воображение (1). Курсовая работа по дисциплине (учебному курсу) Общая и экспериментальная психология
 Скачать 112.73 Kb.
|
1.2. Студенческий возраст и его психологические особенностиОдной из основных задач является изучение особенностей студенческого возраста. По мнению Б. Г. Ананьева, этот возрастной период будет определяться как конец подросткового возраста или начало взрослой жизни (18-25 лет), которая является чувственным периодом развития основных социогенных потенций человека [1]. Время учебы в Университете совпадает с первым периодом зрелости, характеризующимся сложностью формирования личностных черт. Высшее образование оказывает огромное влияние на психику человека, развитие его личности. Во время обучения в Высшей школе при наличии благоприятных условий у студентов развиваются все уровни психики. Они образуют склад мышления, характеризующий профессиональную ориентацию индивида. Для успешного обучения в Высшей школе необходим достаточно высокий уровень общего интеллектуального развития, в частности восприятия, памяти, мышления, внимания, уровень владения определенным кругом логических операций. И.А. Зимняя выделяет следующие особенности возраста студентов, которые отличают его от других групп населения: - высокий уровень образования; - высокая когнитивная мотивация; - высшая социальная деятельность - гармоничное сочетание интеллектуальной и социальной зрелости [9]. Основная деятельность в студенческом возрасте-образовательная и профессиональная. Студенты, как правило, объединяют молодых людей, занимающихся одним видом деятельности-специальным образованием, имеющих общие цели и мотивы, примерно одного возраста (18-25 лет) с единым уровнем образования, продолжительность жизни которых ограничена во времени (в среднем 5 лет). Характер труда, самостоятельность в «производстве» знаний, принадлежность к большой социальной группе, социальные роли, которые они играют, - все это отличительные черты студенческого организма. Ученик характеризуется с психологической, социальной, биологической стороны. Изучение всех этих аспектов в полной мере раскрывает личностные качества и особенности. В этот возрастной период происходит уже завершение созревания всех возрастных процессов: роста, формирования опорно-двигательного аппарата, полового созревания, а также позднейших процессов нейрофизиологического зачатия центральной нервной системы; обретение определенности черт лица и внешности в целом. С точки зрения общего развития ученик-это период интенсивной социализации человека, развития высших психических функций, формирования всей интеллектуальной системы и личности в целом. Воображение, творчество, мышление в молодости приобретает более личный эмоциональный характер. Есть страсть к теоретическим и философским проблемам. Эмоциональность проявляется в характеристиках переживаний по собственным способностям, способностям и личностным качествам. Интеллектуальное и исследовательское развитие выражается в поиске обобщений, поиске закономерностей и принципов, лежащих в основе частных фактов. Увеличивается концентрация внимания, объем памяти, логика учебного материала, формируется абстрактно-логическое мышление. Появляется способность самостоятельно разбираться в сложных вопросах. В этот возрастной период происходит значительная перестройка эмоциональной сферы, воображение гораздо логичнее и ближе к реальности, проявляются самостоятельность, решительность, критичность и самокритика, неприятие лицемерия, зуда, грубости. Мотивы, связанные с будущим ученика, начинают побуждать к учебной деятельности. Существует большая избирательность для предметов исследования. Основной мотив познавательной деятельности-желание приобрести профессию. Особенностью нравственного развития в этом возрасте является усиление сознательных мотивов поведения. Укрепляются такие качества личности, как целеустремленность, целеустремленность, настойчивость, самостоятельность, инициатива, умение овладеть собой. Молодые люди, которые сосредоточены на стабилизации образа «Я», способны иметь целостный взгляд на себя, осознание своих достоинств и слабостей, желание понять, благодаря полученным знаниям, все, что их окружает. В этот период проявляется его собственная жизненная философия, способность к абстрактному и теоретическому мышлению. Этот период также характеризуется кризисом, суть которого-распад, расхождение системы образования и системы роста. Кризис наступает на рубеже школы и новой взрослой жизни. Глава 2 Экспериментальное исследование особенностей формирования творческого воображения у студентов в процессе лекционного преподавания |