воображение (1). Курсовая работа по дисциплине (учебному курсу) Общая и экспериментальная психология
 Скачать 112.73 Kb.
|
ЗаключениеПервый раздел этой исследовательской работы посвящен психолого-педагогическому изучению творческого воображения, студенческому периоду и важности лекционного обучения для развития творческого воображения. Исследованиями в области воображения, творческого воображения в разное время занимались: Л.Н. Коган, А.Г. Спиркин, Я.Л. Коломенский, Ж. Пиаже, Л.С. Выготский, Л.С. Рубинштейна, Л.С. Коршунова, Е.И. Игнатьев , Н.А. Шинкарева, А.А. Иванова, А. Осборн, Р.С. Немов и многие другие. Согласно их исследованиям, воображение-это любая психологическая деятельность, способствующая созданию представлений и ситуаций, порой лишенных почвы и неэффективных. Творческое воображение, которое нужно развивать с раннего возраста. Обучение и развитие творческого воображения в этот возрастной период в литературе изучено недостаточно. И. А. Зимняя выделяет следующие особенности возраста учащихся, отличающие его от других групп населения: высокий уровень образования; высокая когнитивная мотивация; наивысшая социальная активность; гармоничное сочетание интеллектуальной и социальной зрелости. Лекционная форма обучения-это оперативная форма передачи информации, она экономична и работает с большим объемом материала, который предназначен для большего числа людей, способных одновременно воспринимать и усваивать материал. Лекционный материал может иметь различные стили изложения, от чисто информативного построения до проблемного построения лекции, способствуя тем самым формированию культуры когнитивного мышления у студентов, развитию воображения. Второй этап этого исследования-изучение творческого воображения. Для этого была задействована группа студентов из 20 человек и проверена на уровень творческого воображения. Были отобраны три метода: «исследование творческого воображения», «исследование продуктивности воображения», «исследование индивидуальных особенностей воображения». Необходимо ответить, что в основном в группе существует средний уровень развития этого качества и что нашей задачей было изучение методов развития творческого воображения средствами обучения. Из большого числа методов изложения лекционного материала мы выбрали метод интерактивных технологий, который, на наш взгляд, может в достаточной степени заинтересовать темы. Интерактивные методы лекционного обучения имеют такие задачи, как стимулирование самостоятельной деятельности, эффективное усвоение лекционного материала, формирование мнений и установок у студентов, формирование командной работы, формирование профессиональных и жизненных навыков и т.д. Основными формами изложения лекционного материала являются: круглый стол (дискуссия, дебаты), мозговой штурм (брейнсторм, мозговая атака), деловые, а также ролевые игры, тематическое исследование (анализ конкретных ситуаций, ситуационный анализ), мастер-класс. Таким образом, подводя итоги проделанной работы, мы полагаем, что изученный, проанализированный и адаптированный материал поможет учителям в учебном процессе лекции. Список используемой литературы1. Батурина Г. И., Введение в педагогическую профессию: Учеб. пособие для студентов. сред. PED. / Г. И. Батурина, Т. Ф. Кузина-М.: Издательский центр «Академия», 2018. - 176 С. 2. Боровик О. В. Развитие воображения / О. В. Боровик. - М.: ООО « КГЛ «Рон», 2016. 112 с. 3. Вакулюк В. М., Семенова Н. Г. Использование мультимедийных технологий в лекционном курсе / В. М. Вакулюк / / современные научно-интенсивные технологии. – 2018. – № 2. – с. 95-97; 4. Введение в педагогической профессии. Курс лекций / научные редакторы Н. К. Сергеев и Е. И. Сахарчук. - Волгоград, 2018. 5. Выготский Л. С. Возрастная психология. / Л. С. Выготский. - М.: Прогресс, 2019. 6. Вагонов А. И. Теоретические вопросы воображения и творчества / А. И.\. Смоленск, 2016. - 153 с. 7. Егоров В. В. Педагогика Высшей школы: Учебник / В. В. Егоров. - Новосибирск: сафбд, 2018. - 260 С. 8. Жиляев А. А. Психологические особенности активизации учебно-познавательной деятельности учащихся в ходе лекции / А. А. Жиляев / / инновации в образовании. - 2017. - № 2. - С. 32-38. 9. Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учеб. пособие / И. А. зима. - Ростов н / д: Информационно-издательский дом «Филин», 2017. - 328 С. 10. Иванова А. А. Развитие творческого воображения дошкольников [Текст] / А. А. Иванова, Н. А. Карева / / образование и обучение: теория, методология и практика: материалы III Интернационала - Чебоксары: СНК «Интерактивный плюс», 2018. - стр. 136-138. 11. Коваль А. Н., Малыгина А. Н. К вопросу об использовании рисовальных тестов для оценки уровня развития творческого воображения у дошкольников/ А. Н. Коваль, А. Н. Малыгин // молодой ученый. - 2015. - №23. - пп. 969-972. 12. Маклаков А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. - М.: знание, 2015. 592 С. 13. Метод определения уровня воображения / Под ред. А. С. Прюдная / / психология от А до З.-М. 2017. - 320 с. 14. Морева Н А. Современные технологии обучения / Н. А. Морева. - М.: Просвещение, 2017. - 158 С. 15. Морева Н. А. Технологии профессионального образования / Н. А. Морева. - М.: Издательский центр «Академия», 2015. - 432 с. 16. Немов Р. С. Психология / RS. Немов-М.: Просвещение, 2018. Книга И. 17. Никитина Н. Н., Основы профессионально-педагогической деятельности / Н. Н. Никитина, О. М. Железнякова, М. А. Петухов. - М.: Магистр, 2018. - 288 с. 18. Новиков М. Фонд педагогики. Учебник для авторов учебников и преподавателей педагогики: педагогика / А. М. Новиков-М.: де-во ЭГВЕС, 2019. - 208 с. 19. Пиаже Дж. Избранные психологические работы. / Дж. Пиаже-М.: Наука, 2016. 20. Практическая психология для учителей / М. К. Тутушкин [и др.] - М.: Информационно-издательский дом «Филин», 2017. - 328 С. 21. Саидаматов Ф. Р. развитие творческих способностей студентов в процессе профессиональной подготовки / Ф. Р. Садайматов / / молодой ученый. - 2018. - №8. - пп. 374-375. 22. Святкова О. Развитие творчества / О. святкова. - М.: Изд. Розовый слон, 2019. - 10 С. 23. Скоробогатов В. А., Коновалова Л. И. Феномен воображения. Философия для педагогики и психологии / В. А. Скоробогатов, Л. И. Коновалов. - М.: Союз, 2017. - 356 С. 24. Субботина Л. Ю. Мотивы учения. Психологические основы развивающегося обучения. / Л. Ю. Магнитогорск, Магу, 2019. 25. Субботина Л. Ю. Развитие детского воображения/ Л. Ю. Субботина-Ярославль: Академия развития, 2017. - 240 С. 26. Шинкарева Н. А., Карманова А. В. Сущность понятий «воображение», «творческое воображение» в психолого-педагогической литературе / Н. А. Шинкарева, А. В. Карманова/ / молодой ученый. - 2015. - №24. - С. 1053-1055. 27. Эльконин Д. Б. Избранные психологические сочинения / Д. Б. Эльконин-М.: Педагогика, 2019. - 378 С. Приложение АПротокол опроса «исследование творческого воображения» у студентов для выявления продуктивности творческой деятельности
Приложение БОценка уровня продуктивности воображения у студентов
Приложение ВДиагностика индивидуальных особенностей воображения
Приложение ГПорядок (алгоритм) работы по кейсовому методу
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||