курсовая логоритм развития речи. Курсовая работа Развитие речи у детей дошкольного возраста посредством логоритмических упражнений Исполнитель
Скачать 272.5 Kb.
|
Заключение Родной язык играет уникальную роль в становлении личности человека. Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как узел, в котором сходятся различные линии психического развития: мышление, воображение, память, эмоции. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения человека к ценностям духовной культуры, а также необходимым условием воспитания и обучения. В ходе исследования нами установлено, что правильная речь – один из показателей развития ребенка, залог успешного освоения грамоты и чтения. Если вовремя не устранить нарушения звукопроизношения, лексики, грамматики, фонематических процессов и др., у детей возникнут трудности общения с окружающими, а в дальнейшем определенные изменения личности на пути развития «ребенок - подросток - взрослый», когда закомплексованность человека будет мешать ему учиться, и в полной мере раскрывать свои природные способности и интеллектуальные возможности. Логоритмические упражнений оказывают большое влияние на развитие речевой активности у детей дошкольного возраста. При использовании логоритмики у ребенка развиваются творческих способности, формируется правильная осанка, красивая походка, укрепляется костно-мышечный аппарат, и, самое главное, развивается речь, нивелируются недостатки речевого развития. Лечение посредством движений применяются издавна. Оно предполагает использование всех видов и форм движений в качестве лечебных факторов. На основе психолого-педагогической литературы можно сделать следующие выводы: развитие речи – одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми специалистами на основе интегративного подхода. Современные педагогические исследования и практический опыт подтверждают, что индивидуальные различия в развитии детей дошкольного возраста, в том числе и в речевом развитии, могут быть очень велики. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предусматривает необходимость обеспечения условий для развивающей и коррекционной работы с детьми в каждой дошкольной образовательной организации. Т.А. Карташева, Л.А. Комарова, М.Г. Нефёдова и др. большую роль в процессе развития речи отдают логопедической ритмике (логоритмике), основанной на синтезе слова, движения и музыки. Логопедическая ритмика представлена широким спектром специальных игр и упражнений, направленных на исправление речевых и неречевых нарушений, развитие коммуникативных навыков, а также формирование положительной познавательной мотивации [11]. Для продолжения исследования в виде дипломной работы составлен план опытно-поисковой работы, определён диагностический инструментарий, постелены цели и задачи дальнейшего исследования Таким образом, анализ психолого-педагогической литературы и обобщение инновационного педагогического опыта подтвердили необходимость осуществления целенаправленной работы по развитию речи дошкольников, одним из современных интегративных средств развития речи у детей дошкольного возраста является логоритмика. Список литературы: Аксанова Т.Ю. Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы с дошкольниками с ОНР - СПб., Детство-Пресс, 2009. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. - М.: Академия, 2008. -159с. Аюпова Е.Е., Степанова А.Г. Логоритмика в детском саду: Программа логоритмических занятий для детей дошкольного возраста. - Пермь, 2009. - 36с. Асташина И.В. Логопедические игры и упражнения для детей. – м.: ООО издательство «Дом.XXI век», 2008. – 189 с. Бородич А.М.Методика развития речи детей. -М.: Просвещение,2011. -255с. Бортфельд С.А. Двигательные нарушения и лечебная физкультура. - Л., 1971; Варенцова Н.С., Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. - М.,2009. Волкова Г.А. Логоритмика. - М., 2011. Волкова ГА. Содержание логоритмического воспитания заикающихся детей преддошкольного возраста // Совершенствование методов диаг-ност и к и преодоления нарушений речи. — Л., 2011. Воронова А.Е. Логоритмика в речевых группах дошкольного образовательного учреждения для детей 5-7 лет. - М., 2012. Воронова А.Е. Развитие и коррекция слухо-зрительно-двигательных координаций у дошкольников с нарушениями речи средствами музыкальноритмической деятельности. // Диагностика и коррекция трудностей развития у детей. - И., 2013. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М.: Лабиринт, 2008. Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду. – М., 2012. Выготский Л. С. Мышление и речь. - Собр. соч. в 6 т. - М.: Гаркуша Ю.Ф. Система коррекционных занятий воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи. - М., 2009. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. - М. ,2011. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичёва Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - М., 2010. Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 2011. Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспект /Под ред. О.С. Ушаковой. -М.: Совершенство, 2009 -368с. Катаева А.А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии: Пособие для учителя/ А.А. Катаева, Е.А. Стребелева. - М.: Гуманит. издательский центр ВЛАДОС, 2009. Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. - М., 2008. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функции мозга ребенка. - М., 2012. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи / Под ред. Гаркуша Ю.Ф. - М., 2010. Косарева Е. Речь, музыка, движение //Дошкольное воспитание.- 2007 -№3. Косарева Е. Речь, музыка, движение //Дошкольное воспитание.- 2007 -№4. Крайг Г. Психология развития. - СПб., 2009. Кузнецова Е.Н. Логоритмические занятия //Дошкольное воспитание. -2013 -№3. Лопухина И.С. Логопедия. Речь, ритм, движение. - СПТб, 2009. Лисина М.И. Общение и речь: равитие речи у детей в общении со взрослым. – М.: Педагогика, 2008 – 562 с. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник. – М.: Гардарики, 2005 – 269с. Мухина В.С. Детская психология. - М.: ООО Апрель-Пресс, ЗАО ЭКСМО-Пресс, 2011 - 315с. Новиковская О.А. Логоритмия для дошкольников в играх и упражнениях - М., 2009. Обухова Л.В. Возрастная психология. - М.: Изд. «Педагогическое общество России», 2013 - 170 с. Рубинштейн С.Л. Развитие связной речи.//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста./ Сост.М.М.Алексеева, В.И.Яшина.-М.:Издательский центр «Академия», 1999.-560с. Развитие речи детей дошкольного возраста /Под ред. Ф.А. Сохина - М.: Просвещение, 2011 -223с. Романенко Л. Устное народное творчество в развитии речевой активности детей // Дошк. воспитание.-2009 - №7 - С.15-18. Рычкова Н.А. Логопедическая ритмика - М., 2008. Самойленко Н.С. Логопедическая ритмика для дошкольников - М. 2009. Соловьева О.И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. -М.: Просвещение, 2009 - 176с. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). -М.: Просвещение, 2011 - 159с. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. - СПб., 2010. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155. Ушакова О.С. Развитие речи детей 4-7 лет //Дошк. воспитание. 2009 -№1. - С.59 - 66. Приложение 1 Таблица 1 – Критерии оценки уровня развития разных сторон речи детей среднего и старшего дошкольного возраста
|