Курсовая Степунина О.А.(1). Курсовая работа по дисциплине Мультимедиа
 Скачать 171.61 Kb.
|
2.3 Распознавание текста на уроках информационные технологии в начального профессионального образованияТема: «Табличные информационные модели». Цели урока: Учебная: научить создавать информационные модели, повторение и закрепление основных навыков работы с приложениями MS Office. Развивающая: развивать логическое мышление. Воспитательная: воспитывать волю и настойчивость для достижения конечных результатов. Основные понятия: табличная информационная модель, таблицы типа «объект – свойство», «объект- объект», двоичные матрицы. Ход урока: Студенты в начале урока выполняют самостоятельную работу(15 минут): Самостоятельная работа: Заполните таблицу. Вставьте в столбец «Пример» модели из приведённого ниже списка. Классификация моделей Фамилия, класс Модель – это Таблица 2– Классификация моделей
Примеры: карта, таблица, схема, маятник, электрическая цепь, ролевая игра, подготовка космонавтов, обучение вождению автомобиля или самолёта на специальном имитаторе, показатель успеваемости за триместр, успеваемость ученика за год, схема дома, модель движения Земной коры, игрушки, модели автомобилей и самолётов, F=m*a, S=v*t, паспорт технического устройства. После выполнения самостоятельной работы, студенты начинаю изучать новую тему «Табличные информационные модели». Таблицы типа «Объект – свойство» Еще одной распространенной формой модели является прямоугольная таблица, состоящая из строк и столбцов. Использование таблиц настолько привычно, что для их понимания обычно не требуется дополнительных пояснений. Таблица 3 – Домашняя библиотека
При составлении таблицы используется только та информация, которая интересует пользователя. Например, кроме тех сведений о книгах, которые включены в таблицу 2, существуют и другие: издательство, количество страниц, стоимость. Однако для составления таблицы 2 было достаточно сведений, которые позволяют отличить одну книгу от другой (столбцы «Автор», «Название», «Год») и найти книгу на полках книжных стеллажей (столбец «Полка»). Таблица 2 – это информационная модель книжного фонда домашней библиотеки. Таблица может отображать некоторый процесс, происходящий во времени Таблица 4 – Погода
Таблицы 3 и 4 относятся к наиболее часто используемому типу таблиц. Их будем называть таблицами типа «объект – свойство». В одной строке таблицы содержится информация об одном объекте (книга в библиотеке или состояние погоды в 12:00 в данный день). Столбцы – отдельные характеристики (свойства) объектов. Конечно, строки и столбцы в таблицах 3 и 4 можно поменять местами, перевернуть их на 90 градусов. Иногда так делают. Тогда строки будут соответствовать свойствам, а столбцы - объектам. Но чаще всего таблицы строят так, что строк в них больше чем столбцов. Как правило, объектов больше, чем свойств. Таблицы типа «Объект – объект» Другим распространенным типом таблиц являются таблицы, отражающие взаимосвязь между разными объектами. Назовем их таблицами типа "объект - объект. Вот понятный каждому школьнику пример таблицы успеваемости. Таблица 5 – «Успеваемость»
Строки относятся к ученикам – это первый вид объектов; столбцы –к школьным предметам – второй вид объектов. В каждой клетке на пересечении строки и столбца – оценка, полученная данным учеником по данному предмету. Мы рассмотрели только два типа таблиц: "объект - свойство" и "объект- объект". На практике используются и другие, гораздо более сложные таблицы. Выводы по 2 главе: В образовании в первую очередь, невозможно без постоянного следования правилу: не получится ничего, если нет взаимопонимания, сотрудничества между взрослым и студентом, взаимного уважения. Воспитание и обучение человека – задача сложная, многогранная, всегда актуальная. В каждом студенте заложен огромный потенциал, реализация которого во многом зависит от взрослых. И задача преподавателя главным образом состоит в том, чтобы помочь учащемуся стать свободной, творческой и ответственной личностью, способной к самоопределению, самоутверждению и самореализации.Таким образом можно применять различные методы и формы по линии ИТ, описанные в этой главе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||