Люлина_ТО_Использование информационно-коммукативных технологий в. Курсовая работа по дошкольной педагогике

• Название: Курсовая работа по дошкольной педагогике
• Дата: 10.01.2021
• Размер: 69.3 Kb.
• Имя файла: Люлина_ТО_Использование информационно-коммукативных технологий в.docx
• Тип: Курсовая; #166869
• страница: 2 из 5

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

1.1. Сущность работы дошкольной образовательной организации с родителями воспитанников

Сегодня семья и воспитание детей в семье рассматриваются в научных исследованиях, как социальная, культурологическая, демографическая, нормативно - правовая, педагогическая проблема. Объективности ради отметим, что в советское время из-за чрезмерной заполитизированности, авторитарность, система дошкольного воспитания не могла донести до каждой семьи все свои достижения, и на определенном этапе перестала прогрессировать. Определенная информация поступала к родителям через сухие материалы стендов, формализованные докладе воспитателей на родительском собрании. Организация жизнедеятельности детей, содержание учебно-воспитательной работы с ними были неизвестными родителям, оставаясь за дверью заведения. Это порождало негативные слухи, необъективные оценки и суждения, наносило ущерб репутации детского сада, снижало престиж профессии воспитателя.[9, с. 144]

Благодаря общим положительным тенденциям общественного развития сегодня дошкольные учебные заведения ориентированы на следующие приоритеты: личностная направленность, открытость содержания, форм, методов работы. Благодаря тесному сотрудничеству дошкольного учреждения с родителями вокруг детей создается атмосфера доверия, взаимопонимания, поддержки.

Что дает ребенку более масштабно реализовать потребности, проявить свои возможности? Конечно семья - дифференцированная социальная группа. В ней представлены возрастные, половые, профессиональные «подсистемы». Поскольку ребенок - солнечный лучик в каждом доме, радость в сердце родителей. Понять ребенка значительно сложнее, чем взрослого. Поэтому наша задача-помочь родителям увидеть своих детей такими, какие они есть и использовать достижения психологической и педагогической наук с наибольшей эффективностью. В воспитании и развитии, главное - не испортить здорового ребенка и вовремя заметить проблемы, возникающие в процессе ее развития.

С давних времен известно, что родители - главные природные воспитатели ребенка. Родительский дом - не только среда обитания, где ребенок защищен от неизвестности, опасности окружающего мира, но и семейный очаг, место, где  его успокоят, приласкают и поймут. Основной показатель, который формирует личность - это воспитательный климат семьи. Семья – ведущий институт социализации, а родители является первой общественной средой ребенка. Кто первым раскрывает маленькому человеку предметный мир? Конечно родители, они придают этому миру эмоциональные окраски. Ребенку мало просто того, чтобы ее любили. Через жизнь в семье формируется отношение к людям, вещам, самого себя, производятся идеалы и ценности. Любовь ребенка к родителям обеспечивает безопасность, выступает гарантом эмоционального благополучия. Она нуждается в поддержке на всех периодах[8, с. 97]

В каждой семье свои правила, порядки и моральные ценности. Представления о добре и зле могут кардинально отличаться, если в одной семье поощряется доброта, милосердие, гуманность, в других - наоборот, царит несправедливость и жестокость. Только родители закладывают ценности и понятия о морали, они всячески стимулируют и поощряют поведение, которое соответствуют их представлениям о том, что хорошо, а что плохо. Родители составляют первую общественную среду ребенка.

Мы часто слышим, что яблоко от яблони не далеко падает. В жизни каждого человека личности родителей влияет на дальнейшее формирование. У хороших родителей вырастают хорошие дети, но это утверждение затрудняемся объяснить, что же это такое - хорошие родители. Те, кто готовится стать родители думают, что хорошими можно стать, изучив специальную литературу или овладев особыми методами воспитания, но только одних знаний мало. Тесный и постоянный контакт с ребенком - необходимое условие воспитания в любом возрасте. Взаимопонимание и тесный контакт не возникают сами по себе. Родители их строят и творят, начиная с возраста младенца.

Полноценное осуществление обучения и воспитания дошкольников определяется взаимодействием детей и взрослых: «педагоги - дети - родители». Учителя и родители должны признать, что и дети, и они полностью вовлечены в образовательный процесс и взаимодействуют на основе диалога, доверия, партнерства с правом инициировать, действовать и контролировать себя..[14, с 66]

Точка зрения ребенка требует уважения, защиты и адекватной поддержки с точки зрения взрослых участников взаимодействия. Родители и опекуны действуют в интересах ребенка, объединяются в своей деятельности, создают для этого соответствующие условия, помогают и поддерживают. Успех обучения и воспитания человека зависит от того, насколько эти отношения скоординированы, взаимны и последовательны. Именно сотрудничество и взаимодействие в образовательном процессе дошкольного учреждения и семьи преследуют личностно-ориентированный подход, создают индивидуальность и могут раскрыть творческий потенциал не только ребенка, но также родителей и учителей.

Поэтому актуальными задачами сегодняшнего дня является:

- безусловным вовлечением дошкольным образованием детей, не посещающих дошкольные учреждения;

- развития его компетентности, содействие и всесторонняя поддержка личностного роста каждого ребенка,;

- активное содействие к сотрудничеству в воспитании, развитии и обучении детей практически всех семей на разных этапах их становления. Помощь и содействие различными воспитательными возможностями развития и функционирования с различными типами семейной среды ;

- поддержание и формирование у родителей положительного отношения к себе и другим, содействие их духовному росту, накоплению опыта гуманных взаимоотношений. Воспитание детей в семье является первоосновой развития ребенка как личности.

Среда и духовное влияние, в которой ребенок растет и развивается влияет на формирование личности. Становление духовно-нравственных ценностей создается благодаря искренней материнской ласке, немногословной любви отца, здоровой, гармоничной, благоприятной, поддерживающей.[11, с. 344]

Основные задачи работы педагога с родителями:

• 
  Наладить тесную связь детского сада с родителями;
  
• 
  Активизировать работу родительского сектора по разъяснению законодательства РФ по вопросам образования;
  
• 
  Содействие повышению психологической и педагогической компетентности родителей в понимании закономерностей развития ребенка, а также вопросам обучения и воспитания дошкольников привлекать родителей к сотрудничеству в создании надлежащих условий для жизнедеятельности и развития детей;
  
• 
  Пропагандировать педагогические знания, обусловят повышение педагогической грамотности;
  
• 
  Помогать родителям в овладении системой умений, необходимых для организации деятельности ребенка дома;
  
• 
  Привлекать родителей к активному участию в мероприятиях, проводимых в дошкольном учреждении, формирование у них чувства принадлежности к коллективу детского сада как единомышленников и сообщников;
  
• 
  Формировать осознанное понимание родителями своей ответственности за максимальное обеспечение ребенку полноценной жизни в будущем.
  

Вышеизложенное позволяет отметить, что именно тесное сотрудничество родителей и педагогов в воспитании детей дошкольного возраста может быть реализовано только при как взаимной деятельности взрослых людей. Они совместно выявляют, осознают, решают и вникают в проблемы воспитания детей. Обеспечивают необходимые глубинные связи между воспитывающими взрослыми в контексте развития личности ребенка, позитивно отражающиеся на его физическом, психическом и социальном здоровье.