курсовая логоритм развития речи. Курсовая работа Развитие речи у детей дошкольного возраста посредством логоритмических упражнений Исполнитель
Скачать 272.5 Kb.
|
Глава 2. Логоритмические упражнения, направленные на развитие речи у детей дошкольного возраста 2.1. План опытно-поисковой работы по развитию речи детей дошкольного возраста посредством логоритмических упражнений Тема опытно-поисковой работы: «Развитие речи у детей дошкольного возраста посредством реализации цикла логоритмических упражнений». Актуальность опытно-поисковой работы заключается в том, что логоритмические упражнения, являются одним из наиболее эффективных средств развития речи у детей дошкольного возраста. Психолого-педагогические условия развития речи у детей дошкольного возраста посредством логоритмических упражнений недостаточно подробно описано в методической литературе, поэтому в практике деятельности воспитателя недостаточно используются. На основании анализа научных подходов к развитию речи у детей дошкольного возраста и использованию логоритмических упражнений для развития речи, была обозначена идея опытно-поисковой работы: повысить уровень речевого развития у детей дошкольного возраста посредством реализации цикла логоритмических упражнений. Идея может быть воплощена через замысел: проверка результативности логоритмических упражнений как средства развития речи у детей дошкольного возраста. Объектом опытно-поисковой работы: процесс развития речи у детей дошкольного возраста. Предмет: логоритмические упражнения как средство развития речи у детей дошкольного возраста. Цель опытно-поисковой работы: определить результативность использования цикла логоритмических упражнений как средства развития речи у детей дошкольного возраста. Задачи: Подобрать логоритмические упражнения; Подобрать и обосновать диагностический инструментарий; Выявить уровни речевого развития дошкольников; Реализовать цикл логоритмических упражнений в одной из групп детского сада; Провести повторную диагностику уровня речевого развития дошкольников; Проанализировать и сопоставить результаты диагностик. Гипотеза: подобранный цикл логоритмических упражнений будет результативным средством развития речи дошкольников при соблюдении следующих условий: учет видов, возможных причин и «времени» возникновения речевых нарушений при подборке логоритмических упражнений; организация планомерной, целенаправленной работы по развитию слухового восприятия, чувства ритма, темпа, выработке правильного речевого дыхания, обогащению активного словаря у детей дошкольного возраста в процессе проведения логоритмических упражнений; построение цикла логоритмических упражнений, направленных на развитие речи у детей дошкольного возраста; проведение интегративных занятий воспитателя, учителя-логопеда и музыкального руководителя с применением подобранных логоритмических упражнений. Обратная гипотеза: цикл логоритмических упражнений не будет успешно реализован. Критерии оценивания: оценивается уровень развития речи у детей среднего дошкольного возратса. Высокий уровень: ребенок активен в общении, ясно и последовательно выражает свои мысли, использует образную речь, точность языка, лексический запас словаря достаточный для данного возраста. Средний уровень: ребенок умеет слушать и понимать речь, участвует в общении чаще по инициативе других, активный словарь ребёнка отличается невысоким лексическим запасом словаря, чаще применяет в речевом общении односложные фразы. Низкий уровень: ребенок малоактивен и малоразговорчив в общении с детьми и педагогом, не умеет последовательно излагать свои мысли, словарь ребенка скуден. Сроки опытно-поисковой работы: период прохождения преддипломной практики. Этапы опытно-поисковой работы: Подготовительный – выявление проблемы, исследование актуальности обозначенной проблемы, подбор цикла логоритмических упражнений, составление программы опытно-поисковой работы. Основной – исследование уровня развития речи детей дошкольного возраста, реализация цикла логоритмических упражнений, проведение повторной диагностики. Итоговый – сопоставление первичной и повторной диагностики уровня речевого развития у детей дошкольного возраста, анализ результатов опытно-поисковой работы. Состав участников: исследователь и воспитанники одной из групп детского сада. Функциональные обязанности: исследователь несет ответственность за осуществление программы опытно-поисковой работы и предупреждения негативных последствий. Форма представления: отчет о ходе и результатах опытно-поисковой работы, дипломная работа. 2.2.Способы оценки результатов и процесса развития речи у детей дошкольного возраста посредствам логоритмических упражнении Оценка особенностей и отслеживание динамики изменения развития речи у детей дошкольного возраста а, следовательно, и результативности подобранных логометрических упражнений возможны на основе применения диагностических методов и методик. Их выбор осуществляется в соответствии с целью дипломной работы. Для сбора достоверной информации об изучаемом явлении, применялись методики, позволяющие осуществлять сбор различных типов данных. Методы и методики диагностического обследования отобраны в соответствии с темой опытно-поисковой работы, возрастными и индивидуальными особенностями детей дощкольного возраста, что позволяет изучить динамику влияния логоритмических упражнений на развитие речи дошкольников. Оценка уровней развития речи у дошкольников будет осуществляться с помощью диагностических методик. Критерии оценки уровня развития разных сторон речи детей среднего и старшего дошкольного возраста представлены в приложение 1. Обоснование выбора методов диагностики: Для оценки развития речи дошкольников и отслеживания динамики повышения развития речи, подобраны следующие диагностические методики. Таблица 1 - Диагностические методики для определения уровня развития речи дошкольников
|