Люлина_ТО_Использование информационно-коммукативных технологий в. Курсовая работа по дошкольной педагогике
 Скачать 69.3 Kb.
|
|
МИНОБРНАУКИ РОССИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Самарский государственный социально-педагогический университет» Факультет начального образования Кафедра дошкольного образования Курсовая работа по дошкольной педагогике Использование информационно-коммукативных технологий в работе с родителями в дошкольной образовательной организации Выполнил: студент 2 курса направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) профили: «Дошкольное образование» и «Начальное образование» заочной формы обучения учебная группа б18ДНз Люлина Татьяна Олеговна Подпись _____________ Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор М.Д. Горячев Подпись_______________ Курсовая работа защищена «_____» _________________ 2020 г. Кол-во баллов:______________ Оценка:____________________ Самара, 2020 СОДЕРЖАНИЕВВЕДЕНИЕ 3 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ 6 1.1. Сущность работы дошкольной образовательной организации с родителями воспитанников 6 1.2. Формы взаимодействия дошкольной образовательной организации и родителей 10 2. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ С РОДИТЕЛЯМИ СРЕДСТВАМИ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 18 2.1. Методы использования информационно коммуникационных технологий при взаимодействии с родителями в дошкольной организации 18 2.2. Рекомендации по эффективному взаимодействию дошкольной образовательной организации с родителями дошкольников средствами информационно-коммуникационных технологий 22 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28 ВВЕДЕНИЕАктуальность исследования. Наиболее актуальной проблемой на сегодняшний день становится сотрудничество дошкольной образовательной организации и семьи в Российской Федерации в современных условиях развития общества. Взаимодействие детского сада с родителями с целью выработки общего плана действий по вопросам воспитания, роста и развития личности дошкольника, становится одной из самых главных проблем дошкольного образования в России. Первым и самым главным общественным институтом является семья ребенка. Семейный круг, который постоянно окружает ребенка формирует первый социально-нравственный опыт. Уровень и наполненность эмоционального и социального развития личности ребенка, определяют родители. Как не грустно осознавать, но сегодня допустимые возможности семьи переносят серьезные изменения. Трансформации и изменения роли родителей в результате современной социализации, приводит к отстранению от ответственности родителей за своего ребенка. По мнению некоторых родителей роль воспитания должна лежать на образовательной организации. Для того чтобы изменить данную ситуацию в лучшую и положительную сторону родителям нужна социально-педагогическая помощь. В это помогут квалифицированные специалисты дошкольной образовательной организации, которые являются первыми организаторами несемейного института, в который попадает ребенок. социализации ребенка, то опорой и первыми помощниками могут быть. В соответствии с законом “Об образовании в Российской Федерации” дошкольное образование является одним из уровней общего образования. Компьютеризация школьного образования имеет довольно длительную историю (около 20 лет), что нельзя сказать о детском саде. Но когда заходит речь о использовании информационных ресурсов, невозможно представить работу педагога (педагога ДОУ в том числе) без использование ИКТ. Они дают безграничную возможность обогатить, обновить воспитательно-образовательный процесс в ДОУ и качественно повысить его эффективность. В соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 20 июля 2011 г. N 2151 г. Москва "Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования", можно выделить , что основным и наиболее важным требованием к педагогической деятельности является владение, умение и примениние информационно-коммуникационными технологиями в воспитательно-образовательном процессе. В современном образовании, в большом потоке компьютерных программ, педагоги всех дошкольных образовательных организациий должны обладать теоретическими и практическими умениями по использованию информационно-коммуникационных технологий. Объект исследования: работа с родителями воспитанников в дошкольной образовательной организации. Предмет исследования: информационно-коммуникационные технологии в работе с родителями воспитанников дошкольной образовательной организации. Цель исследования: исследовать средства использования информационно-коммуникационных технологий в работе с родителями дошкольной образовательной организации Для достижения поставленной нами цели были определены следующие задачи: Проанализировать сущность работы дошкольной образовательной организации с родителями воспитанников Изучить формы взаимодействия дошкольной образовательной организации и родителей Охарактеризовать роль информационно-коммуникационных технологий в воспитательном процессе дошкольного заведения Исследовать методы использования информационно-коммуникационных технологий при взаимодействии с родителями в дошкольной образовательной организации Разработать рекомендации по эффективному взаимодействию дошкольной образовательной организации с родителями дошкольников средствами информационно-коммуникационных технологий. Методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической литературы. Практическая значимость: Теоретические и практические результаты исследования могут быть использованы: для подготовки и повышения квалификации педагогических работников (воспитателей, социальных педагогов, практических психологов), для разработки информационно-методического обеспечения социально-педагогической и воспитательной работы в условиях дошкольной образовательной организации Структура работы: работа включает в себя введение, две главы, заключение, список используемой литературы. |