Курсовая. курсовая 0404. Курсовая работа Требования к уроку информатики по новым образовательным стандартам

• Название: Курсовая работа Требования к уроку информатики по новым образовательным стандартам
• Анкор: Курсовая
• Дата: 17.06.2020
• Размер: 338 Kb.
• Имя файла: курсовая 0404.docx
• Тип: Курсовая; #131003
• страница: 5 из 5

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключение к моей курсовой работе хотелось бы сказать, что цель моей курсовой работы – выполнена. Мы изучили основные требования к уроку информатике по ФГОС, узнали, что такое ФГОС и для чего его создали, дали определения современному уроку и выявили отличия от традиционного урока в школе, а также попытались составить конспект урока по всем требованиям федерального государственного стандарта.

Список использованных источников

Закон РФ «об образовании».

Основные компоненты содержания информатики в образовательных учреждениях. Приложение 2 к решению Коллегии Минобразования РФ от 22 февраля 1995 №4/1//ИНФО.- 1995.-№4.- С.17-36.

Информатика. Методическое пособие для учителя. УМК для основной школы. 5-6, 7-9 классы. / М. Н. Бородин. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. - 108 с.

Информатика: учебник для 5 класса/ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. - 184 с.

Информатика: программа для основной школы 5-6 классы, 7-9 классы/ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 88 с.

Федеральный государственный образовательный стандарт [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2661

Агафонова С.В. Суть изменений современного урока с введением Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/sut-izmeneniy-sovremennogo-uroka-s-vvedeniem-federalnogo

Гришова Е.А. Современный урок в условиях введения ФГОС нового поколения / Е. А. Гришова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://wiki.ippk.ru/images/1/1f/Гришова_Е._А.,_Горобец_М._А..

ПРИЛОЖЕНИЕ

План-конспект урока в соответствии с требованиями ФГОС.

Раздел программы:

Тема урока: Обработка информации

Учитель: Кичигина Валерия Сергеевна

Цель урока: формирование знаний о типах обработки информации: с изменением формы и изменением содержания через самостоятельную, индивидуальную и групповую работу учеников; построение таблиц в текстовом процессоре.

Задачи урока:

Предметные:

• 
  сформировать представление о двух типах обработки информации: с изменением формы и изменением содержания;
  
• 
  умение создавать таблицы с применением текстового процессора.
  

Метапредметные:

• 
  закрепить умение сравнивать, анализировать, делать выводы о восприятии окружающих нас объектов;
  
• 
  иметь представление о подходах к упорядочиванию информации;
  
• 
  применение таблиц для представления текстовой информации.
  

Личностные:

• 
  стимулирование поиска вариантов на основе имеющихся знаний;
  
• 
  формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;
  
• 
  осуществление контроля и самоконтроля;
  
• 
  развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
  
• 
  навык построения таблиц с применением текстового процессора.
  

Тип урока: усвоение новых знаний

Оборудование/ресурсное обеспечение урока: компьютер, мультимедийный проектор, доска, экран, ноутбуки для учащихся, презентация «Обработка информации».

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный момент (инициация)	Создание благоприятного климата на уроке	Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей	Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение
Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока	Актуализация опорных знаний и способов действий	Учитель задает вопросы Что такое информация? Какие действия человек совершает с информацией? Как человек хранит информацию? Общая схема передачи информации? Что такое обработка информации? Приходилось ли вам обрабатывать информацию? (слайд 1) - Вы догадались, о чем пойдет речь на уроке? - какую цель мы наметим?	Дети отвечают на вопросы 1-4, но затрудняются в формулировке ответов на вопросы 5, 6. - Об обработке информации. Тема урока: «Обработка информации» (слайд 2) - узнать как можно больше об обработке информации.	Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: -развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка Коммуникативные: Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать Личностные: развитие логического мышления, знание основных моральных норм
Усвоение новых знаний	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы	Объяснение понятия «обработка информации», примеры обработки информации; Ввод понятий «входная информация» и «выходная информация» (слайд 3); Различие двух типов обработки информации (слайд 4); Сформировать понятие «систематизация информации» (слайд 5); Решение задачи на систематизацию информации (слайд 6); Объяснение понятия «поиск информации» (слайд 7). -Итак, сделаем общий вывод: обработка информации – это… (слайд 8).	- приводят примеры обработки информации в быту, при решении задач школьных предметов. - приводят примеры систематизации объектов. - решают задачу и проверяют решение сопоставлением с ответами, приведёнными на слайде (6). - приводят примера поиска информации. - делают вывод по теме урока	Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата Личностные: развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения Коммуникативные: умение работать в группах, развитие диалогической речи
Первичное закрепление материала	Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу	Предлагает выполнить задание (слайд 9)	выполняют задание	Познавательные: выбор наиболее эффективных способов выполнения задания Личностные: формирование умений систематизации объектов;
Динамическая пауза	Эмоциональная разрядка	Включает электронную физкультминутку для глаз	выполняют физкультминутку для снятия утомления	Здоровьесберегающая методика для снятия утомления
Компьютерный практикум	Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков	Предлагает выполнить задание 3 практической работы 9 (слайд 10, 11)	Выполняют парами задание 3 практической работы 9 «Создаем простую таблицу «Планеты Солнечной системы». Закрепляют навыки поиска и систематизации информации, навыки представления информации в табличной форме. Получают помощь в выполнении заданий, которые вызывают затруднение.	Личностные: формирование навыков создания таблиц в текстовом редакторе; формирование умений преобразовывать текстовую форму в табличную; закрепление умений поиска и систематизации информации.
Итоги урока, рефлексия	Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых	Задает вопросы: -Можете ли вы назвать тему урока? - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу? (слайд 12)	Отвечают на вопросы учителя	Познавательные: Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения Личностные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Задает домашнее задание §12 с. 83-86;	Работа с дневниками	Личностные: формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма