Курсовая работа по теме Использование песенного материала для формирования речевых навыков на уроке английского языка. Курсовая. Фомина Н. 33А. Курсовая работа по методике обучения и воспитания (по профилю подготовки)
 Скачать 231.22 Kb.
|
|
РАЗДЕЛ 2. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОГО НАВЫКА И УМЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПЕСЕННОГО МАТЕРИАЛА 2.1 Анализ УМК В ходе исследования был разработан комплекс упражнений в дополнении к следующему УМК Spotlight: “Английский язык в фокусе”: учебник для 9 класса, разработанный Ваулиной Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В., издательство “Просвещение”. Данный учебник предназначен для учащихся 9 класса и входит в комплект учебников по английскому языку. Пособие соответствует современным методикам обучения иностранному языку и приемам обучения, методам и технологиям, направленным на развитие коммуникативных и познавательных целей обучения. Повышение мотивации учебного процесса достигается за счет разнообразных ситуационных упражнений, интересных и актуальных текстов, видов и форм работы, позволяющих обучать всем видам языковой деятельности. Он соответствует Федеральному Государственному стандарту и предназначен для общеобразовательных учреждений: школа, гимназия, лицей. В каждом модуле прорабатываются ситуационные диалоги. Цель работы над ними – приобщение к естественному, живому языку. Диалоги также содержат полезные выражения для практики разговорной речи на повседневные темы. Среди предлагаемых к прочтению текстов можно увидеть электронные сообщения, письма, статьи и т.д. Работа с ними позволяет в системе развивать различные навыки чтения (чтение с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием необходимой или интересной информации). Обучение аудированию осуществляется посредством разнообразных заданий, использующих активный лексический и грамматический материал модуля в контекстах и ситуациях, близких к реальным. Это дает студентам более глубокое понимание языкового материала, изучаемого в модуле. Грамматический материал, изучаемый в каждом модуле, сначала представлен в контексте, затем изолирован и объяснен с помощью четких, лаконичных таблиц. Специальные задания и упражнения различного формата обеспечивают учащимся понимание и закрепление новой грамматической конструкции в речи. Новые лексические единицы вводятся различными способами, в том числе через тематические и сюжетные картинки: учащимся предлагается выбрать подходящую картинку к той или иной единице. Другие методы семантики включают использование синонимов, антонимов, перефразирования и определений. Закрепление организовано с помощью различных задач, таких как соотнесение слова с изображением, добавление устойчивых словосочетаний и т.д. Учебник является центральным элементом учебно-методического комплекта серии «Звёздный английский» для учащихся 9 класса общеобразовательных организаций и школ с углублённым изучением английского языка. Отличительной особенностью УМК является модульное построение учебника, наличие аутентичного материала о России, заданий, соответствующих требованиям международных экзаменов, готовящих постепенно к Государственной итоговой аттестации в 9 классе. Материалы учебника способствуют достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения. Учебник получил положительные заключения по итогам научной, педагогической и общественной экспертиз на соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. 2.2 Разработка дидактического материала для проведения уроков английского языка с использованием песен. Отбор песенного материала был проведен самостоятельно с учётом личностных предпочтений учеников МАОУ СШ №24 г. Красноярска. Разработка дидактического материала проводилась с учётом уровня речевых умений и навыков учащихся 9 класса МАОУ СШ №24 г. Красноярска. Целью разработанного комплекса упражнений является формирование речевых навыков и умений на основе песенного материала для учащихся средней школы, а именно 9 класса. Комплекс упражнений составлен на Тема 1: Celebration (праздники) Тема 2: Life & Living (дом/жизнь) Тема 3: See it to believe it (легенды, сны, иллюзии, мистические истории) Тема 4: Technology (техника, компьютеры, интернет, шоу) Тема 5: Art & Literature (литература, искусство, музыка) Тема 6: Town & Community (волонтерство, путешествие, экология) Тема 7: Staying safe (страхи, привычки, дикая природа) Тема 8: Challenges (испытания) Задачи, поставленные перед разработанным комплексом упражнений: Образовательные задачи: – Тренировка и закрепление речевых навыков – Расширение словарного запаса Задачи разработки: – Развитие психических процессов, таких как мышление, внимание, память, воображение, использование английского языка в качестве средства – Развитие лингвистических знаний Образовательные задачи: – Создание условий для воспитания нравственных качеств личности Разработанный комплекс упражнений поможет учителям разнообразить свои занятия, тем самым повысив интерес и мотивацию учащихся к изучению английского языка, а также улучшить их разговорные навыки. Для разработанного нами комплекса упражнений были отобраны 16 песен, в текстах которых содержится лексический материал, изучаемый на среднем этапе школьного обучения. К каждому из 8 разделов учебника предлагается по две песни (см. Приложение А), после их прослушивания учащиеся должны выполнить упражнения, направленные на закрепление речевых навыков и наиболее полное понимание смысла песенного материала. Ниже представлена структура комплекса упражнений, разработанного для УМК Spotlight 9: “Английский язык в фокусе” (см. Таблица 1.): Структура косплекса упражнений Таблица 1.
В сборник включены языковые упражнения для решения коммуникативных и познавательных задач, а также упражнения на подстановку, в которых после прослушивания аудиоматериала от учащихся требуется воспроизвести лексическое содержание предложенной конструкции. На основе каждой песни было составлено задание, направленное на формирование и закрепление лексико-языковых навыков. Задания схожи по структуре и смысловому содержанию для каждой темы, на которой базируется УМК. Комплекс упражнений на основе песенного материала для УМК Spotlight: “Английский язык в фокусе”: учебник для 9 класса, разработанный Ваулиной Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. Этапы выполнения заданий комплекса упражнений: Первый этап. Выполнение упражнения начинается с просмотра видео с субтитрами к песне. Стоит избегать повторного прослушивания, однако если, по мнению преподавателя, степень понимания материала учащимися неудовлетворительна, стоит повторить прослушивание после первого вопроса задания. Второй этап. Следующим заданием являются три вопроса по содержанию песни. Первый вопрос направлен на раскрытие понимания учащимся общей полученной информации. Учащимся предлагается кратко пересказать содержание песни, выделить смысл и суть услышанного текста, подкрепив свой ответ услышанными в песне лексическими единицами, а также высказать свое мнение касательно основной идеи песни. С помощью следующего вопроса учащимся предстоит самостоятельно объяснить значение и сформулировать определения данных выражений, демонстрируя свой речевой и лексический навыки. Последний вопрос направлен на умение демонстрировать и объяснять самоощущения от прослушанной песни, тем самым развивая у учащихся чувства прекрасного. Третий этап. Учащимся выдаются раздаточные материалы в виде листов с текстом песни, в которые они должны вставить пропущенные слова (Приложение Б с полной версией текстов для учителя). Четвертый этап. Последним заданием является чтение текста песни вслух. Учащиеся читают первый куплет песни, тем самым отрабатывая речевой навык через чтение. Также учащимся предложено проявить творческий (музыкальный) навык и попробовать попасть в ритм музыки. Пример задания: a) Watch the video, listen to the song and answer some questions. 1) What is this song about? 2) What does "To keep my heart from jumping through my mouth" mean? 3) What emotions does this song evoke in you? b) Listen to the song again and fill in the gaps. Shrek – I'm On My Way I'm on my way __________ to happiness today (x2) I'm on my way to what ________ this world And years from now you'll make it to the next world And _________ that you receive up yonder Is what you gave to me the day I wandered I took a right, I took a right turning yesterday (x2) I took the ________ me to your home town I took the bus to streets that I could walk down I walked the streets to find the one I'd looked for I climbed the stair that led me to your front door And now that I don't want for anything I'd have Al Jolson sing I'm _________ top of the world I'll do my best, I'll do my best to do the best I can (x2) To keep my feet from jumping from the _______ dear To keep my heart from jumping through my mouth dear To _______, the past and not the present To try and learn when you teach me a lesson And now that ________ for anything I'd have Al Jolson sing I'm sitting on top of the world I'm on my way from misery to happiness today (x2) I'm on my way to what I want from this world And years from now ________ it to the next world And everything that you receive up yonder Is what you gave to me the day I wandered I'm on my way to what I want from this world And years from now you'll make it to the next world And everything that you ________ yonder (вон там) Is what you gave to me the day I wandered I'm on my way (x7) c) Read the first verse out loud. Try to get into the rhythm of the music. Далее следует общая проверка работы с последующим обсуждением трудно узнаваемых слов и их изучением. Упражнение направлено на умение учащихся распознавать изученные лексические единицы в потоке речи, правильно определять их написание и правильно произносить. 2.3 Организация и проведение курса занятий с использованием комплекса упражнений для формирования речевого умения и навыка. Исследование проводилось в ходе учебной практики в МАОУ СШ №24 г. Красноярск. Участниками исследования являлись учащиеся 9 класса. Уроки в 9 классе проводятся по УМК Spotlight 9: “Английский язык в фокусе” авторства Ваулиной Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. Целью исследования является апробация комплекса упражнений на основе песенного материала для формирования речевых навыков и умений. Для более точного анализа исследования мы разделили его на пять основных этапов проведения исследования: – Этап 1: Фиксирование имеющихся речевых навыков через прочтение текста учащимися. – Этап 2: Проведение курса занятий с использованием упражнений для формирования речевого умения и навыка. – Этап 3: Контрольное слушание чтения текста учащимися. – Этап 4: Сравнение результатов исследования. – Этап 5: Подведение итогов исследования. Этап 1: Проведение курса занятий с использованием упражнений для формирования речевого умения и навыка. Учащиеся читают предложенный текст по очереди, тем самым демонстрируя уже имеющийся речевой навык. Происходит анализ индивидуального уровня чтения каждого учащегося. Из имеющихся результатов мы составляем таблицу предварительного оценивания (см. Таблицу 2). Предварительная оценка речевых умений учащихся 9 класса. Таблица 2.
Исходя из данных таблицы мы понимаем, что средний балл группы невысокий, хотя есть учащиеся, чей уровень речевого навыка достаточно неплох. Этап 2: Проведение курса занятий с использованием упражнений для формирования речевого умения и навыка. Группа работала по специально разработанному комплексу упражнений на основе песенного материала. Работа с группой строилась на основе Unit 7. “Staying safe”, где для изучения предлагалась лексика на темы fears, habits и wild nature, а также Unit 8. “Challenges” с лексикой по теме risks, surviving, adventures. Для этого юнита были отобраны песни: 7.1 Pocahontas – Colours of the wind, 7.2 My Little Pony: FiM – No Fear Song, 8.1 How Far I'll Go – Alessia Cara и 8.2 Shrek – I'm On My Way. Работа с песенным материалом начиналась с просмотра видео с субтитрами, а после учащиеся выполняли разработанные к песням упражнения. Учащиеся пересказывали основное содержание и главную суть песен, давали объяснение выделенным терминам, вставляли пропущенные слова на слух, а после практиковались в чтении текста. Благодаря ответам на вопросы учащиеся могли поразмышлять на заданную тему и высказать своё мнение касательно песни, используя лексику из песни. Задание на определение значение терминов формировали у учащихся языковую догадку. С помощью упражнения с пропущенными словами учащиеся демонстрировали умение различать слова и концентрироваться на прослушиваемой аудиозаписи. Особенностью последнего упражнения было наличие оригинальной звуковой дорожки, благодаря которой учащиеся могли услышать правильное произношение слов для верного повторения. Главными критериями для выполнения качественной работы по чтению были правильное, чёткое и громкое произношение особо сложных слов и выражений. Такими темпами было проведено 2 урока по теме “Staying safe” и 2 урока по теме “Challenges”, во время которых были использованы все предложенные аудиозаписи. |