Лекции. Лекция История развития психологии
 Скачать 181.5 Kb.
|
|
На 100% «чистого» темперамента нет, например холерик на все 100%. Так же нет хорошего или плохого темперамента. Каждый тип темперамента обладает особыми «плюсами» и «минусами». Определение типа темперамента по свойствам:
Интроверсия «обращенность внутрь себя» Экстраверсия «обращенность вовне» Резистентность (степень – сопротивляемости утомлению и перегрузками) Пластичность (способность адаптироваться к быстро и резко меняющимся условиям). Ригидность-Жесткость поведения, неспособность к гибкому поведению. 2. Характер (перевод - чеканка, слепок, отпечаток) - описывается чертами. Характер - определенное сочетание черт, которые обуславливают процессы общения и выполнения различных видов деятельности, стиль деятельности. В основном структура характера формируется до 6-7 лет (закладывается основа характера), но в школьные годы появляется новый социальный статус - ученик. И эти годы может происходить изменение черт характера (черты становятся или ярче или в минимальном проявлении). Предпосылки формирования характера: Природная - тип высшей нервной деятельности и тип темперамента, пол, телосложение (конституция). Социальная - методы воспитания родителей (который не всегда могут быть педагогоческими), стиль общения с ребенком (авторитарный, демократический, либерально-попустительский) в семье. Выполняемые социальные роли детей в семье: «кумир», «золушка», «болезненный ребенок», «козел отпущения»…... Влияние оказывают социальные факторы: СМИ, национально-культурный аспект, социально-экономические условия семьи, педагоги с педагогическими методами воспитания. Д/с, школах, кружках, секциях (с педагогич. методами и формами воспитания). Структура характера определяется группами черт: Черты по отношению к самому себе: т. к. критичность, самолюбование, самоограничение.. Черты по отношению к другим людям: доброта, коллективизм, чуткость, безразличие…. Черты характера по отношению к делу или работе: лень, трудолюбие, усидчивость, инициативность, безответственность,…. Черты по отношению к вещам и предметам: аккуратность, неряшливость, опрятность... Волевые черты характера: настойчивость, самостоятельность, решительность, трусость, дисциплинированность... Классификация характеров: 1. Характер может быть по преобладанию: эмоций, воли или разума: Эмоциональный Волевой Рассудительный 2. Характер может быть по преобладанию: экстраверсии или интроверсии: Экстравертивный Интровертивный 3. Характер по сформированности может быть: Цельный, определенный, сформированный Непредсказуемый, противоречивый 4. Характер может быть: Самостоятельный Конформный Способности 3. Способности - психологическая особенность человека, от которой зависит легкость и быстрота приобретения знаний, умений и навыков, необходимых для успешного осуществления какой-либо деятельности. Что дает основание говорить о наличии у человека способностей к какой-либо деятельности? Основанием служат два показателя: быстрота овладения деятельностью и качество достижений. То есть человека считают способным, если он: во-первых, быстро и успешно овладевает какой-либо деятельностью, легко в сравнении с другими людьми приобретает соответствующие умения и навыки; во-вторых, добивается достижений, значительно превосходящих средний уровень. Почему при равных условиях одни люди быстрее и легче овладевают какой-либо деятельностью, и добиваются в ней успехов, чем другие? Т.к. каждая деятельность (конструктивная, математическая, музыкальная, педагогическая) предъявляет человеку определенные требования к его психическим процессам, скорости реакций, свойствам личности. Те люди, которые обладают ими способны к этой деятельности. Необходимо подчеркнуть, что эти качества личности представляют собой целый комплекс, систему качеств (особенностей) - это и особенности ощущений, восприятия, памяти, мышления, воображения, это и эмоционально волевая сфера; это и элементы отношения к деятельности и др. Предпосылки формирования способностей: Способности являются врожденным образованием или формируются в процессе жизни? Исследованиями установлено, что способности – прижизненное образование, их развитие идет в процессе индивидуальной жизни, а среда и воспитание активно формируют их. Первая предпосылка – природная. Б. М. Теплов отметил анатомо-физиологические и функциональные особенности человека, создающие определенные предпосылки для развития способностей, называемые задатками (особенности строения мозга, рост, темп реакций, нервной системы, особенности анализаторов др. которые зависят от скорости созревания организма). Наряду с задатками существует вторая предпосылка к формированию способностей - социальная предпосылка, специально созданные условия обучения и воспитания. Способности обязательно обнаруживаются, формируются и развиваются в специальной деятельности, поэтому важно знать к чему есть способности. Классификация видов способностей по деятельности или по их направленности: Общие - отвечают требованиям широкого спектра (характерные для всех: умственные способности к обучению, общие двигательные способности (мелкая моторика), способности к общению, эстетические способности) Специальные - отвечают требованиям специальных видов деятельности, т.е. художественные, музыкальные, вокальные, лингвистические, математические, спортивные, танцевальные. Если человек выбирает профессию, требующую определенных способностей, то эти способности называются профессионально - важными качествами. Практические Теоретические -Творческие (способность к созданию чего-либо нового, нестандартного, оригинального или творческий компонент может быть в любой деятельности) -Репродуктивные (обеспечивает высокое умение усваивать Знания, овладевать деятельностью, т.е. научившись чему-то, просто воспроизводит эти действия) Уровни развития способностей: Первый уровень - сами Способности. Второй уровень – Одаренность ( применяют термин к детям): у детей, обуславливает особенно успешную деятельность, в определенной деятельности выделяя их своей успешностью среди других детей. Самый высокий уровень развития и проявления способностей обозначают термином талант ( термин применяют к взрослым. - Талант – ( понятие применяют ко взрослым людям) это высокая степень способности, в какой либо одной области, доведенная до совершенства (композитор, художник). Третий - Гениальность - когда человек максимально успешен в нескольких областях одновременно. ЛЕКЦИЯ Воля и Деятельность Воля - это сознательная активная регуляция человеком своего поведения и своих поступков, а также деятельности, которая обеспечивает преодоление трудностей при достижении поставленных целей. Этапы волевого действия: Мотивация - мотив, который побуждает к совершению каких-либо действий. Конфликт - борьба мотивов (мотивационный конфликт). Намерение. Происходит принятие решения, выбор цели и формирование личностного смысла. Поступок - совершение или исполнение принятого намерения, подчинение всех своих действий поставленной цели, контроль за полученным результатом. Факторы, способствующие развитию воли: Игры с четкими правилами и инструкциями. Ролевые игры. Четкая и продуманная инструкция взрослого и главное - контроль взрослого за их исполнением со стороны ребенка. Определенная последовательность, график выполнения, режим дня. Занятия спортом, спортивные игры, эстафеты, состязания в командах, где от действий одного человека зависит результат целой команды. Преодоление препятствий, а не избегание их. Воля, также как и характер, тренируется и формируется с детства. Деятельность Деятельность - специфический вид человеческой активности, который направлен на создание условий своего проживания и изменение условий окружающей среды. Отличия деятельности человека от животного: Животные только потребляют. Человек и потребляет, и создает продукты или услуги. Человек создает предметы материальной и духовной культуры и эти предметы имеют для него значение. Для животных эти предметы - не имеют значения. Активность человека обусловлена культурно-историческим развитием. Активность животного обусловлена эволюцией. Для человека деятельность является средством личностного развития. Для животных - лишь способ адаптации и выживания. Структура деятельности: Мотив - то, что побуждает к действию. Цель - результат, на который настраивается человек. Средство - помогает осуществлению деятельности. Действие - определенный этап, который имеет свою цель, и действие всегда является самостоятельной единицей. У деятельности всегда есть предмет(как материальный так и не материальный – «знание») - это то, с чем непосредственно имеет дело человек. Операция - это способ выполнения действия в реальных условиях. Виды деятельности: Игровая деятельность - отдохнуть, снять напряжение; для детей носит развивающий характер. Учебная - получение знаний, умений и навыков, как в специально организованных условиях, так и спонтанно. Трудовая - преобразовывать условия своего проживания, и за это человек может получать вознаграждение-спасибо, деньги и т.п.. Общение - самый первый вид деятельности в жизни любого человека, ставит целью обмен информацией, способ воздействия и влияние на других людей, установление взаимоотношений и взаимопонимания. В зависимости от возраста, одна из 4-х деятельностей является ведущей или основной в определенный возрастной пероид. ЛЕКЦИЯ Психология познавательных процессов. К познавательным процессам относятся: Ощущение Восприятие Внимание Память Мышление Речь Воображение Память Память - это процесс, который заключается в восприятии, переработке, сохранении и воспроизведении какой-либо информации. Память включает в себя процессы: Заучивание Сохранение Воспроизведение Узнавание Забывание У процесса памяти существуют количественные и качественные характеристики. К количественным характеристикам относятся: Объем. V=7  2.Скорость запоминания. Точность и прочность запоминания. Длительность хранения информации. Виды памяти по длительности хранения информации: Мгновенная (информация поступает через органы чувств, и нет необходимости ее хранить 0.5 сек) Кратковременная (от 20 до 30 сек) Оперативная память (от нескольких минут до нескольких дней) Долгосрочная (чем чаще человек пользуется этой информацией, тем она точней и прочней и хранится более долгий срок) Промежуточная (между оперативной и долгосрочной, информация за день, хранится в течении дня) Виды памяти по волевым усилиям: Произвольная (когда есть волевое усилие и установка на запоминание) Непроизвольная (случайно запомненная) Виды памяти по органам чувств: Слуховая Зрительная Осязание Обоняние Вкусовая Виды памяти по качественным характеристикам: Образная Эмоциональная Логическая (рациональная) - на правила, теоремы, доказательства Опосредованная - сохраняем либо запоминаем с помощью каких-либо приемов (каждый охотник желает знать, где сидит фазан) Генетическая - память, в которой хранится информация о наборе ДНК, свойства нервной системы, тип темперамента, информация о физических особенностях и информация об эмоциональном состоянии. Законы памяти: Объем кратковременной памяти V=7 2.Закон "края". Запоминается информация, которая предоставляется в начале и в конце информационного потока. "Не едят слона целиком" Информацию надо запоминать порциями, все сразу не запомнить. 30 повторов за месяц гораздо эффективнее, чем 100 повторов за день. Запоминается смысл или идея, а не слова или предложения. Закон реминисценции. Улучшение памяти после ее якобы ухудшения. Закон оптимальной длины. Чем длинней информация, тем меньший объем запомнится. Закон эмоционального характера в положительном или негативном эмоц. состоянии человек информацию запоминает легче и на долго. Внимание Внимание - это процесс сознательного или полусознательного отбора поступающей информации и игнорирование ненужной информации. Т.е. это избирательная направленность сознания на объект, имеющий ситуативную значимость. Виды внимания по органам чувств: Слуховое Зрительное Виды внимания по волевым усилиям: Произвольное –целенаправленное сосредоточение внимания, где есть приложение волевых усилий, после чего наступает утомление через 20 мин. Непроизвольное –нецеленаправленное внимание, возникает само собой, вызванное сильной контрастностью или неожиданной значимостью. Послепроизвольное – возникает через вхождение в деятельность, внимание восстанавливается благодаря большому интересу и в результате длительное время сохраняется целенаправленность, снимается напряжение и человек не устает. Виды внимания: Социальное (тренируемое) - в результате обучения и связано с приложением волевых усилий. Природное (что-то новое) дана от рождения способность реагировать на объекты в которых есть элемент новизны. Существуют следующие свойства внимания: Устойчивость – длительность сосредоточения на объекте, т.е. длительное время сохраняется внимание без ослабления концентрации. Переключаемость внимания (с одного объекта на другой или с одной деят-ти на другую) Распределение – расосредоточенность на значительном пространстве и удержание несколько объектов в поле внимания. Сосредоточенность или концентрация –степень сосредоточенности внимания на одном объекте и отвлечение от других. Объем внимания (5-6 единиц) Закономерность - каждые 6-10 секунд внимание отключается от приема информации на долю секунды. |