. А. Шолохова. 2019. №25. С. 15-24. Гузик Н.П. Учить учиться. М.: Педагогика, 2018. С. 273. Дьяченко В.К. Разновозрастность23состава коллектива как важнейшее условие перехода к коллективному способу обучения. Красноярск, КГУ, 2017. С. 134. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. М.: Просвещение, 2018. С. 218. Иванов В. С. Организация групповой работы учащихся на уроках истории и обществознания // Преподавание истории и обществознания в школе. 2019. №10. С. 28-29. Ковылева Ю. Э. Деятельностный подход при организации групповой работы старшеклассников // Образование и наука. 2019. №1. С.110-119. Копылова С. А. Технологии интерактивного обучения – технологии качественного профессионального образования. Статья из сборника «Современные образовательные технологии» (Материалы Международной научно-практической конференции, 20 марта 2014). Кукушин В. С. Педагогические технологии: Учеб. пособие / Под ред.В. С. Кукушина. Ростов-на-Дону, 2017. С. 112. Лозанов Г. К. Ускоренное обучение и возможности человека. М.: «Перспективы», 2019. С. 315. Лысенкова С. Н. Когда легко учиться: из опыта работы учителя начальных классов московской школы № 587. М.: Педагогика, 2020. С. 176. Матяш Н. В. Проектная деятельность как структура процесса обучения // Инновации в образовании. 2019. №11. С. 23-30. Митина Л. М. Психология профессиональной деятельности педагога: системный личностно-развивающий подход // Вестник московского университета. 2018. №24. С. 48-64. Овсянникова С. К. Использование технологий групповой работы как условие достижения качества образования в условиях реализации ФГОС ВПО: Коллективная монография. Нижневартовск: Изд-во НГУ, 2019. С. 356 |