Главная страница
Навигация по странице:

  • Сектор правопорядка.

  • Экологический сектор.

  • Трудовой сектор.

  • Учебный сектор.

  • 2.3. Контрольный этап исследования сформированности трудолюбия у детей

  • Вывод по главе 2

    		•

    да. Курсовая работа Связь самооценки и коммуникативных способностей подростков Танжирская Д. Р


    Скачать 165.75 Kb.
    НазваниеКурсовая работа Связь самооценки и коммуникативных способностей подростков Танжирская Д. Р
    Дата11.03.2023
    Размер165.75 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаKR_MARIYa.docx
    ТипКурсовая
    #981321
    страница3 из 3
    1   2   3

    Староста класса. Замещает классного руководителя в его отсутствие.

    Заместитель старосты. Помогает в работе командиру класса (практически всегда работают в паре).

    Сектор правопорядка. Контролируют дежурство по классу, своевременно сообщает одноклассникам о предстоящем дежурстве и напоминает о нем.

    Экологический сектор. Еженедельно проводят рейды-проверки наличия у одноклассников санитарно-гигиенических принадлежностей.

    Спортивный сектор. Организуют ежедневную утреннюю зарядку.

    Трудовой сектор. Организуют класс на общественно-полезный труд.

    Информационный сектор. Ежедневно контролируют готовность учащихся к урокам.

    Культмассовый сектор. Составляют в начале года примерный план выпуска тематических и праздничных стенгазет.

    Учебный сектор. Ежедневно контролируют готовность учащихся к урокам.

    Мероприятия для проведения формирующего эксперимента представлены в таблице 7.

    Таблица 7 - Мероприятия формирующего эксперимента

    №
    Мероприятие
    Цель

    1
    Работа на школьном огороде.
    Формирование практических умений по выращиванию и уходу за растениями.

    2
    Выставка природы».
    «Чудо-овощи
    -
    дары
    Повышение интереса учащихся к биологическим знаниям

    3
    Конкурс на семейную поделку «Осень золотая».
    Развитие творческих способностей, привлечение родителей к совместному творчеству.

    4
    Классный час «Терпение и труд все перетрут».
    Формирование понятий

    «трудолюбивый», «старательный»,

    «терпение».

    5
    Классный час в библиотеке «Труд и человек».
    Обобщение знаний детей о значении труда в жизни общества, профессиях.

    6
    Ремонт книг в библиотеке.
    Формирование практических умений и навыков по ремонту книг, воспитание бережного отношения к книге.

    7
    Конкурсная могу».
    программа
    «Я
    умею,
    я
    Развитие интереса к труду и стремлений приобретать трудовые умения и навыки.

    8
    Конкурс на Новогоднюю игрушку для елки.
    Активизация творческого потенциала родителей и детей.

    9
    Мастер-класс с дедушкой учащейся по плетению корзин из лозы.
    Знакомство и обучение плетению из лозы корзин.

    10
    Мастерим с папой - скворечник для скворца.
    Формирование практических навыков работы с деревом, привлечение родителей к совместному труду с детьми.

    11
    Трудовой десант пришкольного участка.
    по
    уборке
    Формирование навыков общественно- полезного труда, положительного отношения к труду.























    Таблица 8 - Организация работы по формированию компонентов трудолюбия

    Компонент
    Педагогические условия
    Принципы
    Методы
    Формы

    Мотивационн-ый
    Обогащение

    содержания

    внеурочной

    деятельности ценностями труда, которые помогают осмыслению,

    самоопределению и становятся мотивом к социально-

    значимому труду на благо Родины.
    Опора на

    положительное.

    Единство

    воспитательного воздействия.
    Стимулирования
    Конкурсная

    программа «Я

    умею, я могу»

    Конкурс на семейную поделку

    «Осень золотая»

    Мастерим с папой скворечник для скворца.

    Конкурс на новогоднюю игрушку на елку.

    Выставка «Чудо-овощи - дары природы».

    самовоспитания

    Когнитивный
    Создание развивающей, обучающей и воспитывающей среды.
    Связь воспитанников с жизнью и трудом.

    Активность и сознательности. Учет возрастных особенностей. Индивидуальный и дифференц. подход.
    Объяснительно- репродуктивные, проблемно- ситуативные.
    Классный час в библиотеке «Труд и человек».

    Классный час

    «Терпение труд все перетрут».

    Знакомство и обучение плетению из лозы корзин (мастер класс с дедушкой учащейся).

    Поведенческий
    Включение учащихся в активную деятельность с последующей объективацией ее результатов через социальное служение.
    Принцип активности.
    Стимулирования
    Трудовой десант по уборке пришкольного участка. Ремонт книг в библиотеке. Работа на школьном участке.

    Программа формирующего эксперимента была составлена в рамках внеурочной деятельности, по модели взаимодействия, исходя из условий школы и взаимосвязи с местной библиотекой.

    2.3. Контрольный этап исследования сформированности трудолюбия у детей
    Для проведения контрольного этапа - были использованы те же методики что и на констатирующем этапе.

    Представим результаты контрольного этапа исследования в виде таблицы (таблиц 9).

    Таблица 9 - Уровень организации трудового воспитания учащихся на контрольном этапе

    Уровень
    Умение эмоц- но принять цель труда
    Умение положительно выделить предмет труда
    Умение испытывать радость от результата труда
    Умение продолжать планировать трудовой процесс
    Умение избирательно относиться к выбору необходимого оборудования
    Формиро- вание позитивных установок труду и

    умений

    Алла С
    В
    В
    В
    С
    С
    В

    Вита К
    В
    В
    В
    С
    Н
    В

    Артур М
    С
    С
    С
    В
    С
    В

    Галя И
    В
    В
    Н
    В
    В
    В

    Руслан О
    В
    В
    С
    В
    С
    С

    Соня С
    В
    В
    В
    В
    В
    В

    Наташа В
    В
    В
    В
    В
    В
    В

    Ренат О
    Н
    С
    С
    С
    С
    В

    Вова А
    В
    В
    В
    Н
    С
    В

    Андрей К
    В
    В
    В
    С
    В
    С

    Паша К
    В
    С
    В
    В
    В
    Н

    Оля С
    В
    Н
    В
    В
    В
    В

    Лена К
    В
    С
    В
    В
    В
    В

    Надя У
    В
    В
    В
    В
    В
    В

    Зина А
    В
    В
    В
    В
    В
    В

    Коля В
    В
    В
    С
    С
    В
    В

    Леша И
    В
    В
    В
    С
    В
    С

    Инна Т
    В
    В
    В
    Н
    С
    В

    Дима М
    С
    С
    В
    В
    В
    Н

    Рома В
    С
    В
    С
    В
    В
    В

     

    Таблица 10 - Уровень организации трудового воспитания учащихся

    Уровень
    Умение эмоц- но принять цель труда
    Умение положитель но выделить предмет труда
    Умение испытывать радость от результата труда
     

    Умение продолжать планировать трудовой процесс
    Умение избирательно относиться к выбору необходимого оборудования
    Формиро- вание позитивны х установок труду                 и

    умений

    Высокий
    80%
    70%
    70%
    60%
    65%
    75%

    Средний
    15%
    25%
    25%
    30%
    30%
    15%

    Низкий
    5%
    5%
    5%
    10%
    5%
    10%

     

    Для наглядности представим данные в виде диаграммы на рисунке 4.



    Рисунок 4 - Уровень организации трудового воспитания учащихся на контрольном этапе

    Из анализа мы видим, что, в основном, отношения к трудовой деятельности сформированы на высоком уровнях. Таким образом, по группе в целом результативность трудовой деятельности высокая, соответственно мероприятия проведенные нами эффективные.

    Таблица 11 - Уровень организации трудового воспитания детей (хозяйственно - бытовой труд) на контрольном этапе исследования

    Уровень
    Умения при участии ребёнка в коллективном труде по типу общего

    (содержание заданий одинаково)
    Умения при участии ребёнка в коллективном труде

    (содержание заданий разное)

    Алла С
    В
    В

    Вита К
    В
    В

    Артур М
    С
    С

    Галя И
    В
    В

    Руслан О
    В
    В

    Соня С
    В
    В

    Наташа В
    В
    В

    Ренат О
    Н
    С

    Вова А
    В
    В

    Андрей К
    В
    В

    Паша К
    В
    С

    Оля С
    В
    С

    Лена К
    В
    С

    Надя У
    В
    В

    Зина А
    В
    С

    Коля В
    В
    В

    Леша И
    В
    В

    Инна Т
    В
    В

    Дима М
    С
    Н

    Рома В
    С
    В

     

    Таблица 12 - Уровень организации трудового воспитания детей (хозяйственно - бытовой труд) на контрольном этапе исследования

     

    Уровень
    Умения при участии ребёнка в коллективном труде по типу общего (содержание заданий одинаково)
    Умения при участии ребёнка в коллективном труде

    (содержание заданий разное)

    Высокий
    80%
    65%

    Средний
    15%
    30%

    Низкий
    5%
    5%

        

    Рисунок 5 - Уровень организации трудового воспитания (хозяйственно- бытовой труд) на контрольном этапе исследования

     

    Из рисунка наглядно видно, что сформированность отношения детей к хозяйственно-бытовому труду экспериментальной группы находится на высоком уровне (80%, 65%) и низком уровне (5%,5%). Данные говорят о том, что ребёнок охотно принимает и включается в трудовую деятельность, проявляет старательность в выполнении трудовых действий. Охотно включается в коллективные формы трудовой деятельности.  Таким образом, по группе в целом результативность трудовой деятельности высокая, соответственно мероприятия проведенные нами эффективные.

    Таблица 13 - Уровень организации трудового воспитания детей (ручной труд) на контрольном этапе исследования

    Уровень
    Умения при  участии ребёнка в коллективном труде по типу общего

    (содержание заданий одинаково)
    Умения при участии ребёнка в коллективном труде

    (содержание заданий разное)

    Алла С
    С
    В

    Вита К
    Н
    В

    Артур М
    С
    В

    Галя И
    В
    В

    Руслан О
    Н
    Н

    Соня С
    В
    В

    Наташа В
    В
    В

    Ренат О
    С
    В

    Вова А
    С
    В

    Андрей К
    В
    С

    Паша К
    В
    С

    Оля С
    В
    В

    Лена К
    В
    В

    Надя У
    В
    С

    Зина А
    В
    В

    Коля В
    В
    В

    Леша И
    В
    С

    Инна Т
    С
    В

    Дима М
    В
    Н

    Рома В
    С
    С

     Таблица 14 - Уровень организации трудового воспитания детей (ручной труд) на контрольном этапе исследования

    Уровень
    Ручная умелость
    Способность реализовать

    замысел

    Высокий
    60%
    65%

    Средний
    30%
    25%

    Низкий
    10%
    10%

     



    Рисунок 6 - Уровень организации трудового воспитания детей (ручной труд) на контрольном этапе исследования
    Вывод по главе 2

    Во второй главе был проведено опытно-практическое исследование по выявлению уровня трудолюбия учащихся. Данные, полученные в ходе констатирующего эксперимента, показывают, что уровень трудолюбия экспериментальной группы находится на среднем уровне  и низком уровне.

    В процессе исследования были разработаны мероприятия, направленные на воспитание трудолюбия и положительного отношения к труду.

    Заключение
    Воспитание трудолюбия - это очень важная предпосылка всестороннего гармонического развития личности. Трудовое воспитание - это воспитание сознательного отношения к труду как основной жизненной потребности, а также таких черт характера, обеспечивающих успех в труде, как трудолюбие, старательность, добросовестность. Трудовое воспитание - это целенаправленный процесс формирования у школьников сознательного отношения и склонности к труду как основной потребности в жизни, а также формирование привычки к труду путем включения ребенка в активную трудовую деятельность. Во время трудовой деятельности развиваются практические навыки ухода за животными и растениями и интеллектуальные умения: планирование работы, подборка материалов и инструментов, намечать последовательность действий, распределять их по времени и между участниками труда, оценивать результаты и т.д.

    Главными методами трудового воспитания является: объяснение, показ, анализ процесса труда и его оценка результатов, обучение отдельным способам выполнения трудовых действий. Формами трудового воспитания выступают: индивидуальные поручения, коллективный труд, дежурства.

    Во второй главе был проведено опытно - практическое исследование по выявлению уровня трудолюбия учащихся. Данные, полученные в ходе констатирующего эксперимента, показывают, что уровень трудолюбия экспериментальной группы находится на среднем уровне  и низком уровне. В процессе исследования были разработаны мероприятия, направленные на воспитание трудолюбия и положительного отношения к труду. Результаты опытно-поисковой работы показали эффективность разработанных мероприятий направленных на развитие трудолюбия у младших школьников.

    Из всего вышесказанного следует, что цель, поставленная во время написания работы была достигнута, задачи решены.


    Литература
    1. Аверичев Ю.П. Организация трудового обучения и воспитания школьников. - М.: «Педагогика», 2012. - 78 с.

    2. Азбука организации воспитывающего труда: Методические советы, учебные и практические занятия учителям, воспитателям и студентам-практикантам. /Мин.просвещения РСФСР - Пятигорск: ПГПИИЯ, 1989.- 64 с.

    3. Аксенов Д.Е.. О трудовом воспитании. Хрестоматия. - М., 2013.-336 с.

    4. Аутов П.Г. Педагогика трудового становления учащихся: Избр. труды в 2-х т.  Т. 2. - М., 2001. - 366 с.

    5. Ахияров К.Ш. Трудовое воспитание школьников: Опыт, проблемы. - М.: Педагогическое общество России, 2014.-175 с.

    6. Бабушкина Т.А. Школа и начало трудового пути. /Т.А. Бобрикина. - М.: Знание, 2005. - 80 с.

    7. Гукасова А.М., Мишарева Е.И., Романина В.И. Методика трудового обучения. - М.: «Просвещение». 2008. -136 с.

    8. Ефименко-Есарева З.Ф. Воспитание трудолюбия у младших школьников. - Ленинград., 2003. - 49 с.

    9. Иващенко Ф. И. Труд и развитие личности школьника. - М., 2016.- 98 с.

    10. Конышева Н.М. Методика трудового обучения младших школьников.- М.: «ACADEMA», 2009. - 192 с.

    11. Мальковский Т.Н. Воспитание учащихся в процессе трудового обучения. - М., 1983. - 126 с.

    12. Макаренко А.С. Трудовое воспитание. - М.: »Просвещение», 2004. - 266 с.

    13. Организация трудового обучения и воспитания школьников: (Из опыта работы). /Ю. П. Аверичев. - М.: Педагогика, 2012. - 78 с.
    1   2   3

    написать администратору сайта